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  • 【期刊】 运用多元评价 促进音乐学习

    刊名:当代音乐 作者:张莲; 关键词:多元理论;;多元评价;;促进学习 机构:无锡市教育科学研究院 ; 无锡市教育科学研究院 年份:2018
    摘要:加德纳的多元智能理论提出"人不仅只有一种智能,而是有着多种智能"的观点,是对以"知识为主"的传统教育理论(一元智力理论)的一个挑战,其实质就是在教育教学中注意培养学生多方面的综合素质。运用多元智能理论进行有效的音乐教学和评价,可以使学生的音乐学习变得更为生动、更为丰富、更为深入,更加有利于培养和提高学生多方面的能力与素养,更能唤起学生学习音乐的热情与渴望,促进音乐学习。
  • 【期刊】 运用多元评价 促进音乐学习

    刊名:当代音乐 作者:张莲 关键词:多元理论 ; 多元评价 ; 促进学习 机构:无锡市教育科学研究院 ; 无锡市教育科学研究院 年份:2018
    摘要:加德纳的多元智能理论提出“人不仅只有一种智能,而是有着多种智能冶的观点,是对以“知识为主冶的传统教育理论(一元智力理论)的一个挑战,其实质就是在教育教学中注意培养学生多方面的综合素质.运用多元智能理论进行有效的音乐教学和评价,可以使学生的音乐学习变得更为生动、更为丰富、更为深入,更加有利于培养和提高学生多方面的能力与素养,更能唤起学生学习音乐的热情与渴望,促进音乐学习.
  • 【期刊】 运用多元评价,促进学生发展

    刊名:读与写(教育教学刊) 作者:刘春红 关键词:多元评价 ; 促进 ; 主动 ; 发展 机构:福建省泉州市第二中心小学 ; 福建省泉州市第二中心小学 年份:2019
    摘要:"学习评价的主要目的是激励学生学习和改进教师教学,强调建立目标多元、方法多样的评价体系"。本文中,笔者主要围绕评价主体多元化,评价方式多样化,评价内容多维度三个方面进行探索,总结了多元评价对促进学生发展的价值所在。
  • 【期刊】 运用多元评价,激活语文课堂

    刊名:《教育界:综合教育研究(上)》 作者:杨喜平 关键词:语文教学 ; 元评价 ; 激活 ; 学生主体地位 ; 主动学习 ; 课堂 ; 教师主导作用 ; 调控功能 机构:甘肃省平凉市崇信县第二中学 ; 甘肃省平凉市崇信县第二中学 年份:2016
    摘要:评价是尊重学生主体地位、促进学生健康发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用、促进学生主动学习的有效手段。在语文教学中灵活运用多元评价,能充分发挥评价的诊断、激励、导向、调控功能,给孩子一个深情的学习催化剂,激活学生的内在潜力,使学生学习有动力、学习有方向、学习有方法,从而提高学生的语文素养,促进学生的全面发展。
  • 【期刊】 多元史观在高中历史学习中的运用

    刊名:读写算(教师版):素质教育论坛 作者:张郅愉 关键词:多元史观 ; 高中历史学习 机构:重庆市田家炳中学 ; 重庆市田家炳中学 年份:2017
    摘要:教育的根本目的是面向现代化、 面向世界、 面向未来, 教育培养出来的应该是符合新形势的新人才. 从我高中历史学习的经验角度来讲, 高中历史学习承担着重要职责, 高中历史学习可以向世界传递中华民族的优秀文化, 可以为社会输送更多具有正确价值观的人才.因此, 高中历史学习中, 师生之间应该共同努力, 加强多元史观在历史学习中的应用, 特别是作为学生的自身, 需要认识到历史学习的重要价值, 探讨多元史观对历史学习的意义, 促进自身历史学习水平不断提升.
  • 【期刊】 多元史观在高中历史学习中的运用

