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  • 【期刊】 新课改下小学语文课外阅读指导探略

    刊名:读与写 作者:陈昭俊 关键词:课外阅读 ; 小学语文 ; 指导对策 机构:贵州省遵义市播州区三岔镇三桥小学 ; 贵州省遵义市播州区三岔镇三桥小学 年份:2019
    摘要:当前;小学生语文课外阅读兴趣不浓;教师对学生课外阅读指导缺失是影响学生阅读效率提升的主要因素;新课程改革背景下;小学语文教师要加强对学生课外阅读的指导;激发学生阅读兴趣;培养学生阅读习惯;全面提高学生课外阅读效率;
  • 【期刊】 注重课内课外阅读培养学生语文核心素养研究

    刊名:成才之路 作者:陈小花 关键词:课外阅读 ; 语文核心素养 ; 课堂教学 ; 审美能力 机构:广东省湛江市第七小学 ; 广东省湛江市第七小学 年份:2020
    摘要:培养学生的语文核心素养具有重要的意义;教师在教学中一方面要努力营造充满情和趣、书声琅琅、思维畅通、辩答如流、创新喜人的课堂;另一方面要引领学生博览群书;背诵经典诗文;提高学生的语言文字能力;拓展学生的知识面;培养学生的审美能力和爱国情操;
  • 【期刊】 谈小学低年段课外阅读的指导策略

    刊名:新课程·上旬 作者:周丽湘 关键词:课外阅读 ; 小学低年段 ; 指导策略 机构:广州市白云区长红小学 ; 广州市白云区长红小学 年份:2018
    摘要:新课程已明确提出倡导学生阅读积累,课外阅读逐渐彰显其重要的地位,这与学生语文素养的提高乃至整体素质的发展都密切相关.在语文教学中,根据学生的认知和心理特征,以积极心理为基础,总结出课外阅读的指导策略,以课外阅读促课内阅读,激励孩子爱上阅读,很好地优化了课堂教学效果.
  • 【期刊】 基于新课改的学生课外阅读指导策略刍论

    刊名:成才之路 作者:李元丰 关键词:课外阅读 ; 语文教学 ; 新课改 ; 阅读方法 机构:吉林省榆树市红星乡中心小学校 ; 吉林省榆树市红星乡中心小学校 年份:2020
    摘要:阅读教学是语文教学的重点;是提升学生语文综合学习能力中不可或缺的一个教学环节;尤其是课外阅读更是提升学生自主阅读能力的关键;教师可以从激发学生阅读兴趣入手;通过创设阅读氛围;推荐课外读物;创新阅读方法;让学生掌握阅读技巧;切实提高学生的阅读能力;
  • 【期刊】 巧用互联网,让小学课外阅读更精彩

    刊名:新课程·小学 作者:钟锦结 ; 郭淑娣 关键词:课外阅读 ; 互联网 ; 小学 机构:广东省佛山市顺德区北滘镇高村小学 ; 广东省佛山市顺德区北滘镇高村小学 年份:2018
    摘要:阅读是积累知识的一个重要途径,语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读.从某种程度上来说,课外阅读比课内阅读更加重要,因为课外阅读范围比较广,文本类型多,可以满足每一个学生的学习需求,有效拓宽学生的视野.在当前网络信息化时代背景下,小学语文教师要善于抓住机遇,有效利用互联网技术对小学课外阅读进行优化,在此基础上不断提升学生的人文素养,为学生的全面发展奠定良好的基础.
  • 【期刊】 家校共筑:助推课外阅读走向高品质

    刊名:小学教学参考 作者:王庆香 关键词:课外阅读 ; 家校共筑 ; 高品质 机构:江苏仪征市实验小学西区校 ; 江苏仪征市实验小学西区校 年份:2019
    摘要:整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对促进有效课外阅读的开展具有很大意义。家校合作,可拓展阅读书源,可共筑阅读氛围,可构筑阅读共同体,可为持续阅读增添助力。家校共筑,必将助推小学课外阅读走向高品质。
  • 【期刊】 依托不同课型提高课外阅读有效性的研究

