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  • 【期刊】 0~3岁早期教育指导与服务

    刊名:读天下(综合) 作者:王绪锋[1] 关键词:0~3岁 ; 早期教育 ; 指导与服务 机构:[1]青岛市崂山区王哥庄街道王哥庄中心幼儿园 ; [1]青岛市崂山区王哥庄街道王哥庄中心幼儿园 年份:2017
    摘要:0~3岁婴幼儿早期教育指导与服务是时代发展的产物。经过近些年的摸索与实践,笔者在0~3岁婴幼儿在营养与健康、认知与语言、情感与社会性的早期教育指导与服务方面获得了一些有益的经验,期待与大家分享。
  • 【期刊】 陕西省0~3岁早期教育发展现状初探

    刊名:科教导刊(下旬) 作者:黄玉芳 关键词:陕西省 ; 0~3岁早期教育 ; 早教师资 机构:西安翻译学院 ; 西安翻译学院 年份:2015
    摘要:陕西省3~6岁学前教育取得了长足发展,但0~3岁早期教育事业的发展尚处于起步阶段,早教政策制定、师资培养都相对滞后,主管部门分工不明,早教市场相对混乱。
  • 【期刊】 美国0—3岁早期教育实践综述及启示

    刊名:江苏第二师范学院学报 作者:余春瑛 关键词:美国早期教育 ; 实践综述 ; 启示 机构:江苏第二师范学院学前教育学院 ; 江苏第二师范学院学前教育学院 年份:2014
    摘要:美国0—3岁早期教育实践在基础准备上非常强调婴儿的需要、与家长的沟通、教师个人健康的心态。实践运作以师生互动作为保教质量评价的核心。借鉴美国的早教经验,我国0—3岁早期儿童教育应该把满足婴儿的多种需求作为教育的核心任务,实践过程应强调婴儿的自由主动发展,以积极回应婴儿,建构良好的师幼关系,并重视冲突对婴儿成长的意义。
  • 【期刊】 美国0—3岁早期教育实践综述及启示

    刊名:《江苏教育学院学报:社会科学版》 作者:余春瑛 关键词:美国早期教育 ; 实践综述 ; 启示 机构:江苏第二师范学院学前教育学院 ; 江苏第二师范学院学前教育学院 年份:2014
    摘要:美国0—3岁早期教育实践在基础准备上非常强调婴儿的需要、与家长的沟通、教师个人健康的心态。实践运作以师生互动作为保教质量评价的核心。借鉴美国的早教经验,我国0—3岁早期儿童教育应该把满足婴儿的多种需求作为教育的核心任务,实践过程应强调婴儿的自由主动发展,以积极回应婴儿,建构良好的师幼关系,并重视冲突对婴儿成长的意义。
  • 【期刊】 0~3岁早期教育教师职前职业技能培训研究

    刊名:西部素质教育 作者:乔丽红; 关键词:早期教育;;职前职业技能;;职业教育 机构:石家庄幼儿师范高等专科学校 ; 石家庄幼儿师范高等专科学校 年份:2018
    摘要:文章对幼儿教师职前职业技能培训的现状和问题进行了分析,提出早教教师职前职业技能培训途径和方法,即校企合作、提倡学生参加暑期实习实践活动、采用多种职业技能培训的形式、制定严格的考评制度。
  • 【期刊】 0~3岁早期教育教师职前职业技能培训研究

    刊名:西部素质教育 作者:乔丽红 关键词:早期教育 ; 职前职业技能 ; 职业教育 机构:[1]石家庄幼儿师范高等专科学校 ; [1]石家庄幼儿师范高等专科学校 年份:2018
    摘要:文章对幼儿教师职前职业技能培训的现状和问题进行了分析,提出早教教师职前职业技能培训途径和方法,即校企合作、提倡学生参加暑期实习实践活动、采用多种职业技能培训的形式、制定严格的考评制度。
  • 【期刊】 0—3岁早期教育指导师专业化发展体系初探

    刊名:现代交际:学术版 作者:宋备备 关键词:0-3岁早期教育指导师 ; 专业化发展体系 机构:古林农业大学 ; 古林农业大学 年份:2017
    摘要:随着终身教育及国外先进早期教育理念的引进,0—3岁早期教育已成为全国范围内的热点问题,愈加受到人们重视,但是私立机构早教指导师的专业化发展存在不合理成分:缺乏统一职业资格准入标准;其他类型教师直接转换为早教指导师:缺乏良好的专业化成长环境;缺乏统一的评价机制。建议为:政府提供相应资金.设立0—3岁早教指导师职业资格体系;完善其职前培训体系;探究0-3岁早教指导师入职后的培养。
  • 【期刊】 关于0~3岁早期教育共同体的实践研究

