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  • 【期刊】 群体心理对学生心理健康的影响—访首都师范大学博士生导师郭德俊教授

    刊名:中小学心理健康教育 作者:心策 关键词:中小学 ; 心理健康教育 ; 群体心理 ; 学生心理健康 ; 影响 年份:2002
    摘要:[编者按]郭德俊教授长期从事教育心理学研究,在教育心理学领域颇有建树.郭教授现任首都师范大学心理系博士生导师,对中小学心理健康教育极为关注.最近,我们走访了郭教授.郭教授围绕群体心理对学生心理健康的影响问题谈了自己的看法,相信这些看法对中小学开展心理健康教育会有一定的启发.
  • 【期刊】 群体心理对学生心理健康的影响——访首都师范大学博士生导师郭德俊教授

    刊名:中小学心理健康教育 作者:心策 年份:2002
    摘要:郭德俊教授长期从事教育心理学研究,在教育心理学领域颇有建树。郭教授现任首都师范大学心理系博士生导师,对中小学心理健康教育极为关注。最近,我们走访了郭教授。郭教授围绕群体心理对学生心理健康的影响问题谈了自己的看法,相信这些看法对中小学开展心理健康教育会有一定的启发。
  • 【期刊】 南京港七坝长城码头港池开挖泥沙数学模型研究

    刊名:水利水电快报 作者:郭德俊 ; 王悦 ; 王炎良 关键词:挖入式港池 ; 泥沙 ; 数学模型 ; 南京港 机构:长江水利委员会水文局长江下游水文水资源勘测局 ; 长江水利委员会水文局长江下游水文水资源勘测局 年份:2017
    摘要:长江南京河段岸线利用接近饱和,挖入式港池成为增加岸线的有效方法.通过平面二维水流泥沙数学模型,计算了工程兴建后,挖入式港池在不同水文条件下的泥沙回淤强度和淤积量.结果表明,经过不同典型年水沙条件的淤积后,部分船型无法正常通过港池.因此为保证港池的长期正常使用,港池内出现较大量淤积时,须采用工程疏浚措施.
  • 【期刊】 合作学习模式在初中历史课堂教学中的实践与思考

    刊名:中国校外教育 作者:郭德俊 关键词:合作学习模式 ; 初中历史 ; 课堂教学 机构:山东省曲阜市尼山镇昌平中学 ; 山东省曲阜市尼山镇昌平中学 年份:2018
    摘要:在教育改革的背景下,小组合作学习逐渐引起了人们的关注。作为一种比较有效的教育方法,已经被广泛的运用到了历史课堂教学中。在合作学习模式中能够突出学生的主体地位,同时也可以实现以人为本的目标。基于此,针对合作学习模式在初中历史课堂教学的实践运用进行了简要阐述。
  • 【期刊】 新课改下初中数学教学中学习兴趣的培养

    刊名:中学时代:理论版 作者:郭德俊 关键词:新课改 ; 数学 ; 兴趣 ; 培养 机构:甘肃省通渭县常河职业中学 ; 甘肃省通渭县常河职业中学 年份:2013
    摘要:培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的内在因素。数学教师在教学中采用丰富多彩的教学形式,创设开放、生动的学习情境,培养学生的数学学习兴趣非常重要。
  • 【期刊】 青少年对情绪性图片加工的脑电反应特征