    刊名:《成才之路》 作者:王春燕 关键词:课外阅读 ; 激发兴趣 ; 集聚力量 ; 课型模式 机构:江苏省张家港市乐余中心小学 ; 江苏省张家港市乐余中心小学 年份:2016
    摘要:为了避免学生课外阅读的随意性,教师有必要在课堂教学中对学生进行指导。要通过推荐课:激发兴趣,形成期待;通过提升课:集聚力量,引向深入;通过分享课:形成体悟,交流分享,从而提升学生课外阅读的真正效益。
  • 【论文】 初中语文课外阅读指导课课型与策略探究

    作者:沈悦 关键词:课外阅读 ; 初中语文 ; 指导课 机构:重庆师范大学 ; 重庆师范大学 年份:2018
    摘要:初中是孩子生理与心理开始趋向成熟的阶段,在初中阶段,需要他们通过大量的阅读来确立正确的人生观、价值观和世界观。以前我们总是注重课内阅读,但课内阅读教学只是教个阅读方法而已。课外阅读也是语文教学的重要组成部分,是学生重要的阅读实践活动,是形成阅读能力十分重要的方面。语文学习与其他课程的学习不同,要学好语文,仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的,大量的学习活动是在课外进行的。在国家的大力提倡下,初中生的课外阅读受到越来越多的关注。但初中语文的课外阅读指导一直处于零散的状态,教师的指导作用没有真正发挥出来。本论文由四个部分组成。第一部分主要谈了本论文的选题缘由、研究综述和研究意义。进行初中语文课外阅读指导课型与策略的研究对学生来说可以培养他们的阅读素养,对教师来说可以提高自身的业务素质,对语文学科来说,可以促进学科的发展,稳固语文学科的基础地位。第二部分主要梳理了初中语文课外阅读国内外的现状。现在世界上不多数国家都认识到课外阅读的重要性,也对课外阅读指导做了多方面的努力,取得了一定的成就。但依然没有形成一个成熟的体系。笔者以自己工作的学校的年级作为调查对象,分别对教师和学生进行了课外阅读调查。从这两方面来分析原因发现,教师的指导作用在课外阅读中并没有真正发挥出来。第三部分主要梳理了初中语文课外阅读指导课课型及其策略。初中语文课外阅读指导课课型可以分为读前激趣课、读中指导课和读后交流课。首先改变教师的观念,认识到探究不同指导课课型的重要性。让教师更积极地引导学生主动阅读课外书,将原来的以教师为主导地位的课外阅读形式转变为以学生为主导、教师以辅导的阅读形式,并采用多元化的评价机制使学生们真正参与到课外阅读中,获得真实的体会。第四部分是笔者在教学实践中以自己的班级为研究客体,以《骆驼祥子》这本小说为研究对象,从读前激趣、读中指导、读后交流三个方面来探究初中课外阅读指导课的课型和指导策略。让学生通过三种不同课型的学习让这些课型和策略可以落到实处,让学生在以后的课外阅读中可以举一反三,在以后阅读不同类型的课外书时能找到阅读的方法和途径。
  • 【期刊】 亲子共读共写优化课外阅读方法探微

    刊名:新课程研究:中旬 作者:堵爱玲 关键词:课外阅读 ; 小学教学 ; 亲子共读共写 ; 实施策略 机构:江苏省海安市实验小学 ; 江苏省海安市实验小学 年份:2019
    摘要:亲子共读共写是提升小学阶段学生课外阅读质量的有效方法;在亲子共读共写的过程中;父母与孩子一起学习;共同成长;亲子共读共写能够有效促进儿童的智力发展;共读能够为父母子女之间的交流、沟通提供机会;共享阅读乐趣;共写则能帮助父母了解孩子的内心;增进亲子情感交流;但亲子共读共写不同于学校教育中的阅读、写作;它需要结合每个家庭自身的特点有效开展;才能保障阅读写作的质量;文章以江苏省海安市实验小学低年级亲子共读共写个案研究为实践案例;提出“家庭为主、学校推动、社会相辅”的亲子共读共写实施策略;
  • 【论文】 新课程背景下高中英语课外阅读实践研究

