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  • 【论文】 基于学习对象理论的MOOC功能优化设计与实现

    作者:钟斯陶 关键词:MOOC ; 学习对象 ; 同伴互评 ; 功能优化 机构:江南大学 ; 江南大学 年份:2015
    摘要:2012年,基于网络、针对大众的大规模开放在线教育(MOOC)井喷式地涌现,无疑给教育领域带来了无限的活力和希望,随着Cousera,Edx,Udacity这些大规模开放在线教育“三驾马车”的推出以及广泛应用,在国内MOOC也愈来愈受到追捧。目前国内大部分的MOOC虽然能支持视频课程、论坛等功能,但对于学习者学习效果的评价和给予反馈的能力仍受到限制。为了更好地实现的学习效果,满足学习者多样化的学习需求。本文通过研究国内外MOOC发展现状,发现我国MOOC存在的不足及缺陷,结合最新的研究进展和理论探究,进行我国MOOC功能模块的优化设计与实现。由此以学习对象为理论基础的MOOC应运而生。同时,本研究在研究的过程中构建的基于学习对象理论的MOOC课程模式,为MOOC的相关研究也提供了适宜的模式框架和实践指导。全文共分五个部分展开论述:第一部分首先从MOOC风暴和学习对象理论的趋势两方面阐明本研究的重要性和必要性,通过梳理国内外MOOC研究现状然后明确本研究的研究问题、研究意义及研究框架。第二部分概念界定及理论基础,本部分对研究涉及的主要概念进行梳理分析界定并进行了综合论述,详细介绍研究的指导思想和理论。第三部分分析了依据学习对象理论的教学构件所包含的要素特点,并结合江南大学网络学院的课程流程,以及COUSERA课程模式设计出基于学习对象理论的MOOC优化设计模式即应具备的功能模块,并通过构建三种关联复杂度不同的同伴互评概率模型优化同伴互评功能,使其准确度得到提升。第四部分利用北京弘诚科技公司“智库”平台实现第三章中设计的基于学习对象理论的MOOC功能模块以及同伴互评的优化设计。第五部分基于学习对象理论的MOOC进行学习体验及学习效果的数据分析,通过对比实验组对照组成绩的变化以及对学习体验数据的分析验证基于学习对象理论的MOOC在学习效果,学习体验方面取得了一定成效。最后一部分总结概括论文成果、创新点以及不足的方面,并对后续研究方向提出展望。
  • 【论文】 学习支架对MOOC环境下自主学习的影响因素研究

    作者:代广欢 关键词:MOOC ; 学习支架 ; 自主学习 ; 影响因素 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:在计算机技术飞速发展的现代生活中,我们接受教育的方式也在不断改变,其中一个变化是MOOC的兴起,通过MOOC我们能够在一定程度上进行自主学习,这是有别于传统课堂学习的一个重要区别,但是MOOC学习者的背景以及各自的学习需求差异十分巨大,然而所有学习者面对的都是同一个学习平台,MOOC平台不可能根据每个学习者的需求和偏好进行建设以此来适应所有学习者。为了探索学习者是否能够在平台中开展良好的自主学习,我们通过设计眼动实验来观察学习者对存在于平台中学习支架的注意力情况,深入分析支架是否会对不同学习者的学习过程有所影响并且是怎样影响的,进而探究支架在MOOC平台中的应用效果。本文首先对学习者和MOOC平台中存在的支架进行了分析和归类,分别归纳了三种学习者类影响因素和两种支架类影响因素,选取了三个眼动数据的衡量指标即第一次到达兴趣区的时间、首次进入前的注视点个数以及总注视时间来表示学习者的学习主动性、投入程度及专注程度,通过两类影响因素之间的两两组合来进行对衡量指标的显著性分析,由此得到支架是否会对学习者的学习造成影响以及如何影响。本文分六章来论述基于眼球追踪技术的MOOC平台中学习支架应用效果的影响因素研究进行论述:第一章首先介绍本文研究的背景和意义以及研究的主要内容,展示本研究的主体框架。第二章介绍本文研究的相关理论和概念界定,以及目前国内外研究的现状。第三章详细介绍对学习者和支架的分类的理论依据及原因,并且给出支架在MOOC平台中存在的具体应用实例。第四章是本文的中心,详细分析了两两组合的两类影响因素与三个衡量指标之间的显著性关系并且在此基础上得出结论,并探究两类影响因素是否会对学习者在支架上的注意力情况有所影响。第五章分别对三个衡量指标的结果进行了讨论并且就支架的改进提出建议。第六章是对本文的研究进行总结,并且对今后的研究工作提出展望。
  • 【论文】 基于开源MOOC平台的学习者学习行为分析与研究

