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  • 【期刊】 特级教师魏星的闲暇生活与专业发展

    刊名:课程教学研究 作者:冯莉芳 机构:江苏省运河高等师范学校教育系 ; 江苏省运河高等师范学校教育系 年份:2013
    摘要:魏星老师是江苏省小学语文特级教师,中学高级教师,苏教版小学语文教材编委,"凤凰语文网"第一版主。多年致力于"语文本体与本真课堂"研究,倡导"按照言语生成的规律来教"、"以语文的方式教出语文味儿"。著述丰硕,从2003年到2007年,连续五年获得江苏省"教海探航"征文比赛一等奖。近年先后到山东青岛、云南昆明、黑龙江大
  • 【期刊】 闲暇生活与专业发展——特级教师魏星个案研究

    刊名:教育家 作者:冯莉芳 关键词:闲暇生活 ; 特级教师 ; 专业发展 ; 个案 ; 快乐 ; 有文化 机构:江苏运河高等师范学校 ; 江苏运河高等师范学校 年份:2010
    摘要:智慧的人会通过磨练思想来使自己摆脱情欲、迷信和恐惧的控制;他们从沉思与对事物的理解中寻求一种平和的快乐。幸福并不是来自外界;一个人必须习惯于在自身中发现快乐的源泉。有文化要比富有好得多……没有任何权利和财富能比知识的扩展更重要。快活只是短暂的,声色也只能带来暂时的满足。只有获得灵魂的安宁,获得快乐、节制和平静的生活,人们才能得到更为持久的满足……良好的行为不是出自外在强制而是源于内在的信念,不是希望得到回报,而是以其自身为目的。
  • 【期刊】 敏锐捕捉 巧妙生成——魏星老师的课堂教学智慧

    刊名:小学教学设计:语文.品德版 作者:蒋丽娟 关键词:课堂生成 教学智慧 老师 特级教师 教学行为 教学矛盾 教学片断 教学资源 机构:江苏江阴市河塘中心小学 ; 江苏江阴市河塘中心小学 年份:2016
    摘要:著名特级教师魏星认为,在课堂上要建立三个场:互动场、审美场、流动场,根据不断变化的学情生成相应的教学行为,而在课堂生成的教学矛盾的巧妙解决之中,教学智慧就会日积月累。本文试以魏星老师的几个教学片断为例,探讨他是如何运用教学智慧敏锐捕捉课堂上稍纵即逝的信息,巧妙应对,生成有价值的教学资源并服务于课堂的。
  • 【期刊】 将工作室建成区域教学改革的智库——魏星工作室简介

    刊名:小学教学设计:语文.品德版 作者:魏星 关键词:教学改革 工作室 语用教学 简介 智库 无锡市崇安区 语文教师 多元文化背景 机构:江苏无锡市崇安区教育局教研室 ; 江苏无锡市崇安区教育局教研室 年份:2016
    摘要:语用教学——这是江苏省无锡市崇安区特级教师魏星工作室的“旗帜”。自2010年9月工作室“开张”以来,魏星带领他的18名骨干教师团队,围绕“语用”这一共同的价值追求,踏上了精彩的语文探索之旅。
  • 【期刊】 气韵流转涵咏诗味——听魏星、王莉古诗教学有感

    刊名:亚太教育 作者:刘春华 关键词:诗歌 ; 气韵 ; 涵咏 ; 观摩 年份:2015
    摘要:观摩教学名师教学,感受名师风采,评味名师教学风采,是中青年教师吸取他人之所长,改善和提高自身教学水平的重要途径。本文选择了两名有代表性的教学名师教学诗歌的风格,其受益深刻。作者从魏星的《古诗两首》教学中立足于读,即感受性朗读、理解性阅读、比较性阅读、升华性阅读,悟出了诗歌的情感与境界。从王莉的《枫桥夜泊》悟出了古诗韵味、画面感、"愁"意,可谓收获颇丰。
  • 【期刊】 苏派新生代名师的教学主张 魏星

    刊名:江苏教育:小学教学 作者:高子阳 关键词:新生代 ; 主张 ; 教学 ; 名师 ; 一条龙 ; 语文 机构:江苏省昆山市玉峰实验学校 ; 江苏省昆山市玉峰实验学校 年份:2011
    摘要:没看过魏星跳过舞,却看到他用文字舞出思想;没发现魏星玩过牌,却看到他的作品摆成一条龙;没与魏星喝醉过,却看到他醉在语文之中。
  • 【期刊】 让言语在对话中精彩生成--由魏星老师的课例探讨其教学智慧