    刊名:心理学报 作者:郭德俊 ; 高培霞 ; 刘惠军 ; 丁妮 关键词:青少年 ; 情绪性加工 ; 事件相关电位 ; 晚正电位 机构:山西大学教育科学学院心理研究室 ; 山西大学教育科学学院心理研究室 ; 首都师范大学心理系 ; 天津医科大学医学人文科学系 ; 北京师范大学认知科学与学习国家重点实验室 年份:2010
    摘要:本研究采用事件相关电位(ERP)方法探讨青少年情绪性加工的脑电反应发展性特征。测量并比较了48名分别处于三个年龄阶段(12~13岁,16~17岁,19~21岁)的个体在观看三类情绪图片(积极、中性、消极)时的事件相关电位。结果显示,三个年龄阶段的个体对情绪性图片刺激进行加工,通过主观报告能够明确区分情绪意义,其评价顺序与成人一致,同时,ERP的300~900ms时段从顶枕区到整个脑区呈现和成人研究一致的波形特征,即情绪性刺激引起ERP的晚期成分相对于非情绪性刺激引起更正的波幅;三个年龄阶段的个体在脑电活动的时程上表现出从后侧脑区向前侧扩散的趋势,低龄组个体枕区的ERP活动程度高于高龄组个体,而高年龄组个体在额区、颞区、中央区位置的ERP活动比低龄组个体更强。结合主观报告,上述ERP结果展示了青少年情绪性加工脑电反应的发展性特征。
  • 【期刊】 身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点

    刊名:心理学报 作者:郭德俊 ; 王振宏 ; 游旭群 ; 高培霞 关键词:自主神经活动 ; 情绪唤醒 ; 身体攻击行为 机构:陕西师范大学教育科学学院心理系 ; 陕西师范大学教育科学学院心理系 ; 首都师范大学教育科学学院心理系 ; 陕西师范大学教育科学学院心理系 ; 首都师范大学教育科学学院心理系 年份:2007
    摘要:运用情绪生理学的方法,以31名具有身体攻击行为的初中工读学生和30名普通初中生为研究对象,研究了身体攻击行为学生与普通学生在基线生理唤醒和情绪生理唤醒方面的不同特点。结果发现,在生理唤醒的基线水平上,身体攻击行为学生与普通学生在指温、R-R间期、心率、指脉率方面差异显著,身体攻击行为学生的指温、心率、指脉率比普通学生低,身体攻击行为学生的R-R间期比普通学生R-R间期长。在愤怒刺激条件下,身体攻击行为学生报告的愤怒体验水平比普通学生高;愤怒诱发刺激引起身体攻击行为学生R-R间期、心率变化显著,而普通学生R-R间期、心率变化不显著。厌恶与恐惧、悲伤、愉快诱发刺激引起普通学生皮肤电变化显著,而身体攻击行为学生皮肤电变化不显著。
  • 【期刊】 大中学生对悲伤与愉快面孔区分的特征比较

    刊名:心理发展与教育 作者:郭德俊 ; 蒋长好 ; 赵仑 ; 张钦 ; 王振宏 ; 方平 关键词:情绪面孔 ; 事件相关电位 ; 晚期正成分 ; 情绪发展 机构:首都体育学院科研处 ; 首都体育学院科研处 ; 首都师范大学心理学系 ; 徐州师范大学语言研究所 ; 首都师范大学心理学系 ; 陕西师范大学心理系 ; 首都师范大学心理学系 ; 首都师范大学心理学系 年份:2007
    摘要:采用面孔识别研究范式和事件相关电位方法,研究初中生、高中生和大学生三个年龄段被试情绪面孔加工特征。研究发现,在刺激呈现后的550~800ms,三个年龄段被试均产生悲伤效应,悲伤面孔引发的LPC波幅大于愉快面孔引发的LPC波幅,三个年龄段的悲伤效应脑区分布大致相同,表明三个年龄段情绪面孔加工有着类似的神经机制。进一步比较三个年龄段悲伤面孔引发的ERPs发现,在刺激呈现后的200~550ms,悲伤面孔的加工产生年龄效应。年龄段越低的被试N2波幅越大,年龄段越高的被试P3波幅越大。这一结果提示,随着年龄的增长,青少年大脑高级功能的发育日趋成熟。
  • 【期刊】 积极情绪影响任务转换的性别和发展特点