    作者:徐漫 关键词:MOOC ; edX ; 分布式存储 ; 学习行为分析 ; 数据可视化 机构:东北石油大学 ; 东北石油大学 年份:2016
    摘要:随着现代生活节奏地不断加快,因传统教学受到学习时间和地点的限制,通过短时高效的学习方式进行教学与学习成为众多教育者的目标和学习者的期望。伴随网络技术的发展,在线学习平台的出现从根本上脱离了传统教学的限制,成为学习者终身学习的最佳方式,可绝大多数的在线学习平台不能很好地满足不同学习者的需求。利用学习分析对教育“大数据”分析是分析学习者需求的有效途径,以大规模在线课程为核心的MOOC平台的海量数据为学习分析提供了基础。如何将在线学习平台与学习行为分析技术相结合正是目前教育研究的主要内容。针对上述问题,首先对MOOC平台的国内外研究现状进行阐述,剖析关键技术。通过多方面比对,选取合适的MOOC平台作为研究平台。对学习分析技术在MOOC上的应用进行需求分析,从三种用户的不同需求分析各类用户的使用需求。作为大规模在线学习平台,对教学资源存储方面的要求很高,通过对不同存储方式进行对比分析,部署合适的分布式存储方案。通过相关理论及支持技术的研究,在基于MOOC平台的课程管理系统和学习管理系统结构基础上进行学习者学习分析系统设计,并设计各子系统流程。选取合适的学习分析工具和方法,实现在线学习者使用时产生的海量数据的分析与可视化。综合论文的研究内容,通过设计开发学习者学习行为分析系统,分析学习行为数据,并实现相应数据的可视化。依托东北石油大学《离散数学》精品课为教学资源并设计教学模式,以数据资源的不同分类快速实现多格式的教学资源存储,建立基于开源MOOC平台的学习者学习行为分析系统,最后进行系统验证,证明本课题的可行性和有效性。在结尾论述本研究成果的不足,展望近几年可能的研究方向。
  • 【期刊】 浅谈在线协作式思维导图对MOOC的启示

    刊名:中国教育技术装备 作者:高斯涛[1] ; 陈容[1,2] 关键词:MOOC 笔记 在线协作式思维导图 ProcessOn 机构:云南大学职业与继续教育学院 ; 云南大学职业与继续教育学院 年份:2017
    摘要:分别对国内的几个MOOC平台进行深入了解,发现它们的笔记模块大都以文字记录、发帖互动为主,虽已具备基于SNS(Social Network Site,社交网络)的交流互动,却缺乏生动、形象性.另外,发现MOOC的课后作业缺乏一定的互动性和监督机制.受基于SNS的在线协作式思维导图工具一ProcessOn的启发,认为其基于社交网络、在线协作绘制思维导图的方式或许能对解决以上问题有所启示.
  • 【论文】 MOOC背景下网络视频课程的设计与开发研究

    作者:胡进 关键词:MOOC ; 视频课程 ; 教学设计 ; 微型学习 机构:沈阳师范大学 ; 沈阳师范大学 年份:2015
    摘要:随着信息技术和开放课程运动的发展,以在线视频课程为核心资源的网络开放课程逐渐成为当前移动互联时代学习者获取知识的新渠道和新方式,利用视频媒体传播授课内容,促进教育资源共享,是当今开放教育理念在数字读图时代的一种重要表现形式,为构建终身学习型社会增添了新的动力。本研究通过大量观看网络课程平台中的视频课程资源,采用文献分析法和案例研究法,分析和总结了其视频课程的现存问题。发现相比MOOC环境下以学习者为中心的视频课程资源开发理念,我国网络视频课程在表现手法和设计思维方面存有较大差距,对视频课程的开发仍停留在教师面授教学的课堂录像水平,视频课程缺乏精心的教学设计、主讲教师的镜头表现力不强、视频画面的质量欠佳等,纠其原因主要是缺乏一个相对系统的可循模式来指导网络视频课程的设计与开发。因此,本论文从网络视频课程开发的课程设计、稿本设计、拍摄与编制设计三个层面系统性的阐述了网络视频课程的制作流程和技术要点,以期解决问题所在,并以此为理论基础,指导精品资源共享课《现代教育技术应用》课程的视频课程制作工作。本论文主要包括三个部分,第一部分分析了MOOC背景下网络视频课程的建设现状和问题所在,确立了本论文的研究目的和研究意义,提出了研究的主要思路和方法。第二部分从设计和开发两个章节阐述了网络视频课程设计与开发所依据的理论基础以及它们的指导和启示,提出了网络视频课程的设计原则,并对网络视频课程开发的前期设计阶段即教学设计、稿本设计和拍摄与编制设计等主要环节和技术要点展开了详细的阐述,为当前视频课程资源开发的问题解决和持续建设提供了理论指导。第三部分以精品资源共享课《现代教育技术应用》网络视频课程的开发为应用案例,以前期设计与开发的理论为基础,阐述了开发一门网络视频课程的整体流程,避免了现存问题在本案例中的出现。并对本研究的结论、创新点和不足之处行了归纳和总结,提出了未来有待完善的研究内容。本论文通过探究MOOC背景下教师从传统课堂走入网络教育时对课程教学设计的重新构思和传统授课录像要适应学习者需求的新型视频课程开发模式,将对我国正在着力打造网络视频课程多元化开发方式带来新的启示和参考。
  • 【论文】 MOOC背景下体操精品资源共享课程平台的优化研究