    刊名:小学教学:语文版 作者:蒋丽娟 关键词:教学实践 ; 智慧 ; 老师 ; 对话 ; 教学理论 ; 教学情境 ; 综合能力 ; 运用能力 机构:江苏江阴市河塘中心小学 ; 江苏江阴市河塘中心小学 年份:2018
    摘要:教学智慧是教师在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟.深亥U洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境,达到融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。魏星老师主张“为言语的生成而教”.立足于培养学生的“语言文字运用能力”,认为“理解”是内部言语的生成,“运用”是外部言语的生成。
  • 【期刊】 让言语在对话中精彩生成——魏星的教学智慧

    刊名:小学教学设计:语文.品德版 作者:蒋丽娟[1] 王树英[2] 关键词:内部言语 教学智慧 精彩生成 对话 文字运用能力 教学实践 学生探究 教师个体 机构:江苏江阴市河塘中心小学 ; 江苏江阴市河塘中心小学 年份:2015
    摘要:教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的,达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。特级教师魏星老师主张“为言语的生成而教”,立足于培养学生“语言文字运用能力”,认为“理解”是内部言语的生成,“运用”是外部言语的生成。他通过实践、活动、对话等方式引领学生探究言语生成的过程和规律,获得言语理解和生长,追求生命“敞亮”的教学境界。
  • 【期刊】 遵循规律绽放美丽——魏星《普罗米修斯盗火》教学片段赏析

    刊名:江西教育 作者:刘国军 机构:江苏省扬州市宝应县实验小学 ; 江苏省扬州市宝应县实验小学 年份:2017
    摘要:人类社会的发展过程就是一个由低级到高级、逐步提升的过程.对于需要强化的教学内容,在课堂的实际操作中,无论是教师,还是学生,总是依据人的认知规律,心理接受的过程方式,对教学的核心知识点,理解的重难点进行强化教学.特级教师魏星在本次教学的过程中体现了"浪漫—精确—综合"(怀特海《教育的目的》)的教育学规律,让学生在符合他们认知特点的阅读练习中,实现对文本的理解和把握.
  • 【会议】 从“魏星艳事件”看网络反邪教的严峻性

    作者:金奇 机构:重庆市反邪教协会 ; 重庆市反邪教协会 年份:2004
    摘要:2003年5月下旬,原重庆聚贤科技开发有限公司总经理卢正奇编造了一则耸人听闻的“法轮功”人员遭迫害的假消息,谎称重庆大学在读女研究生魏某某(经查,重庆大学没有魏某某其人)因宣扬“法轮功”被关押到重庆市沙坪坝看守所后,遭到“迫害”,并授意“法轮功”痴迷者袁湫
  • 【期刊】 以言语为本位,重塑对话视角——魏星《水》教学片段赏析

    刊名:江西教育 作者:臧松刚 机构:江苏省新沂市实验学校 ; 江苏省新沂市实验学校 年份:2014
    摘要:作品以语言的方式存在,而言语则是语言在作品中的具体存在方式.“我们要培养的是善用语言的人”(皮特·科德).因此,学习课文不是学习关于语言的知识,而是学习言语作品这个“例子”言说的策略与智慧,以期改善言语行为、提升言语表达能力.特级教师魏星《水》一课的教学,突出了以言语为本位,按照言语理解生成基本规律组织为写而读的活动,重塑了言意融通、为写择读的阅读教学对话视角.
  • 【期刊】 海南省旅游集散中心执行总经理魏星的建议

    刊名:运输经理世界 年份:2006
    摘要:利用海南特区的立法权,尽快重新修改《海南省旅游条例》.重新审视海南旅游管理体制中存在的不符合旅游实践的管理规则。恢复过去行之有效的旅游运背体制,真正做到生产组织管理者有权、有人、有物的三位一体,让旅行社自己管理自己的业务、导游、车辆、司机。所有权利义务责任交给旅游经营者并由其负金责。彻底理顺行业生产组织者、生产者、消赞者三者关系。开门放车.开门放导,化整为零,依靠并利用旅行社的力量消除行业的不稳定因素。扶持和鼓励旅行社做大做强,通过发展解决车辆运力过剩的问题。T
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