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  • 【期刊】 部编版小学一年级语文教材字理识字研究

    刊名:中外交流 作者:孙梦菲 关键词:部编版 ; 识字 ; 字理教学 ; 识字教学 机构:浙江省金华市东苑小学 ; 浙江省金华市东苑小学 年份:2018
    摘要:文字作为一种符号系统,记录着几千年的人类生活,成为人类文明的重要组成部分.从汉字发明和使用开始,社会上就出现了识字教育,识字的方式多种多样,其中"字理识字"根据汉字的形式和意义之间的关系,利用汉字的特点进行教学,越来越受到教育界的重视.
  • 【期刊】 部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈

    刊名:青海教育 作者:彭亚宁 关键词:部编教材 ; 小学语文 ; 识字写字 ; 教学策略 机构:西宁市城西区文汇小学 ; 西宁市城西区文汇小学 年份:2018
    摘要:部编版小学语文教材识字写字内容的编写,遵循儿童心理发展规律、认知方式和特点,重视打好识字写字的基础,充分利用汉字的构字规律,在编写时有意渗透多种识字方法,培养学生自主识字能力。本文据此阐述了一年级识字与写字教学的施教体会。
  • 【期刊】 部编版小学语文趣味识字教学的策略

    刊名:新课程导学 作者:沈伟宏 关键词:部编版 ; 小学语文 ; 趣味识字 ; 教学策略 机构:福建省厦门市海沧区教师进修学校附属学校 ; 福建省厦门市海沧区教师进修学校附属学校 年份:2019
    摘要:识字作为低年级学生阅读和写作的"拐杖";小学语文教师只有引导学生拄好这根"拐杖";才可以为学生将来的语文学习奠定坚实的基础.教师可以从部编版小学语文教材出发;通过情境、游戏、生活、故事、插图等激发学生兴趣;从而使学生在玩中学、乐中学.
  • 【期刊】 基于部编版低年级小学语文文识字教学策略

    刊名:作文成功之路(中旬) 作者:张加萍 关键词:小学低年级 ; 部编版教材 ; 随文识字 机构:江苏省如皋经济技术开发区实验小学 ; 江苏省如皋经济技术开发区实验小学 年份:2019
    摘要:为了进一步强化学生的识字能力;本文针对部编版小学语文低年级教材的特点;结合工作中的经验;从激发学生识字兴趣、提高识字能力及拓展识字途径等角度;对如何提高学生识字能力教学策略进行了阐述.
  • 【期刊】 部编小学语文低年级识字写字教材研究

    刊名:西部素质教育 作者:张彩云 关键词:部编本小学语文识字写字教材 ; 笔画顺序 ; 书写规范 机构:广西师范学院 ; 广西师范学院 年份:2018
    摘要:为了让学生掌握写字的基础知识,结合识字使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序,文章先对部编小学语文低年级识字写字教材编写特点进行了三个方面的分析,再对部编小学语文低年级识字写字教材的使用提出了三点建议,即根据学生的认知特点,激发学生学习的高度热情,切合学生学习的要求;依据汉字造字的特点确定教学的相关内容,有利于教师合理地使用汉字教材;重视写字基础,锻炼良好写字习惯。
  • 【期刊】 "字理"在统编版语文低段识字教学中的应用

    刊名:小学教学研究(理论版) 作者:陶丽琴 关键词:象形字 ; 形声字 ; 会意字 机构:江苏南京市雨花台区实验小学善水湾分校 ; 江苏南京市雨花台区实验小学善水湾分校 年份:2019
    摘要:新一轮课程改革;要求在教学中尊重学生的主体地位;努力转变学习方式".字理"识字教学法与新课改的理念相呼应;因此笔者对字理在低段识字教学中的应用进行了大量的实践与研究.本文以小学编版语文教材为例;从象形字、形声字、会意字等造字方法入手;分析这些造字法的构造原理和汉字演变的过程;采用丰富多样、形象直观的教学手段;创设学生喜闻乐见的教学情境;调动学生主动识字的积极性;提高学生独立识字的能力;渗透中华优秀传统文化教育;为他们的终身学习打下坚实的基础.
  • 【期刊】 浅谈部编小学语文教材中的识字写字教学

    刊名:语文课内外 作者:贾琪 关键词:小学语文 ; 部编本 ; 识字写字 机构:杭州市长阳小学 ; 杭州市长阳小学 年份:2018
    摘要:"部编本"教材是我国教育部直接组织编写的教材,自2016年9月开始,在我国中小学范围内广泛投入使用.识字写字作为语文学习的重要基础,是低段语文教学中的重点.本文以部编小学一年级语文教材为例,从识字写字板块编排出发,梳理了新教材在识字写字方面的改革和创新,试图分析和思考如何在新教材的引领下,优化低段识字写字教学.
  • 【论文】 部编版语文教材识字教学研究