    作者:梁宇 关键词:MOOC ; 体操 ; 精品资源共享课 ; 课程平台 ; 优化研究 机构:武汉体育学院 ; 武汉体育学院 年份:2018
    摘要:大数据时代催生了教育的创新,网络信息技术的不断进步促进了教育的改革和发展,给在线开放课程创造了新的机遇与挑战。随着在线开放课程在教育中的地位日益凸显,大规模在线开放课程将成为各高校改革教学模式的必然选择。我国体操精品资源共享课程建设也深受其影响。近年来,兼具运动性和难美性的体操精品资源共享课备受大学生的青睐,成为高校中的热门课程。然而,我国体操精品资源共享课处于发展初期,课程平台建设还不够完善,教学视频更新换代较慢,优质教学资源利用率不高等问题。因此,在MOOC背景下,将MOOC与体操精品资源共享课程平台进行比较分析,找出现阶段体操精品资源共享课存在的问题,及MOOC课程建设的优点,并将二者进行结合取长补短,完善和优化体操精品资源共享课程平台建设,最终为其转型升级为体操慕课奠定基础。本研究主要运用了文献资料法、对比分析法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对MOOC与体操精品资源共享课程平台进行研究,借鉴MOOC成功的课程建设经验、先进的理论框架和特点,弥补体操精品资源共享课程平台建设的不足,实现体操理论、技能、能力相结合的新模式。通过对MOOC与体操精品资源共享课程平台进行对比,研究得出结论如下:(1)在课程建设理念上,二者都提倡资源共享,但体操精品资源共享课程缺乏对学生的认知水平及学习需求的反馈信息,而MOOC强调信息的及时收集、反馈、分析。(2)在经费保障机制上,体操精品资源共享课经费主要由国家财政提供专项经费支持,经费融资渠道比较单一;而MOOC经费主要来源是通过市场融资及本身平台的增值服务项目等,融资渠道多样化。(3)在知识产权保障上,体操精品资源共享课对其具体的产权归属未作明确说明,没有明确的版权保护系统;MOOC平台的知识产权保障协议落实明确。(4)在课程运行模式上,体操精品资源共享课程教学更趋向于异步教学模式,MOOC趋向于同步教学模式。(5)在课程评审模式上,体操精品资源共享课程评审模式是在国家政府部门为主导下进行,国家教育部拥有最终评审决定权;MOOC平台直接与各高校进行合作,最终评审权通过合作双方协商达成共识。(6)在教学设计上,体操精品资源共享课的教学设计包括理论和技术两个方面,教学设计模式以单向方式传递;MOOC运用探索式教学设计模式,以双边互动为主。(7)在课程建设团队上,体操精品资源共享课城建设团队主要由教育部门、高校、课程专家组成;MOOC课程建设团队包括项目经理、授课教师、助教、志愿者、制作人、摄制团队、技术团队等,拥有专业技术开发人才,团队分工明确。
  • 【论文】 基于蚁群聚类算法的MOOC作业互评系统的分组研究

