·
搜索结果:找到“MOOC”相关结果8231条
排序: 按相关 按相关 按时间降序
  • 【论文】 基于开源MOOC平台的学习者学习行为分析与研究

    作者:徐漫 关键词:MOOC ; edX ; 分布式存储 ; 学习行为分析 ; 数据可视化 机构:东北石油大学 ; 东北石油大学 年份:2016
    摘要:随着现代生活节奏地不断加快,因传统教学受到学习时间和地点的限制,通过短时高效的学习方式进行教学与学习成为众多教育者的目标和学习者的期望。伴随网络技术的发展,在线学习平台的出现从根本上脱离了传统教学的限制,成为学习者终身学习的最佳方式,可绝大多数的在线学习平台不能很好地满足不同学习者的需求。利用学习分析对教育“大数据”分析是分析学习者需求的有效途径,以大规模在线课程为核心的MOOC平台的海量数据为学习分析提供了基础。如何将在线学习平台与学习行为分析技术相结合正是目前教育研究的主要内容。针对上述问题,首先对MOOC平台的国内外研究现状进行阐述,剖析关键技术。通过多方面比对,选取合适的MOOC平台作为研究平台。对学习分析技术在MOOC上的应用进行需求分析,从三种用户的不同需求分析各类用户的使用需求。作为大规模在线学习平台,对教学资源存储方面的要求很高,通过对不同存储方式进行对比分析,部署合适的分布式存储方案。通过相关理论及支持技术的研究,在基于MOOC平台的课程管理系统和学习管理系统结构基础上进行学习者学习分析系统设计,并设计各子系统流程。选取合适的学习分析工具和方法,实现在线学习者使用时产生的海量数据的分析与可视化。综合论文的研究内容,通过设计开发学习者学习行为分析系统,分析学习行为数据,并实现相应数据的可视化。依托东北石油大学《离散数学》精品课为教学资源并设计教学模式,以数据资源的不同分类快速实现多格式的教学资源存储,建立基于开源MOOC平台的学习者学习行为分析系统,最后进行系统验证,证明本课题的可行性和有效性。在结尾论述本研究成果的不足,展望近几年可能的研究方向。
  • 【论文】 基于蚁群聚类算法的MOOC作业互评系统的分组研究

    作者:夏雪 关键词:MOOC ; 蚁群聚类算法 ; 学生分组 ; 互评系统 机构:成都理工大学 ; 成都理工大学 年份:2017
    摘要:MOOC(massive open online courses),即大型开放式网络课程,MOOC平台一般都是面向全球或者某个特定范围群体,通过MOOC网络平台向学生传授知识正如火如荼、在全球范围内迅猛发展。具有优质的师资、优质的课程内容的结构体系是其主要特征。但MOOC平台也存在许多不可忽视的问题,比如学生资源的差异,学生的来源、学习工作背景、学习环境的差异等等,这些差异会直接导致学生在MOOC平台学习效果的差异。为促进MOOC环境下学生的学习质量,提升总体教学质量,实行学生间的作业互评是一项有效的措施。通过学生间的作业互评不仅可以有效的加深学生对课程内容的理解,对促进学生学习效果的共同提高具有良好的效果;并对解决MOOC环境下教师不可能对学生作业逐一批改的困境给出了一种有效的解决方法。学生间的作业互评如何分组?学生间如何进行互评?一种方式是随机的指定两名学生进行互评,但这种方式由于网络环境下学生彼此间的差异太大,可能导致出现不够理想的互评结果,学生互评成绩与实际成绩相差很大。本文提出一种基于学生背景大致相同情况下的作业互评模式,即进行互评学生的学习成绩、所在地域、学习环境等大致相同。解决问题的基本思路是将所有学生首先进行分组,也就是将背景大致相同的学生分成一组,然后在组内进行学生互评。这种作业互评分组模式虽然存在缺陷,但仍然不失为一种实际应用中可供参考的作业互评分组模式。在一定范围内,这种作业互评分配模式会使得学生所得成绩尽可能的接近学生的真实成绩。本文首先简要介绍了研究背景,和所运用方法的必要性。接着介绍了MOOC平台与蚁群聚类算法的相关基本理论知识及数学模型,第4章是本文重点,主要阐述了具体使用蚁群聚类算法来对学生进行分组;其中包括学生分组的问题,以及蚁群聚类算法的可行性,和具体分组实现等。第5章以某高校为例,给出了一个轻型MOOC平台的设计框架,以及学生作业互评信息系统的设计思路。最后给出了结论与建议。本文对MOOC平台下的学生作业分组研究具有实际应用价值;此外,在聚类过程中所给出的多值离散型属性的距离计算方法,使得离散属性量化后距离具有较高的均衡性,也是具有一定的实际应用意义。
  • 【期刊】 浅谈在线协作式思维导图对MOOC的启示

