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  • 【专利】 一种双保护的PFC恒流驱动电源电路及控制方法

    作者:陆亚丽 ; 倪峰 年份:2017
    摘要:本发明公开了一种双保护的PFC恒流驱动电源电路及控制方法,包括交流输入整流滤波单元、PFC功率因数校正单元、高频变压器、输出滤波单元以及输出单元,PFC功率因数校正单元通过一场效应管与高频变压器连接,所述输出滤波单元的输出通过第四电感与输出单元连接,输出滤波单元通过恒流输出采样单元与PFC功率因数校正单元连接,一旦输出过流时立即将信号发送给PFC功率因数校正单元最终控制输出电流处于恒流状态,输出单元通过二级保护电路将输出信号反馈压低PFC功率因素调节芯片电压停止工作。本电路实现多级保护功能,电路更加稳定,同时输出滤波过程中设置电容和电感以及开关二极管使得电路稳定,消除波纹对采样信号的影响。
  • 【专利】 一种自启动的恒流LED电源电路及控制方法

    作者:陆亚丽 ; 倪峰 年份:2017
    摘要:本发明公开了一种自启动的恒流LED电源电路,包括保险电阻、防雷压敏电阻、整流桥堆、两滤波电容以及两滤波电感的输入电路,在输入模块的输出端通过电源芯片连接LED供电端,在整流桥堆的正极输入端上连接有市电正常时进行充电,市电故障时进行放电的自供电电路,在供电电路的输出通过升压电路连接LED供电端,在供电电路与升压电路之间连接有带常闭触点的继电器开关,且继电器开关的线圈连接在自供电电路内且当自供电电路检测到市电故障断开时,控制线圈断电,使得常闭触点处于闭合状况,让蓄电池升压后给LED供电端供电。本结构电路更加稳定,安全,而自供电电路实现对电路的储蓄供电的作用,避免突发状况的产生。
  • 【专利】 一种红外遥控无级调光带夜灯的驱动电源

    作者:陆亚丽 年份:2013
    摘要:本实用新型公开了一种红外遥控无级调光带夜灯的驱动电源,它涉及LED驱动电源领域,红外遥控器分别与信号接收处理控制模块及夜灯驱动模块无线连接,信号接收处理控制模块分别与主灯驱动调光模块及夜灯驱动模块连接,主灯驱动调光模块与主灯连接,夜灯驱动模块与夜灯连接。它能克服现有技术的弊端,采用PWM方式进行遥控调光,调光精度高,调光范围从1-100%,调光过程中不会出现闪烁,性能稳定,对负载适应能力强、兼容性好、抗干扰能力强、操作灵活;同时它还带有夜灯功能,功率只有1-2W的待机功耗。
  • 【期刊】 运用图式整合信息是激发阅读认知潜能之关键

    刊名:太原师范学院学报(社会科学版) 作者:陆亚丽 关键词:英语阅读 ; 图式 ; 阅读认知 ; 思维品质 机构:太原师范学院外语系 ; 太原师范学院外语系 年份:2017
    摘要:英语语篇阅读通常包括概念信息整合、词汇信息整合及重要信息整合等认知活动。而以图式为指导思想,运用思维品质引导学生进行语篇整合是激发学生阅读认知潜能之关键,并且有助于学生正确掌握和理解语篇中信息内容及字面意义之外的隐含之意。
  • 【期刊】 中西医结合治疗慢性创伤性膝关节滑膜炎107例观察

    刊名:浙江中医杂志 作者:陆亚丽 ; 蔡水奇 关键词:慢性创伤性膝关节滑膜炎 ; 中西医结合疗法 ; 临床观察 机构:浙江省慈溪市第三人民医院 ; 浙江省慈溪市第三人民医院 年份:2016
    摘要:创伤性膝关节滑膜炎主要是膝关节受到急性创伤或慢性劳损而引起的滑膜损伤或破裂导致的关节腔内积血或积液的一种非感染性无菌性炎症~([1])。近年来,笔者采用劳氏膝关节中药熏洗联合玻璃酸钠关节腔内注射加TDP神灯照射治疗慢性创伤性膝关节滑膜炎107例,取得满意疗效,现介绍如下。1临床资料1.1诊断标准:西医诊断标准:1有外伤史或劳损史;2膝关节经常肿胀、痠痛、活动受限;3浮髌试验阳性;
  • 【期刊】 同位素稀释法在绝对定量蛋白质组中的研究进展

