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  • 【论文】 汉英双语隐喻理解脑半球优势的ERP研究

    作者:朱希楚 关键词:隐喻理解 ; 双语 ; 脑半球优势 ; 半视野速示 ; 事件相关电位 机构:大连理工大学 ; 大连理工大学 年份:2018
    摘要:近年来,隐喻加工的脑半球优势研究逐渐成为研究热点。粗糙-精细语义编码理论认为右脑比左脑更多的负责激活、整合、选择那些语义更为分散和粗糙的语言单位,这一观点得到了广泛的证实。然而,双语者隐喻理解的脑偏侧化效应仍未得到有效研究。单语加工的语言学理论能够直接应用于双语理解吗?影响单语隐喻理解的因素(例如:熟悉度、可理解程度、规约程度)也对双语理解,尤其是言语距离较大的语言,有相同影响吗?本研究采用跨学科视角,旨在考察第一语言和第二语言中隐喻和字面表达的脑半球加工机制。研究问题如下:(1)汉英双语隐喻加工中是否存在脑半球差异?(2)究竟是熟悉度还是隐喻性决定着隐喻加工的大脑偏侧化(3)熟悉程度如何影响双语隐喻加工的脑偏侧化现象?为回答以上问题,本研究采用事件相关电位(ERP)结合分视野速示技术(DVF)范式设计了相应的实验。21位中英双语者参加了本实验,要求他们对汉语和英语中熟悉的隐喻句子和不熟悉的字面意义句子进行可理解程度判断。实验材料包括24个熟悉的隐喻句和24个不熟悉的字面意义句子,分别以汉语和英语呈现,所有实验句均为“甲是乙”的形式。行为结果表明,在理解左侧视野呈现的汉语句子时,被试反应用时间较长,出错较多。这一结果表明,汉语中,熟悉的隐喻和不熟悉的本义加工均显示出右脑半球优势。无论呈现在哪侧视野,英语句子的反应时都长于汉语句的反应时,表明双语者较难加工语义不显著的二语句子。ERP结果与行为结果相一致。对于熟悉的隐喻义和不熟悉的本义,汉语和英语都呈现出右脑半球加工优势。相对于呈现在右视野的汉语隐喻,呈现在左视野的汉语隐喻诱发更小的N400波幅。当呈现在右视野时,英语隐喻的N400波幅更大。对于字面意义,呈现在右视野的汉英字面意义都呈现出更大的N400效应。从以上结果来看,熟悉度和语言都是影响双语隐喻加工的因素。右脑半球负责加工语义不显著、语义距离较长的句子。这一结果基本支持了粗糙-精细语义编码理论和分级显著性假设。但是,象形文字语言,如汉语,中可能存在独特的隐喻理解机制。围绕双语隐喻加工的脑偏侧化研究,本研究试图为双语隐喻加工的脑机制提供新的研究证据,并进一步说明人类大脑中双语语言的表征方式。
  • 【期刊】 略论学科类型对隐喻理解能力的影响

    刊名:山西师大学报(社会科学版) 作者:杨兮 ; 李瑞 关键词:文、理科大学生 ; 隐喻理解能力 ; 思维方式 机构:山西师范大学外国语学院 ; 山西师范大学外国语学院 年份:2014
    摘要:本文通过研究发现,尽管文科被试在对测验题项的理解总体上略好于理科被试,但两者的理解差异并不具有统计学上的显著性。而且进一步分析表明,两者在部分隐喻例句的理解方面呈显著性差异,这些差异在一定程度上与文、理科学生思维方式的差异有关。
  • 【期刊】 隐喻理解能力与阅读水平关系的实证研究

    刊名:吉林省教育学院学报(上旬) 作者:陆燕 关键词:隐喻理解 ; 认知 ; 显著相关 机构:南京邮电大学通达学院 ; 南京邮电大学通达学院 年份:2014
    摘要:认知隐喻的研究已经进入到多学科交叉研究的发展阶段。利用认知语言学与二语习得理论研究隐喻理解能力和阅读理解水平之间的关系,基于实证发现不同性别被试的隐喻理解能力和阅读理解能力之间的差异以及学生整体隐喻理解能力与阅读理解水平间存在统计上的显著相关。教学过程中可以利用隐喻能力的可教性,提高学生隐喻能力,促进阅读水平的发展。
  • 【期刊】 多范例训练提升儿童隐喻理解能力的干预性研究

