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  • 【会议】 再谈小学语文阅读教学中小组合作的策略

    作者:张霞 关键词:阅读教学 ; 小组合作 ; 策略 机构:重庆市潼南区朝阳小学校 ; 重庆市潼南区朝阳小学校 年份:2019
    摘要:阅读教学是小学语文教学之中首要的组成部分,在素质教育之中要想提升小学阅读能力的水准,一定要强化老师与学生之间、学生与学生之间的沟通协作。本篇文章就是从合作学习与小学语文阅读教学的关联出发,研究小组合作学习在阅读教学中的主要意义,提出小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略。
  • 【期刊】 阅读教学疑无路寻脉淘金又一村

    刊名:文理导航·教育研究与实践 作者:戴晋 关键词:阅读教学 ; 小学语文 ; 主线 ; 课题 ; 关键词句 ; 创设情境 机构:大连市高新园区庙岭小学 ; 大连市高新园区庙岭小学 年份:2017
    摘要:语文阅读不仅是听、说、写的基础,还可以启迪心智、陶冶性情.阅读教学是语文教学的一个关键组成部分,它是语文教学综合素养重要体现.但在实际教学中,往往师生耗费了大量的精力和时间,但学生的分析理解、鉴赏评价的能力并没有提高多少.使得语文教师感到"阅读教学疑无路"的困顿.究其原因,既有教师的阅读教学理念陈旧落后,阅读教学技巧单一,也有对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅,缺乏扎实有效的措施.改变观念才有出路,教师要了解学生的认知水平与理解程度,从课题入手,抓住语文阅读的主线,找准理解关键词、句的内涵,与此同时教师创造情景,营造氛围,使学生在特定的情景氛围内学习课文,理解起来就有的放矢了.在不断升华试教中,教学方法的成熟与教学的激情协调统一,再次真切地体悟到"山重水复疑无路,寻脉淘金又一村"那绝处逢生的境界.
  • 【会议】 浅谈小学语文阅读教学中读写结合

    作者:杨艺云 关键词:读中学写 ; 以写促读 ; 读写结合 机构:福建省泉州市台商投资区阳光小学 ; 福建省泉州市台商投资区阳光小学 年份:2019
    摘要:对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的,为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力,虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体,这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化的掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。
  • 【期刊】 让朗读成为语文阅读教学的一扇窗

    刊名:小学生作文辅导(读写双赢) 作者:何文彬 关键词:阅读教学 ; 朗读 ; 培养 ; 能力 ; 教给方法 机构:广东省惠州市惠东县实验小学 ; 广东省惠州市惠东县实验小学 年份:2017
    摘要:古语云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."朗读的重要性可见一斑.朗读是以理解文字作品意义为目的的一种阅读方法,在小学语文教学中占据十分重要的地位.朗读是培养语感,掌握语言规律的主要途径,有利于学生理解课文内容,发展智力,使学生在朗读中潜移默化地受到美的熏陶.语文老师整天与优美文雅的文字打交道,学生同样如此,如果老师能培养好学生的朗读能力,那么就能让学生更好地揣摩作者要表达的手法,进而体会文章所要表达的情感.可以说,朗读是学生必须具备的阅读能力.语文老师应教会学生掌握朗读的方法,运用多种朗读方式去品尝词句,在读中悟情,让朗读成为语文教学的一扇窗.那么,如何才能很好地培养学生的朗读能力,激发学生的阅读兴趣呢?下面,笔者结合本身的教学实践,谈谈如何把朗读贯穿于语文的阅读教学中.
  • 【期刊】 浅谈小学阅读教学中少教多学策略

    刊名:《教育艺术》 作者:何升慧 关键词:阅读教学 ; 主动探究 ; 课程标准要求 ; 学习小组 ; 文中 ; 索溪峪 ; 阅读要求 ; 自主阅读 ; 自悟 ; 詹天佑 机构:山东省青岛市崂山区宁真海尔希望小学 ; 山东省青岛市崂山区宁真海尔希望小学 年份:2016
    摘要:新课程标准要求"教师少教,学生多学",那么如何在阅读教学中体现"少教多学"这一理念呢?我认为可以从以下几方面着手。一、设计有启发性的问题启发性的问题能引导学生去主动探究,能诱发学生展开思维的翅膀,达到非说不可的境地。我在教《山中访友》一文时,为了让学生欣赏文中的语言,
  • 【期刊】 语文阅读教学课堂的五个维度摭谈