    刊名:生物化学与生物物理进展 作者:陆亚丽 ; 孙爱华 ; 贺福初 ; 姜颖 关键词:同位素稀释法 ; 绝对定量 ; 质谱 ; 蛋白质组学 机构:中南大学药学院 ; 中南大学药学院 ; 蛋白质组学国家重点实验室 ; 北京蛋白质组研究中心 ; 军事医学科学院放射与辐射医学研究所 年份:2013
    摘要:绝对定量蛋白质组是指基于蛋白质组学方法对细胞、组织或体液中的蛋白质进行绝对量或浓度测定.目前,常用的绝对定量方法主要有基于同位素稀释法的蛋白质组学绝对定量方法和基于质谱数据统计分析的非标记方法.基于同位素稀释法的绝对定量方法是用已知量的同位素标记物对与其混合的样本蛋白质浓度进行测定.常见的同位素标记物包括:由AQUA法、QconCAT法产生的特异性水解肽段,由PSAQ法、Absolute SILAC法产生的标记蛋白和由PrESTs-SILAC法产生的蛋白抗原表位标签.由于同位素稀释法可以对蛋白质进行准确和精确定量,对于临床疾病的诊断和治疗具有明显的现实意义.本文对同位素稀释法在绝对定量蛋白质组中的研究进展及其优缺点和最新应用进行了评述.
  • 【期刊】 劳氏理气片合跌打止痛膏治疗胸部挫伤69例疗效观察

    刊名:浙江中医杂志 作者:陆亚丽 ; 蔡水奇 关键词:劳氏理气片 ; 跌打止痛膏 ; 胸部挫伤 ; 临床观察 机构:浙江省慈溪市第三人民医院 ; 浙江省慈溪市第三人民医院 年份:2013
    摘要:劳氏理气片是根据劳氏胸胁方而研制的成药,具有理气止痛、活血祛瘀之功,主治跌打损伤的早期,出现气滞血瘀、局部肿痛等症状。其主要药物为:当归、赤芍、香附(醋)、乌药、沉香、牡丹皮各18g,三七36g,乳香、没药各13g,山柰9g等。跌打止痛膏是由本院自制的膏药,具有温经散寒、活血通络、
  • 【期刊】 藜芦与人参合用对HepG2细胞的增毒效应及其机制探讨

    刊名:军事医学 作者:陆亚丽 ; 孙爱华 ; 高月 ; 姜颖 关键词:HepG2细胞 ; 十八反 ; 人参 ; 藜芦 ; 细胞色素P450 机构:中南大学 ; 中南大学 ; 军事医学科学院放射与辐射医学研究所 年份:2014
    摘要:目的在HepG2细胞水平上评价藜芦与人参合用增毒模型,探讨其增毒是否基于细胞色素P450的药物相互作用引起。方法通过细胞存活率、细胞形态学改变、乳酸脱氢酶释放率和细胞凋亡这些指标考察藜芦单用和藜芦人参合用24 h后对HepG2细胞的毒性;不同浓度的人参水提液作用于HepG2细胞24 h,采用qRT-PCR法检测人参对细胞色素P450 mRNA表达的影响。结果藜芦与人参合用的IC50(15.18±1.03)mg/ml与藜芦单用的IC50(21.46±1.10)mg/ml相比,对HepG2细胞增殖抑制作用更明显;藜芦人参低、中、高剂量配伍组比相同剂量藜芦单用组(5、10、20 mg/ml)对细胞膜的破坏更严重;HE染色结果表明合用比藜芦单用更能引起晚凋和坏死。人参对CYP3A4、CYP1A1、CYP1A2、CYP2E1、CYP2B6 mRNA表达有调控作用。结论人参与藜芦合用增加了细胞的毒性,且人参作用后对其中一些参与藜芦定碱代谢的CYP亚型发生调控作用,因此可能存在基于药物代谢酶机制的相反作用。
  • 【期刊】 中西医结合治疗慢性创伤性膝关节滑膜炎107例观察  