    刊名:心理与行为研究 作者:毛晓翎 ; 王分分 ; 曹静 ; 祝卓宏 关键词:多范例训练 ; 儿童 ; 隐喻 ; 关系框架理论 机构:中国科学院心理研究所) ; 中国科学院心理研究所) ; 北京国家会计学院 ; 中国科学院心理研究所) 年份:2017
    摘要:旨在考察多范例训练提高4-7岁儿童隐喻理解能力的有效性.根据关系框架理论,自行编制隐喻故事及隐喻问题,使用多范例训练方法,对56名儿童进行训练,并检验.结果发现:4-7岁儿童隐喻理解能力随年龄增长而提高,各年龄组间对隐喻的理解能力具有显著差异;各实验阶段差异显著;回答正误受到能否复述、语境熟悉程度、词汇理解程度显著影响,语境熟悉程度对隐喻理解的影响力可能比词汇理解程度更大.结论:语境熟悉程度、词汇理解能力等因素影响儿童在隐喻的本体与喻体之间建立联系,而通过多范例训练的方式,帮助儿童辨识其相关性及区别性关系,从而提高对隐喻的理解能力是有效的.并且,可以泛化到未经学习的隐喻推理中.
  • 【期刊】 关于纹理隐喻理解的一项神经科学发现

    刊名:天津外国语大学学报 作者:段春云 ; 王军 关键词:纹理隐喻 ; 神经科学 ; 体验 机构:苏州大学外国语学院 ; 苏州大学外国语学院 年份:2014
    摘要:Lacey等利用功能磁共振成像技术对纹理隐喻理解进行了实验研究,发现大脑在处理较为熟悉的纹理隐喻时不仅能够激活负责处理语言的区域,而且还能够激活专门负责触觉信息处理的区域,这不仅进一步验证了概念隐喻理论关于隐喻形成的体验基础,而且还表明在纹理隐喻理解过程中触觉信息依然起着重要的作用。该实验不仅在隐喻神经研究方法上有所创新,而且实验结果对于其他类型的隐喻研究以及隐喻表达语的理解与学习都会起到积极的促进作用。
  • 【期刊】 感觉-运动系统参与隐喻理解的认知神经机制

    刊名:生物化学与生物物理进展 作者:郑玮琦 ; 刘烨 ; 傅小兰 关键词:感觉-运动系统 ; 隐喻 ; 认知机制 ; 神经机制 机构:中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室 ; 中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室 ; 中国科学院大学心理学系 年份:2018
    摘要:最近十几年的研究发现,人们常借助感觉-运动经验来获取具体概念,表明感觉-运动系统与言语系统存在紧密联系.隐喻是借助具体概念描述抽象概念的常见修辞方式,因此,探讨感觉-运动系统在隐喻理解中的作用有助于解决抽象概念形成与理解的科学问题,进一步阐明感觉-运动系统与言语系统的关系.本文总结了研究感觉-运动系统参与隐喻理解所采用的实验范式,归纳了感觉-运动系统参与隐喻理解的影响因素,综述了与感觉通道、动作控制和执行有关的脑区参与隐喻理解时的认知神经机制,并且在此基础上,提出了以下观点:感觉运动经验有选择性地参与隐喻理解,理解过程依赖与感觉-运动有关脑区的激活;感觉运动经验的模拟不是快速即时的,受到语言理解策略的影响;在"具身提取理论"的框架下,"感觉运动模拟隐喻理论"能进一步说明感觉-运动系统与隐喻的相互作用.最后结合研究现状,从研究方法、语法规则、言语习得、运动障碍这四个方面提出了未来研究展望.
  • 【期刊】 感觉-运动系统参与隐喻理解的认知神经机制

    刊名:生物化学与生物物理进展 作者:郑玮琦 ; 刘烨 ; 傅小兰 关键词:感觉-运动系统 ; 隐喻 ; 认知机制 ; 神经机制 机构:[1]中国科学院心理研究所、脑与认知科学国家重点实验室 ; [1]中国科学院心理研究所、脑与认知科学国家重点实验室 ; [2]中国科学院大学心理学系 年份:2018
    摘要:最近十几年的研究发现,人们常借助感觉-运动经验来获取具体概念,表明感觉-运动系统与言语系统存在紧密联系.隐喻是借助具体概念描述抽象概念的常见修辞方式,因此,探讨感觉-运动系统在隐喻理解中的作用有助于解决抽象概念形成与理解的科学问题,进一步阐明感觉-运动系统与言语系统的关系.本文总结了研究感觉-运动系统参与隐喻理解所采用的实验范式,归纳了感觉-运动系统参与隐喻理解的影响因素,综述了与感觉通道、动作控制和执行有关的脑区参与隐喻理解时的认知神经机制,并且在此基础上,提出了以下观点:感觉运动经验有选择性地参与隐喻理解,理解过程依赖与感觉-运动有关脑区的激活;感觉运动经验的模拟不是快速即时的,受到语言理解策略的影响;在“具身提取理论”的框架下,“感觉运动模拟隐喻理论”能进一步说明感觉-运动系统与隐喻的相互作用.最后结合研究现状,从研究方法、语法规则、言语习得、运动障碍这四个方面提出了未来研究展望.
  • 【期刊】 中国英语学习者英语隐喻理解中的文化制约探究