    刊名:心理发展与教育 作者:郭德俊 ; 王艳梅 ; 方平 ; 韩学军 ; 唐丽萍 ; 曲静 关键词:积极情绪 ; 任务转换 ; 性别 ; 发展 机构:首都师范大学心理系 ; 首都师范大学心理系 ; 首都师范大学心理系 ; 首都师范大学心理系 ; 北京市顺义区牛栏山第一中学分校 ; 北京市顺义区牛栏山第一中学分校 ; 北京市顺义区牛栏山第一中学分校 ; 华东师范大学心理系 年份:2008
    摘要:情绪研究中的性别和年龄因素一直是不容忽视的问题。已有研究表明,积极情绪能够提高认知的灵活性,任务转换是认知灵活性的主要成分。本研究以52名大学生3、6名高中生4、5名初中生为被试考察积极情绪影响任务转换的发展变化和性别差异。结果发现,对于女性,积极情绪促进任务转换的现象,在三个年龄段上具有发展上的稳定性;对于男性,只在初中阶段表现出此特点,在高中阶段和大学阶段,积极情绪促进任务转换的现象不再明显。
  • 【期刊】 长江下游鳗鱼沙心滩演变特征及趋势分析

    刊名:水利水电快报 作者:郭德俊 ; 王悦 ; 肖仲凯 ; 方波 关键词:河床演变 ; 鳗鱼沙心滩 ; 长江下游 机构:长江水利委员会水文局长江下游水文水资源勘测局 ; 长江水利委员会水文局长江下游水文水资源勘测局 年份:2018
    摘要:扬中河段鳗鱼沙心滩是长江下游主要碍航浅滩之一。三峡水库蓄水、上游嘶马弯道的演变、进口边界条件的影响以及航道整治工程的实施造成了鳗鱼沙心滩形态的调整。在总结历年鳗鱼沙心滩演变特征的基础上,深入分析了河床边界条件与水流动力条件的相互作用。结果表明,三峡水库蓄水之后,研究河段遭到冲刷,但落成洲右汊下移使这一趋势得到缓解,同时中小流量导致二墩港水下坝埂挑流作用相对加强,上述特征将有利于鳗鱼沙左、右槽的发展。
  • 【期刊】 植物生理的研究在岩溶环境植被恢复中的应用

    刊名:安徽农业科学 作者:郭德俊 ; 曹宁 ; 徐贤 关键词:岩溶环境 ; 建群植物 ; 碳酸酐酶 ; 稳定碳同位素组成 ; 叶绿素荧光 机构:河南省金瀚环境评价咨询有限公司 ; 河南省金瀚环境评价咨询有限公司 年份:2010
    摘要:岩溶环境生态脆弱,影响了植(作)物对营养元素的吸收,妨碍了植(作)物的正常生长发育,做好岩溶地区的生态修复工作,最重要的就是该地区的植被恢复,这就需要选择岩溶环境适生植物,建立起具有生物多样性的稳定的岩溶森林生态系统,以保证系统能迅速地朝良性方向发展。而为了在众多植物种群中筛选出具有岩溶环境适生特性的品种,就需要首先对岩溶环境适生植物的生理特性诸如叶绿素荧光特性、碳酸酐酶活性、稳定碳同位素组成等作深入的研究,进而为建群种的选择提供一定的理论依据。
  • 【期刊】 成败情境下不同目标取向学生内在动机特点

    刊名:心理科学 作者:郭德俊 ; 王艳梅 ; 刘晓明 ; 宋剑峰 关键词:成就目标 ; 内在动机 ; 成功情境 ; 失败情境 机构:首都师范大学心理系 ; 首都师范大学心理系 ; 东北师范大学心理系 ; 首都师范大学心理系 ; 长春市教育科学研究所 年份:2006
    摘要:以213名小学生为被试,设置成功和失败情境,考察三种成就目标取向学生内在动机的差异。结果发现:两种情境下,掌握目标的学生均有最高的内在动机;失败情境下,成绩接近目标学生的内在动机显著高于成绩回避目标的学生,但成功情境下,两种目标取向学生的内在动机没有显著差异;掌握目标学生在两种情境下的内在动机无显著差异;成绩接近和成绩回避目标学生在失败情境下的内在动机显著低于成功情境下的内在动机。