    刊名:中国教育技术装备 作者:高斯涛[1] ; 陈容[1,2] 关键词:MOOC 笔记 在线协作式思维导图 ProcessOn 机构:云南大学职业与继续教育学院 ; 云南大学职业与继续教育学院 年份:2017
    摘要:分别对国内的几个MOOC平台进行深入了解,发现它们的笔记模块大都以文字记录、发帖互动为主,虽已具备基于SNS(Social Network Site,社交网络)的交流互动,却缺乏生动、形象性.另外,发现MOOC的课后作业缺乏一定的互动性和监督机制.受基于SNS的在线协作式思维导图工具一ProcessOn的启发,认为其基于社交网络、在线协作绘制思维导图的方式或许能对解决以上问题有所启示.
  • 【论文】 学习支架对MOOC环境下自主学习的影响因素研究

    作者:代广欢 关键词:MOOC ; 学习支架 ; 自主学习 ; 影响因素 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:在计算机技术飞速发展的现代生活中,我们接受教育的方式也在不断改变,其中一个变化是MOOC的兴起,通过MOOC我们能够在一定程度上进行自主学习,这是有别于传统课堂学习的一个重要区别,但是MOOC学习者的背景以及各自的学习需求差异十分巨大,然而所有学习者面对的都是同一个学习平台,MOOC平台不可能根据每个学习者的需求和偏好进行建设以此来适应所有学习者。为了探索学习者是否能够在平台中开展良好的自主学习,我们通过设计眼动实验来观察学习者对存在于平台中学习支架的注意力情况,深入分析支架是否会对不同学习者的学习过程有所影响并且是怎样影响的,进而探究支架在MOOC平台中的应用效果。本文首先对学习者和MOOC平台中存在的支架进行了分析和归类,分别归纳了三种学习者类影响因素和两种支架类影响因素,选取了三个眼动数据的衡量指标即第一次到达兴趣区的时间、首次进入前的注视点个数以及总注视时间来表示学习者的学习主动性、投入程度及专注程度,通过两类影响因素之间的两两组合来进行对衡量指标的显著性分析,由此得到支架是否会对学习者的学习造成影响以及如何影响。本文分六章来论述基于眼球追踪技术的MOOC平台中学习支架应用效果的影响因素研究进行论述:第一章首先介绍本文研究的背景和意义以及研究的主要内容,展示本研究的主体框架。第二章介绍本文研究的相关理论和概念界定,以及目前国内外研究的现状。第三章详细介绍对学习者和支架的分类的理论依据及原因,并且给出支架在MOOC平台中存在的具体应用实例。第四章是本文的中心,详细分析了两两组合的两类影响因素与三个衡量指标之间的显著性关系并且在此基础上得出结论,并探究两类影响因素是否会对学习者在支架上的注意力情况有所影响。第五章分别对三个衡量指标的结果进行了讨论并且就支架的改进提出建议。第六章是对本文的研究进行总结,并且对今后的研究工作提出展望。
  • 【期刊】 高校思想政治教育中MOOC的运用实践微探

    刊名:课程教育研究 作者:李倩 关键词:MOOC ; 高校教育 ; 思想政治 ; 应用 机构:永州职业技术学院 ; 永州职业技术学院 年份:2019
    摘要:传统的思想政治教育效果不是特别明显,课程模式主要以"教"为主,教师主动授课,学生被动学习。在新课程背景下,需要采用全新的教学方法,合理应用MOOC,提升高校思想政治教育水平。
  • 【论文】 MOOC背景下网络视频课程的设计与开发研究