    作者:于晓娜 关键词:课外阅读 ; 高中英语 ; 调查研究 ; 实验研究 机构:重庆师范大学 ; 重庆师范大学 年份:2016
    摘要:课外教育活动是学校教育活动中必不可少的一部分。课外阅读是培养学生自主学习意识和能力的一个很好的途径。英语课外阅读是英语学习的重要组成部分。在新课程背景下,教育部颁布的高中英语课程国家指导性文件强调了课外阅读的重要性,对课外阅读量和课外阅读能力提出了明确的要求。因此,高中英语教师应该贯彻英语新课程标准所倡导的基本理念,高度重视学生课外阅读指导,积极开发与利用课外阅读资源,培养学生课外阅读意识和能力。本论文选题聚焦高中英语课外阅读,以教育学理论(课外学习理论和自主学习理论)、语言输入理论和阅读本体理论为指导,参考国内高中英语课外阅读研究及国外语言教学领域课外阅读研究,以山东省莱钢高中的部分教师和学生为研究对象,采用调查法和实验法(以问卷、访谈、测试等为研究工具),对该校高中英语课外阅读情况进行现状调查和实践研究。本论文主要研究以下几个问题:1)新课改背景下莱钢高中学生英语课外阅读的现状如何?2)该校英语教师对课外阅读的了解和指导情况如何?3)该校高中学生目前的课外阅读能力如何?4)如果英语教师对学生进行了一定的课外阅读的指导,学生的课外阅读能力和心理是否发生一定的积极变化?通过调查研究,本文发现,该校多数师生并不了解新课程标准对高中英语课外阅读的要求,因而对课外阅读缺乏足够的重视;但调查显示,很多学生却表现出了对英语课外阅读实践以及要求教师对学生课外阅读进行指导的迫切需要。通过教学实验,结果表明,如果教师重视并加强学生课外阅读的指导工作,学生可以提高其课外阅读的积极性并提升其课外阅读的能力。基于上述研究,本文认为,高中英语课外阅读应加强教师对学生课外阅读的指导作用、加强学生课外阅读实践的自觉性、加强学校课外阅读文化的建设。
  • 【期刊】 亲子共读共写优化课外阅读方法探微

    刊名:新课程研究(中旬-单) 作者:堵爱玲 关键词:课外阅读 ; 小学教学 ; 亲子共读共写 ; 实施策略 年份:2019
    摘要:亲子共读共写是提升小学阶段学生课外阅读质量的有效方法.在亲子共读共写的过程中;父母与孩子一起学习;共同成长.亲子共读共写能够有效促进儿童的智力发展;共读能够为父母子女之间的交流、沟通提供机会;共享阅读乐趣;共写则能帮助父母了解孩子的内心;增进亲子情感交流.但亲子共读共写不同于学校教育中的阅读、写作;它需要结合每个家庭自身的特点有效开展;才能保障阅读写作的质量.文章以江苏省海安市实验小学低年级亲子共读共写个案研究为实践案例;提出"家庭为主、学校推动、社会相辅"的亲子共读共写实施策略.
  • 【期刊】 树立三种意识,为课外阅读指导课增效

    刊名:小学教学参考 作者:唐春霞 关键词:课外阅读 ; 教学评一致 ; 目标 ; 意识 机构:广东广州市海珠区宝玉直实验小学 ; 广东广州市海珠区宝玉直实验小学 年份:2020
    摘要:统编教材特别强调扩大学生的阅读量;引导学生进行课外阅读.在教学评一致的教学理念下;对课外阅读的指导;教师要有指导意识、兴趣意识和优化意识;使课外阅读的指导目标明确、趣味性强并且多元开放.这样;才能使学生形成阅读的习惯;掌握阅读的方法.
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