    刊名:中华少年 作者:马基清 关键词:多元史观 ; 高中历史学习 ; 运用 机构:无锡市第一中学高三11班 ; 无锡市第一中学高三11班 年份:2017
    摘要:我国教育的根本是要面向世界,面向未来,面向现代化,然而对于未来高中历史学习来讲更是担负着面向世界各地来传播我国的优秀的文化传统,面向祖国为国家培养和输送优质的人才,和面向广大群众的文化生活;所以要想实现高中历史学习目标,就必须要运用多元史观对高中历史学习不断的进行探索。基于此,文章全面细致的就高中历史学习对于多元史观的应用进行了分析,并对多元史观对于高中历史学习质量的提升进行了阐述,以此来促进我国中学学习改革的发展和全面的深入。
  • 【期刊】 运用多元评价 构建高效课堂

    刊名:考试:高考文科版 作者:周春娟 关键词:多元评价 ; 教学形态 ; 课堂教学 ; 日常教学 ; 学语文 ; 学习过程 ; 小组讨论 ; 自我评价 ; 学习进步 ; 天津市南开区 机构:天津市南开区西营门外小学 ; 天津市南开区西营门外小学 年份:2015
    摘要:高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,以求得课堂教学的最大效益。天津市南开区西营门外小学语文教学组在日常教学积极探索大胆实践,通过课堂多元评价激发学生学习的动力打造高效课堂。那么,如何在课堂教学中科学合理地运用多元评价机制,笔者谈几点做法。
  • 【期刊】 运用多元评价 促进学生发展

    刊名:读写算(教师版):素质教育论坛 作者:童飞 关键词:找差异 多元化 重体验 机构:浙江省兰溪市汪高中心小学 ; 浙江省兰溪市汪高中心小学 年份:2015
    摘要:科学合理地进行评价运用多评价手段,针对学生的个性差异进行评价,针对不同的评价主体采用多元评价;掌握时机,适时合理地评价,让评价成为学生品德内化的催化剂,让评价为孩子的生命成长奠基。
  • 【期刊】 运用多元评价 构建高效课堂

    刊名:《考试:高考文科版》 作者:周春娟 关键词:多元评价 ; 教学形态 ; 课堂教学 ; 日常教学 ; 学语文 ; 学习过程 ; 小组讨论 ; 自我评价 ; 学习进步 ; 天津市南开区 机构:天津市南开区西营门外小学 ; 天津市南开区西营门外小学 年份:2015
    摘要:
  • 【期刊】 运用多元评价 提升学习积极性

    刊名:中学地理教学参考 作者:魏兴亮 关键词:地理教学 ; 多元评价 ; 学习积极性 机构:广东省惠东高级中学 ; 广东省惠东高级中学 年份:2018
    摘要:在反思传统教学评价的基础上,提出了多元教学评价以提高学生的学习积极性,并介绍了一些操作策略。
  • 【期刊】 多元史观在高中历史教学中的运用

    刊名:《考试周刊》 作者:鲁豪 关键词:多元史观 ; 历史教学 ; 高中 机构:山东省菏泽市定陶区第二中学 ; 山东省菏泽市定陶区第二中学 年份:2018
    摘要:历史是从不同角度形成不同认知的多面体.每一位历史研究人员立场不同、时代不同等产生的史学思想与成果也不同.最近一期国际历史科学大会将历史议题定格在:整体和专史,我国也在推动中国史发展中将历史基础教育史学研究新成果纳入高中历史教育中.因为,多元史观的高中历史教育教学,有助于学生从世界角度解读中国历史与世界历史的碰撞,并更好地使中国历史融入世界历史当中.
  • 【期刊】 多元史观在高中历史教学中的运用

    刊名:考试周刊 作者:鲁豪 关键词:多元史观 ; 历史教学 ; 高中 机构:[1]山东省菏泽市定陶区第二中学 ; [1]山东省菏泽市定陶区第二中学 ; 山东省菏泽市 年份:2018
    摘要:历史是从不同角度形成不同认知的多面体.每一位历史研究人员立场不同、时代不同等产生的史学思想与成果也不同.最近一期国际历史科学大会将历史议题定格在:整体和专史,我国也在推动中国史发展中将历史基础教育史学研究新成果纳入高中历史教育中.因为,多元史观的高中历史教育教学,有助于学生从世界角度解读中国历史与世界历史的碰撞,并更好地使中国历史融入世界历史当中.
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