    作者:胡进 关键词:MOOC ; 视频课程 ; 教学设计 ; 微型学习 机构:沈阳师范大学 ; 沈阳师范大学 年份:2015
    摘要:随着信息技术和开放课程运动的发展,以在线视频课程为核心资源的网络开放课程逐渐成为当前移动互联时代学习者获取知识的新渠道和新方式,利用视频媒体传播授课内容,促进教育资源共享,是当今开放教育理念在数字读图时代的一种重要表现形式,为构建终身学习型社会增添了新的动力。本研究通过大量观看网络课程平台中的视频课程资源,采用文献分析法和案例研究法,分析和总结了其视频课程的现存问题。发现相比MOOC环境下以学习者为中心的视频课程资源开发理念,我国网络视频课程在表现手法和设计思维方面存有较大差距,对视频课程的开发仍停留在教师面授教学的课堂录像水平,视频课程缺乏精心的教学设计、主讲教师的镜头表现力不强、视频画面的质量欠佳等,纠其原因主要是缺乏一个相对系统的可循模式来指导网络视频课程的设计与开发。因此,本论文从网络视频课程开发的课程设计、稿本设计、拍摄与编制设计三个层面系统性的阐述了网络视频课程的制作流程和技术要点,以期解决问题所在,并以此为理论基础,指导精品资源共享课《现代教育技术应用》课程的视频课程制作工作。本论文主要包括三个部分,第一部分分析了MOOC背景下网络视频课程的建设现状和问题所在,确立了本论文的研究目的和研究意义,提出了研究的主要思路和方法。第二部分从设计和开发两个章节阐述了网络视频课程设计与开发所依据的理论基础以及它们的指导和启示,提出了网络视频课程的设计原则,并对网络视频课程开发的前期设计阶段即教学设计、稿本设计和拍摄与编制设计等主要环节和技术要点展开了详细的阐述,为当前视频课程资源开发的问题解决和持续建设提供了理论指导。第三部分以精品资源共享课《现代教育技术应用》网络视频课程的开发为应用案例,以前期设计与开发的理论为基础,阐述了开发一门网络视频课程的整体流程,避免了现存问题在本案例中的出现。并对本研究的结论、创新点和不足之处行了归纳和总结,提出了未来有待完善的研究内容。本论文通过探究MOOC背景下教师从传统课堂走入网络教育时对课程教学设计的重新构思和传统授课录像要适应学习者需求的新型视频课程开发模式,将对我国正在着力打造网络视频课程多元化开发方式带来新的启示和参考。
  • 【论文】 MOOC背景下体操精品资源共享课程平台的优化研究

    作者:梁宇 关键词:MOOC ; 体操 ; 精品资源共享课 ; 课程平台 ; 优化研究 机构:武汉体育学院 ; 武汉体育学院 年份:2018
    摘要:大数据时代催生了教育的创新,网络信息技术的不断进步促进了教育的改革和发展,给在线开放课程创造了新的机遇与挑战。随着在线开放课程在教育中的地位日益凸显,大规模在线开放课程将成为各高校改革教学模式的必然选择。我国体操精品资源共享课程建设也深受其影响。近年来,兼具运动性和难美性的体操精品资源共享课备受大学生的青睐,成为高校中的热门课程。然而,我国体操精品资源共享课处于发展初期,课程平台建设还不够完善,教学视频更新换代较慢,优质教学资源利用率不高等问题。因此,在MOOC背景下,将MOOC与体操精品资源共享课程平台进行比较分析,找出现阶段体操精品资源共享课存在的问题,及MOOC课程建设的优点,并将二者进行结合取长补短,完善和优化体操精品资源共享课程平台建设,最终为其转型升级为体操慕课奠定基础。本研究主要运用了文献资料法、对比分析法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对MOOC与体操精品资源共享课程平台进行研究,借鉴MOOC成功的课程建设经验、先进的理论框架和特点,弥补体操精品资源共享课程平台建设的不足,实现体操理论、技能、能力相结合的新模式。通过对MOOC与体操精品资源共享课程平台进行对比,研究得出结论如下:(1)在课程建设理念上,二者都提倡资源共享,但体操精品资源共享课程缺乏对学生的认知水平及学习需求的反馈信息,而MOOC强调信息的及时收集、反馈、分析。(2)在经费保障机制上,体操精品资源共享课经费主要由国家财政提供专项经费支持,经费融资渠道比较单一;而MOOC经费主要来源是通过市场融资及本身平台的增值服务项目等,融资渠道多样化。(3)在知识产权保障上,体操精品资源共享课对其具体的产权归属未作明确说明,没有明确的版权保护系统;MOOC平台的知识产权保障协议落实明确。(4)在课程运行模式上,体操精品资源共享课程教学更趋向于异步教学模式,MOOC趋向于同步教学模式。(5)在课程评审模式上,体操精品资源共享课程评审模式是在国家政府部门为主导下进行,国家教育部拥有最终评审决定权;MOOC平台直接与各高校进行合作,最终评审权通过合作双方协商达成共识。(6)在教学设计上,体操精品资源共享课的教学设计包括理论和技术两个方面,教学设计模式以单向方式传递;MOOC运用探索式教学设计模式,以双边互动为主。(7)在课程建设团队上,体操精品资源共享课城建设团队主要由教育部门、高校、课程专家组成;MOOC课程建设团队包括项目经理、授课教师、助教、志愿者、制作人、摄制团队、技术团队等,拥有专业技术开发人才,团队分工明确。
  • 【期刊】 关于运用MOOC开展军队法律教育的几点思考