    刊名:《浙江中医杂志》 作者:陆亚丽 ; 蔡水奇 关键词:慢性创伤性膝关节滑膜炎 ; 中西医结合疗法 ; 临床观察 机构:浙江省慈溪市第三人民医院 ; 浙江省慈溪市第三人民医院 年份:2016
    摘要:创伤性膝关节滑膜炎主要是膝关节受到急性创伤或慢性劳损而引起的滑膜损伤或破裂导致的关节腔内积血或积液的一种非感染性无菌性炎症。近年来,笔者采用劳氏膝关节中药熏洗联合玻璃酸钠关节腔内注射加TDP神灯照射治疗慢性创伤性膝关节滑膜炎107例,取得满意疗效,现介绍如下。
  • 【期刊】 西方文化因素在大学英语阅读课教学中的作用

    刊名:忻州师范学院学报 作者:陆亚丽 ; 李峥嵘 关键词:文化 ; 西方文化 ; 英语阅读 ; 跨文化意识 机构:太原师范学院 ; 太原师范学院 年份:2009
    摘要:大学生对西方文化知识的了解能有效地促进他们的英语阅读理解。本研究以问卷调查的形式在太原师范学院的学生中作了关于西方文化与英语学习之间关系的统计分析。研究结果表明,在西方文化的教与学两方面都存在很大的不足。因此,在大学英语的阅读教学中,教师们应通过各种方法,有意识地加强西方文化方面的教学,从而促进学生的英语阅读能力。
  • 【期刊】 跟骨骨折钢板内固定术后切口不愈合分析

    刊名:现代实用医学 作者:陆亚丽 ; 崔勇 关键词:跟骨骨折 ; 骨折固定术 ; ; 切口 ; 并发症 机构:浙江省慈溪市第三人民医院 ; 浙江省慈溪市第三人民医院 年份:2009
    摘要:目的探讨跟骨骨折钢板内固定术后切口不愈合的原因。方法回顾性分析采用切开复位跟骨解剖钢板内固定治疗跟骨骨折108例患者的临床资料。结果9例在术后2周内发生创缘皮肤坏死,其中2例继发感染,3例切口裂开,导致切口不愈合。6例行清创缝合愈合;2例切口转角处感染,钢板外露,经换药无好转,术后3个月行清创钢板拆除缝合治疗愈合;1例行带蒂皮瓣移植治愈。结论跟骨骨折钢板内固定术后切口不愈合原因主要有足跟处血供及软组织的解剖特点、对软组织损伤估计不足、手术操作不当及术后处理不妥。
  • 【期刊】 大学生英语学习动机与其相关因素的实证研究

    刊名:运城学院学报 作者:陆亚丽 关键词:动机 ; 因素 ; 英语学习 ; 辩证关系 机构:太原师范学院公共外语部 ; 太原师范学院公共外语部 年份:2012
    摘要:通过对太原师范学院大一新生有关英语学习动机及其相关因素的问卷调查,发现动机及其相关因素信心、兴趣、焦虑、学习成绩等之间存有一定的辩证关系。动机强度的加强或减弱,均会影响到英语学习的信心、兴趣及学习成绩等,同样,信心、兴趣、焦虑、学习成绩等这些因素也会增强或减弱动机的强度。因而教师在教学中首先要使学生认识动机及其相关因素的辩证关系及对英语学习的影响,其次要帮助他们建立工具型动机和融合型动机相联结的动机观,让学生适时调整二者在英语学习中的地位,最终提高他们的英语学习能力。
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