    刊名:《新校园:中旬刊》 作者:马丹妮 关键词:早期教育 ; 共同体 ; 实践 ; 研究 机构:常州市藻江花园幼儿园 ; 常州市藻江花园幼儿园 年份:2014
    摘要:0~3岁孩子的早期教育一直存在众多的问题,建立教育共同体可以成为解决早期教育的新方向。
  • 【期刊】 美国高校0~3岁早期教育师资培养经验及启示

    刊名:幼儿教育:教育科学 作者:粟高燕 关键词:美国高校 ; 0—3岁早期教育 ; 师资培养 机构:台州学院教师教育学院 ; 台州学院教师教育学院 年份:2014
    摘要:沪3岁早期教育师资培养是我国师资培养体系中的一个十分薄弱的环节。美国高校0~3岁早期教育师资培养体系专业意识强、培养规格高、课程体系开放多元,对我们有较大的启示作用:转变专业观念,确定0~3岁早期教育专业定位;制定严格、规范的专业人才培养标准;构建探究性实践取向的课程体系;教科研并举,加强学术引导;加强与政府、社会机构的沟通与合作,以形成教育合力。
  • 【期刊】 立足区情构建0~3岁早期教育管理指导网络

    刊名:学前教育:幼教版 作者:杨宝玲 ; 巨光玲 关键词:婴幼儿早期教育 ; 教育管理 ; 网络 ; 区情 ; 北京市海淀区 ; 实践研究 ; 2001年 ; 学前教育 机构:北京市海淀区教委 ; 北京市海淀区教委 年份:2013
    摘要:自2001年《北京市学前教育条例》首次提出本市倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育以来,北京市海淀区将0~3岁婴幼儿早期教育探索和实践纳入海淀学前教育创新发展的新课题,通过十余年来的实践研究,海淀区初步构建了基本覆盖全区街乡(镇)的0~3岁婴幼儿早期教育的管理指导网络,营造了全社会关心、支持婴幼儿早期教育的氛围,初步形成了适合区情的0~3岁婴幼儿早期教育与服务的实践形态,为社区婴幼儿及家庭提供了多元的、科学的育儿指导与服务。
  • 【期刊】 改革开放40年我国0~3岁早期教育服务的政策与实践

    刊名:学前教育研究 作者:洪秀敏 ; 陶鑫萌 关键词:0~3岁 ; 早期教育 ; 婴幼儿照护 ; 托育 机构:北京师范大学教育学部 ; 北京师范大学教育学部 年份:2019
    摘要:改革开放40年来,我国0~3岁早期教育服务经历了国家重视、托幼事业恢复振兴(改革开放至20世纪80年代中期),托儿所逐渐萎缩、儿童照顾责任回归家庭(20世纪80年代末至2010年),强调公益普惠、努力构建婴幼儿照护和早期教育服务体系(2010年至今)三个主要发展阶段。当前我国0~3岁早期教育服务仍然存在主管和监管部门不明、供需矛盾严重、缺乏规范和监管等问题。为更好实现"幼有所育",需明确主管部门,加快发展0~3岁早期教育服务,以补足民生短板;尽快确立0~3岁早期教育服务规范,确保起点的教育质量与公平;加快多元化早期教育服务供给侧改革,满足家庭日益增长的婴幼儿照护与托育需求。
  • 【期刊】 基于层次分析法的0~3岁早期教育机构发展质量研究

    刊名:文山学院学报 作者:李丽红 关键词:早教发展质量 ; 评价指标 ; 层次分析法 机构:文山学院教育科学学院 ; 文山学院教育科学学院 年份:2015
    摘要:近年来,0~3岁婴幼儿早教中心大量兴起,引发了人们对其发展质量的关注。该研究通过对教育局负责人、早教机构园长、教师和家长进行访谈,发放教师和家长问卷共163份,在运用层次分析法的基础上构建了包括4个一级指标和15个二级指标的0~3岁早期教育机构发展质量综合评价体系,以期为早教机构提升服务质量和家长有效选择早教机构提供借鉴和参考。
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