    作者:刘静 关键词:“部编版”语文教材 ; 识字教学 ; 造字规律 ; 认知规律 ; 教学策略 机构:黄冈师范学院 ; 黄冈师范学院 年份:2018
    摘要:汉字教育是中国一切文化教育的基石和出发点,是提高中华民族文化的奠基性工程。强调汉字教学,是我国自古以来的优良传统。大家都知道我们国家的母语是汉语,那么汉字是相应的名族语言。汉字历史悠久,博大精深。它们是承载中华民族文化的重要工具,也是我国。汉字数量庞大,笔画繁多,结构复杂。从古至今,如何准确,牢固地掌握和运用一个相当可观的汉字的数量,一直是人们探索和研究的一个难题。作为一名小学语文教师,如何将汉字的学习转化到教学中,是最具有现实意义的。小学语文课堂教学质量与学生听,说,读,写能力的发展有关。因此,我们必须强调扫盲教学。在低年段,以识字写字教学为主,即使在阅读课上,识字也是关注的焦点。“部编版语文教材的出台,对于其他版教材而言,将识字融入丰富多彩的活动中,力求让学生识字的方法多元化。与此同时,“部编版语文教材丰富了识字的内容,最为重要的是“部编版语文教材一改过去“先拼音,后识字”为“先识字,再拼音”。“幼升小”儿童走进语文课堂、打开课本第一课便是识字,这无疑对小学语文教师来说是一个挑战,更是对教师的教学提出了新的要求。如何将更科学、更多的识字教学方法应用于课堂,提高学生的识字效率是所有教师面临的重要课题。基于此,本文以“部编版语文教材为切入点,拟对小学识字教学进行初步探讨。第一部分,介绍本文选题的来源、目的、意义以及文献综述等内容。第二部分,主要阐释了识字教学的理论基础。围绕小学识字教学,阐述汉字的造字规律、皮亚杰的认知发展规律。识字教学与汉字的构造和儿童的认知心理存在密不可分的关系。第三部分,以黄冈市黄州区三所小学为例,通过设计调查问卷的方式,了解小学生的识字兴趣、识字情况、教师对“部编版语文教材的认识和使用情况。第四部分,根据识字学理论基础、“部编版语文教材识字板块的特点以及对现有识字教学情况的调查和分析,试图提出一系列的教学策略。第五部分,根据所提出的识字教学策略,设计教案,进行验证性教学。低年段识字教学的目标,首先是要让学生喜欢汉字,有主动识字的意愿。因为兴趣是学习的动力,学生只有对汉字产生了认识的兴趣,才会激励他们的学习动力。识字是阅读的基础,是开拓学生阅读视野的一块重要的奠基石,这是整个小学阶段语文教学的重中之重。最重要的是提高学生的识字效率,增加识字量,除了要求要具有良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识字方法,为今后的学习奠定好基础。随着语文教学改革的深入,“部编版语文教材的出台,“先识字,后拼音”的识字教学模式要求教师改变传统认知和理念,识字教学要与之进行无缝对接。面临这一新课题,本文通过对“部编版语文识字教学的研究,试图提出切实可行的教学策略,在一定的程度上有助于低年段识字学理论的丰富和完善,弥补一些研究的空缺和不足,促进识字教学研究发展,为深化识字教学的研究提供参考。
  • 【期刊】 部编版语文教材二年级上册识字写字教学探究

    刊名:语文课内外 作者:杨玲 关键词:语文教材 ; 二年级上册 ; 识字写字 ; 教学 机构:南京市江宁区铜井中心小学 ; 南京市江宁区铜井中心小学 年份:2019
    摘要:针对抓紧小学二年级学生的识字写字教学工作;本文从识字、写字、阅读三个方面加以对部编版语文教材二年级上册识字写字教学探究;旨在提升现有语文教学水平.
  • 【期刊】 部编版语文教材二年级上册识字写字教学例谈

    刊名:基础教育研究 作者:张明凤 关键词:学的课堂 ; 自主识写 ; 低年级 机构:江苏仪征市真州小学 ; 江苏仪征市真州小学 年份:2018
    摘要:低年级段识字写字教学要求学生有主动识字、写字的愿望,学习独立识字。"学的课堂"正是以学生的学为中心,是"为了学生,基于学生"的课堂。打造"学的课堂",引导学生在探究、比较、理解、诵读中乐学、善学、趣学,在自主识写中提升语文素养。文章以部编版语文教材二年级上册识字写字教学为例进行了探讨。
  • 【期刊】 浅谈统编版小学语文一年级识字教学方法

    刊名:小学教学研究 作者:范有娣 关键词:识字教学 ; 小学语文教材 ; 方法 机构:江西南昌市育新学校红谷滩分校 ; 江西南昌市育新学校红谷滩分校 年份:2018
    摘要:统编小学语文教材的运用,将逐渐取代九年义务教育阶段的不同版本教材。统编小学语文教材内容从识字教学、拼音教学、阅读量、识字量上都有相应的调整,不仅能够激发小学生学习兴趣,还有利于强化教师综合素养。对此,本文以识字教学为研究对象,分析统编小学语文教材识字教学的概述,论述小学识字难点,提出统编小学语文一年级识字教学方法。
  • 【期刊】 部编小学语文教材识字特点及教学建议

    刊名:课程教学研究 作者:梁岩岩 ; 崔友兴 关键词:部编本 ; 小学语文 ; 语文教材 ; 识字 机构:海南师范大学初等教育学院 ; 海南师范大学初等教育学院 年份:2019
    摘要:识字教学是部编小学语文教材的重要板块,其特点包括:识写分流、多识少写,遵循科学识字规律;丰富识字方式,弘扬传统文化;重视识字基础,培养识字能力;运用多种识字渠道,联系学生生活实际。提升识字教学效果,需要在教学过程中带字入境,感悟汉字魅力;深度学习,促进学生理解;回顾总结,养成良好习惯。
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