    刊名:吉林广播电视大学学报 作者:赵璐璐 关键词:MOOC ; 军队法律教育 ; 课程设计 ; 师资建设 ; 平台建设 机构:中国人民解放军火箭军工程大学 ; 中国人民解放军火箭军工程大学 年份:2019
    摘要:MOOC是近年来兴起并迅速发展的一种新型在线课程模式,具有大规模、免费开放、在线互动等特点,对于传统高等教育课堂教学产生了重大影响。MOOC作为开展军队法律教育的一种新的模式探索,本文拟从MOOC课程设计、师资建设、平台建设三个方面进行思考探索,以期在教育信息化的变革中抓住机遇,占据主动,强化军队法律教育效果。
  • 【期刊】 MOOC在线学习者参与度的模糊综合评判研究

    刊名:计算机与数字工程 作者:康洪晶 ; 王甲生 关键词:MOOC ; 在线学习者 ; 参与度评估 ; 模糊综合评判 机构:海军工程大学训练部 ; 海军工程大学训练部 ; 海军工程大学信息安全系 年份:2018
    摘要:MOOC的出现是对传统教育模式的极大挑战,对MOOC学习者参与度的评估研究正在引起日益广泛的关注。从"行为参与"、"情感参与"和"认知参与"三个维度构建了MOOC学习者参与度评估的层次结构模型,在此基础上提出了MOOC学习者参与度评估的模糊综合评判方法。首先,对调查问卷和MOOC平台给出的学习数据进行标准化处理;其次,引入模糊一致判断矩阵及其排序方法,确定评估体系中各层次准则与指标的权重系数;最后,依据各层指标的权重集和评判矩阵进行模糊综合评判,得到最终的评估结果。梦课平台的课程参与度评估实例表明,该方法科学有效,能够为MOOC在线学习者的参与度评估提供一定的参考和借鉴。
  • 【期刊】 大数据环境下MOOC对信息素养教育的启示

    刊名:农业图书情报学刊 作者:周欣 关键词:MOOC ; 大数据 ; 信息素养教育 机构:南京晓庄学院 ; 南京晓庄学院 年份:2016
    摘要:2012年MOOC以一种引人瞩目的方式进入世界高等教育领域,今天MOOC正在颠覆性地改变人们的学习模式。介绍了信息素养教育在大数据环境下的研究背景,分析了MOOC的发展现状及特征,结合MOOC与大学生信息素养教育的契合点,提出了对大数据环境下开展大学生信息素养教育的几点看法
  • 【期刊】 基于MOOC的数据库原理与应用微课程开发研究

    刊名:电脑知识与技术 作者:孙洁 ; 黄承宁 关键词:MOOC ; 微课程 ; 数据库原理及应用 机构:南京工业大学浦江学院 ; 南京工业大学浦江学院 年份:2018
    摘要:MOOC作为一种开放式网络在线教育模式,已逐渐被引入高等教育体系中,对我国高等教育教学改革产生了深远影响.该文分析了数据库原理与应用的课程特点及MOOC的特点,提出基于MOOC的微课程来优化本课程的教学效果.该文研究了如何构建基于MOOC环境的数据库原理与应用微课程,为基于MOOC的微课程相关研究提出理论框架和实践指导.
  • 【期刊】 游戏化对MOOC用户持续使用意愿的影响研究

    刊名:中国电化教育 作者:朱鹏 ; 朱星圳 ; 丁晟春 关键词:MOOC ; 游戏化 ; 网络学习 ; 持续使用 机构:南京理工大学经济管理学院 ; 南京理工大学经济管理学院 ; 北卡罗来纳大学教堂山分校 ; 江苏省社会公共安全科技协同创新中心 年份:2019
    摘要:游戏化在教学、教育过程中的作用早已受到广泛关注,游戏化学习、教育游戏化已经成为重要的研究主题。同时,随着网络在线学习平台的不断发展,以提高学习者参与度、学习黏性及持续使用意愿为目的的游戏化学习手段被不断应用和推广。该文基于期望确认、感知有用性、满意度和游戏化的因素,构建了一个理论框架来探究用户的持续使用意愿的关键影响因素,并在MOOC的情境下进行了实证分析;基于信息系统持续使用理论提出了游戏化的影响方式,研究发现游戏化在MOOC用户的持续使用意愿影响中起着显著的作用。
上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一页 跳转