    刊名:陕西教育(高教) 作者:李晓侠 关键词:隐喻理解 ; 文化熟悉度 ; 制约 机构:长安大学外国语学院 ; 长安大学外国语学院 年份:2015
    摘要:本研究以63名英语专业学生为对象,以48个英语隐喻句为实验材料,尝试用在线加工的方式调查化熟悉度对中国英语学习者的英语隐喻理解。研究发现:文化熟悉度是制约英语学习者理解英语隐喻的主要因素。研究结果将对今后的英语习语或词汇教学有一定的启示作用。
  • 【期刊】 对培智综合课程本质及实施流程的隐喻理解

    刊名:《现代特殊教育》 作者:陈青云 关键词:培智教育 ; 综合课程 ; 教育隐喻 机构:江苏省南通市教育科学研究中心 ; 江苏省南通市教育科学研究中心 年份:2016
    摘要:特教一线教师用教育隐喻的方式对培智综合课程的基本属性、整体构架、实施流程进行阐释,增进了他们对培智教育的理解
  • 【期刊】 母语概念迁移对二语隐喻理解加工的影响研究

    刊名:湖北第二师范学院学报 作者:叶丹 关键词:母语概念迁移 ; 隐喻 ; 加工 ; 影响 机构:浙江农林大学外国语学院 ; 浙江农林大学外国语学院 年份:2015
    摘要:二语隐喻概念加工问题是二语研究中的一个关键问题。本研究通过母语概念迁移对二语隐喻理解加工过程的影响来探讨二语隐喻能力发展的途径。以e-prime软件设计实验,通过对英汉概念对等和英汉概念不对等的隐喻句子的反应时等数据,结果显示:反应时没有显著差异,但是在正确率上,前者还是高于后者,说明母语概念迁移确实对学习者的句子理解有影响。本研究进一步说明中国英语学习者在理解英语隐喻过程中的汉语对其产生的概念迁移的影响。
  • 【期刊】 影响时空隐喻理解中时间运动视角选择的因素

    刊名:心理科学进展 作者:郑玮琦 ; 刘烨 ; 傅小兰 关键词:时空隐喻 ; 时间运动视角 ; 心理现实性 ; 具身认知 机构:中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室 ; 中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室 ; 中国科学院大学 年份:2015
    摘要:"自我动"和"时间动"在时空隐喻中常被用来表征时间的运动方式,代表了人们理解个体与时间相对运动的不同视角。大量研究已证实这两种时间运动视角存在心理现实性。人们对时间运动视角的选择受到空间运动经验、情绪、语言与文化、个体差异等具身因素的影响,反映了时空隐喻理解中视角选择的灵活性。时间运动视角选择的相关研究不仅有助于我们深入认识语言与思维、情感、运动经验等之间的关系,同时也为具身认知理论提供了进一步的实验证据。
  • 【期刊】 具身情绪启动对不同年级儿童隐喻理解偏好的影响

    刊名:江苏师范大学学报(哲学社会科学版) 作者:陈巍 ; 李黎 关键词:隐喻理解 ; 小学儿童 ; 知觉符号理论 ; 具身情绪 ; 偏好反转 机构:绍兴文理学院教育学院 ; 绍兴文理学院教育学院 ; 浙江大学语言与认知研究中心 年份:2016
    摘要:采用具身情绪启动范式考察具身情绪对小学儿童隐喻理解的影响,探讨小学儿童隐喻理解偏好的年龄发展趋势。实验发现:在不同具身情绪启动类型下,儿童的选择偏好存在显著差异,积极启动时儿童偏向于选择正性情绪效价的隐喻句,消极启动时儿童偏向于选择负性情绪效价的隐喻句。不同的具身情绪启动类型对不同年级儿童的选择偏好影响程度不同。二年级儿童与四、六年级儿童之间受到具身情绪启动影响的差异达到显著,而四、六年级之间的差异不显著。四年级是具身情绪对儿童隐喻理解选择偏好影响的一个转折期。
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