    刊名:读写月报:语文教育版 作者:张小波 关键词:阅读教学 ; 课堂教学过程 ; 语文 ; 维度 ; 课程理念 ; 师生互动 ; 教学氛围 ; 教师 机构:贵州省贵阳市第三十八中学 ; 贵州省贵阳市第三十八中学 年份:2017
    摘要:在当前语文阅读教学中,追求教学的有效甚至高效,一直是广大一线教师所心仪的目标。那么,怎样才能保证在课堂教学中不断演绎精彩呢。又怎样通过有效的课堂教学去践行新课程理念,营建一个教学氛围比较民主.师生互动、生生互动效果明显,课堂教学过程中充满愉悦感和幸福感.教师教得轻松,学生学得快乐的课堂呢?这是个值得教师思考的问题。
  • 【期刊】 探析初中语文阅读教学的两种方式

    刊名:中国校外教育 作者:高虹 关键词:阅读教学 ; 初中语文 ; 两种方式 机构:甘肃省康乐县第三中学 ; 甘肃省康乐县第三中学 年份:2018
    摘要:语文是初中的公共学科,能够提升学生的整体素质和语言能力。语文学科在教学过程和教学任务上更加注重学生的身心发展和素质培养。阅读作为学习知识的基本技能,也是初中语文重要的教学内容,它不仅可以提高学生的语文水平,同时对学生的理解能力、写作水平都有很大的帮助,阅读教学可以促进语文教学中开展一系列的课外知识延伸和写作教学。同时,根据考试试卷中阅读题的分值,加强阅读教学可以有效提高学生的考试成绩。通过研究分析初中语文阅读教学现状,结合在教学过程中的经验,对初中语文阅读教学的两种方式进行了探究。
  • 【期刊】 指向读写素养的群文阅读教学例谈

    刊名:《四川教育》 作者:付建勇 关键词:阅读教学 ; 素养 ; 读写 ; 指向 ; 教学研究 ; 实际操作 机构:双流县实验小学 ; 双流县实验小学 年份:2016
    摘要:如何在群文阅读教学的过程中关注读写素养的形成,是群文阅读教学研究的一大课题。本文从实际操作的层面对群文阅读教学中“读写素养”的形成进行探讨。
  • 【会议】 以问促教,提高小学语文阅读教学效果

    作者:张红艳 关键词:阅读教学 ; 小学语文 ; 以问促教 机构:新疆克州乌恰县实验小学 ; 新疆克州乌恰县实验小学 年份:2016
    摘要:小学语文教师在进行阅读教学时,一定要立足于引导学生去感知课文(语文文本),钻研课文,把握课文,超越课文,这是一个由浅入深、由粗到细的循序渐进的过程,这样就要求语文课堂教学不是要确定一个统一而具体的教学内容,而是根据语文文本的具体教学内容选择一个简明可行的教学过程。这个过程的确定首先要考虑的是活动的主角必须是学生,必须既要充分发挥学生的主动性、主体性和主观能动性,也要充分体现阅读教学的积累性、理解性、发展性和创造性。笔者在进行小学语文阅读教学时,尝试和创新了以问促教的方法,收到了很好的效果。
  • 【会议】 刍议初中英语阅读教学语篇分析法的应用

    作者:胡玉萍 关键词:语篇分析法 ; 应用方式 ; 初中英语 机构:云南省丽江市永胜县期纳中学 ; 云南省丽江市永胜县期纳中学 年份:2018
    摘要:随着新课程改革的深入发展,教学模式和理念的变动使初中英语教学呈现出新的特点,语篇教学主要是以篇章为单位进行语篇的分析,把语篇分析方法运用到初中英语教学中。从不同的层面去分析文章,加强学生对语篇的理解,发挥出语言的工具性,同时提高学生对阅读的把握和感悟能力,增强学生的英语运用能力。本文就语篇分析法的含义和初中英语阅读教学中语篇分析方法和应用的方式两方面问题进行了论述。
  • 【期刊】 以课外阅读教学促进学生多读好书

    刊名:文学教育(上) 作者:黄树芝 关键词:课外阅读教学 ; 好书 ; 综合语文素养 机构:广东省揭阳市榕城区玉浦中心小学 ; 广东省揭阳市榕城区玉浦中心小学 年份:2018
    摘要:结合个人的教学实践,探讨如何通过课外阅读教学来促进小学生多读好书,提升综合语文素养。
  • 【会议】 例谈课标理念下高年级阅读教学策略

    作者:吴祥; 关键词:阅读教学;;小学语文;;合作探究 机构:江苏省射阳县外国语学校; ; 江苏省射阳县外国语学校; 年份:2018
    摘要:语文教学应以激发学生的学习兴趣为本,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。在学生读书思考的基础上,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。
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