    作者:夏雪 关键词:MOOC ; 蚁群聚类算法 ; 学生分组 ; 互评系统 机构:成都理工大学 ; 成都理工大学 年份:2017
    摘要:MOOC(massive open online courses),即大型开放式网络课程,MOOC平台一般都是面向全球或者某个特定范围群体,通过MOOC网络平台向学生传授知识正如火如荼、在全球范围内迅猛发展。具有优质的师资、优质的课程内容的结构体系是其主要特征。但MOOC平台也存在许多不可忽视的问题,比如学生资源的差异,学生的来源、学习工作背景、学习环境的差异等等,这些差异会直接导致学生在MOOC平台学习效果的差异。为促进MOOC环境下学生的学习质量,提升总体教学质量,实行学生间的作业互评是一项有效的措施。通过学生间的作业互评不仅可以有效的加深学生对课程内容的理解,对促进学生学习效果的共同提高具有良好的效果;并对解决MOOC环境下教师不可能对学生作业逐一批改的困境给出了一种有效的解决方法。学生间的作业互评如何分组?学生间如何进行互评?一种方式是随机的指定两名学生进行互评,但这种方式由于网络环境下学生彼此间的差异太大,可能导致出现不够理想的互评结果,学生互评成绩与实际成绩相差很大。本文提出一种基于学生背景大致相同情况下的作业互评模式,即进行互评学生的学习成绩、所在地域、学习环境等大致相同。解决问题的基本思路是将所有学生首先进行分组,也就是将背景大致相同的学生分成一组,然后在组内进行学生互评。这种作业互评分组模式虽然存在缺陷,但仍然不失为一种实际应用中可供参考的作业互评分组模式。在一定范围内,这种作业互评分配模式会使得学生所得成绩尽可能的接近学生的真实成绩。本文首先简要介绍了研究背景,和所运用方法的必要性。接着介绍了MOOC平台与蚁群聚类算法的相关基本理论知识及数学模型,第4章是本文重点,主要阐述了具体使用蚁群聚类算法来对学生进行分组;其中包括学生分组的问题,以及蚁群聚类算法的可行性,和具体分组实现等。第5章以某高校为例,给出了一个轻型MOOC平台的设计框架,以及学生作业互评信息系统的设计思路。最后给出了结论与建议。本文对MOOC平台下的学生作业分组研究具有实际应用价值;此外,在聚类过程中所给出的多值离散型属性的距离计算方法,使得离散属性量化后距离具有较高的均衡性,也是具有一定的实际应用意义。
  • 【期刊】 高校思想政治教育中MOOC的运用实践微探

    刊名:课程教育研究 作者:李倩 关键词:MOOC ; 高校教育 ; 思想政治 ; 应用 机构:永州职业技术学院 ; 永州职业技术学院 年份:2019
    摘要:传统的思想政治教育效果不是特别明显,课程模式主要以"教"为主,教师主动授课,学生被动学习。在新课程背景下,需要采用全新的教学方法,合理应用MOOC,提升高校思想政治教育水平。
  • 【期刊】 基于MOOC平台校企共建手绘课程模式设计

    刊名:湖北函授大学学报 作者:左沭涟 关键词:MOOC ; 手绘课程 ; 校企合作 ; 课堂教学 机构:苏州健雄职业技术学院 ; 苏州健雄职业技术学院 年份:2017
    摘要:校企合作共同进行手绘MOOC课程建设,学校利用企业的实践资源推进实训,同时利用MOOC平台建设来加强校企深度融合,充分发挥企业在课程建设中的作用。企业借此培养适需人才,利用MOOC平台建设来提升自身社会影响力,并在学校主导下,建立起双重考核标准的手绘课程教学体系。
  • 【期刊】 浅谈网络教育供给模式MOOC的利与弊

    刊名:赤子(上中旬) 作者:范欢欢 关键词:MOOC ; 利与弊 ; 比较 机构:河北大学管理学院 ; 河北大学管理学院 年份:2015
    摘要:随着计算机的普及和IT行业的飞速发展,移动学习、线上学习愈见简单,成为大众学习的不二选择。近一两年来,可汗学院、翻转课堂、MOOC的出现,也引起了教育界的轩然大波。尤其是MOOC的出现,更被誉为"教育改革的转折点"。MOOC是机遇或挑战还是未知数。本文的目的就是对比MOOC的利与弊以视清其本质。
  • 【期刊】 自主学习模式下MOOC的设计与应用问题研究

    刊名:才智 作者:王修齐 关键词:MOOC ; 自主学习 ; 设计 ; 应用 机构:国防大学联合作战学院 ; 国防大学联合作战学院 年份:2018
    摘要:随着信息化技术的迅速发展和人们思想观念的转变,大型网络开放课程(MOOC)的优势逐渐显现并在教育领域得到推广。优化MOOC课程,提高学习者的自主学习能力,不仅是当前网络时代教与学的要求,也是满足终身教育、自我发展目标的迫切需求。本文通过对MOOC课程在学习过程中的设计与应用的研究,以期创新网络教育模式,提升教学质量和效益。
  • 【期刊】 MOOC背景下对高校信息检索课优化的探讨

    刊名:农业网络信息 作者:毕静 关键词:慕课 ; 信息检索课 ; 优化策略 机构:曲阜师范大学图书馆 ; 曲阜师范大学图书馆 年份:2016
    摘要:随着MOOC的蓬勃发展,高校信息检索课的优化也提到日程,指出高校信息检索课在教学内容、教学方式、教学设计等方面的不足,并针对以上缺陷,提出高校信息检索课教学的优化策略。
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