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  • 【专利】 一种带有折叠展示屏的课堂讲桌

    作者:王业燕 年份:2018
    摘要:本发明属于讲桌技术领域,尤其是一种带有折叠展示屏的课堂讲桌,针对一般的讲桌功能单一,展示屏不好收纳,移动不便的问题,现提出以下方案,包括外壳,所述外壳的底部内壁上通过螺栓固定有加热器,且加热器的输出口内壁上焊接有连接管,所述连接管远离加热器的一端焊接有回形管,所述外壳的一侧外壁上开有第一安装口,且第一安装口的内壁上通过螺栓固定有风扇,所述风扇位于靠近回形管的位置。本发明能够根据不同的需求调节桌面的高度,能够在夏天和冬天时调节讲桌位置处的温度,提高了装置的功能性,能够调节折叠展示屏本体的高度和角度,方便老师教学使用,而且节省了空间,避免折叠展示屏本体暴露与空气中灰尘的聚集。
  • 【专利】 一种思政类课程课堂分组教学用具

    作者:郝思惠 年份:2016
    摘要:本实用新型公开了一种思政类课程课堂分组教学用具,包括底座,所述底座的顶端设有顶盖,所述顶盖的正面顶端设有问题贴纸槽,所述旋转板的正面上下两端分别设有暴力贴图展示区和运动贴图展示区,所述旋转板的正面左右两侧分别设有自残贴图展示区和景色贴图展示区。该思政类课程课堂分组教学用具,通过贴图展示区、运动贴图展示区、自残贴图展示区和景色贴图展示区的配合,问题贴纸槽内贴覆有教师需要提问的问题内容,根据学生的不同回答内容来判别学生的内心性格倾向,学生通过开槽观看旋转板上的暴力贴图展示区、运动贴图展示区、自残贴图展示区和景色贴图展示区进行挑选,能根据每位学生的心理倾向来进行分组,实用效果较高。
  • 【论文】 英语专业听说课堂中外教师课堂提问对比研究

    作者:孙梦 关键词:课堂提问 ; 外教 ; 中教 机构:河北师范大学 ; 河北师范大学 年份:2017
    摘要:课堂提问是是课堂互动的基础,也是课堂交流的主要方式之一,因此,教师需要掌握这一重要教学技巧。课堂提问为学生提供了表达自我和交换意见的机会。它能激发学生的语言输出,培养他们的思考能力和交际能力。通过提问,教师可以检测学生的知识掌握情况,帮助学生形成自己的观点。本研究旨在比较英语专业听说课中外教师课堂提问的异同点,探求学生和教师认为促进听说能力的提问方式。比较后,在优势互补的基础上,寻找更好的提问技巧和更有助于学生学习的提问方式,以期提高教师的教学能力。本研究的研究对象是英语听说课的138名学生和4位教师——2位外教和2位中教。本研究总共观察了16节听说课。本研究将课堂提问分为6个方面:问题数量和类型、候答时间、提问分布、征求答案的方式、提问变换技巧和教师反馈。通过课堂观察、对学生生进行问卷调查和师生访谈,本研究得出了以下结论:第一,中外教既有相同之处又有不同之处。外教的提问数量多于中教;外教提供的候答时间要长于中教;中外教都尽力给所有学生回答问题的机会,最常用的提问方式是点名;中外教均运用多种问题变换的技巧;中外教均倾向于提供给学生更多的积极反馈。对待错误时,外教更注重发音错误而忽略语法错误,中教更注重词汇和语法错误。第二,引起这些不同的主要原因是中外教不同的语言背景、知识背景、教育原则和社会环境。第三,学生和教师均对课堂提问持积极态度,较为一致。基于本研究的发现,本文针对课堂提问提出了一些教学建议。中外教各有优势,应该经常交流,优势互补,提高教学技能。首先,教师应注重问题的分类研究,以便达到更好的教学效果。其次,教师应该让所有学生都参与到课堂问答活动中,再次,教师应该掌握多种提问技巧,鼓励更多的学生在课堂上表达观点。最后,教师应结合积极反馈和消极反馈,在二者之间寻找平衡。
  • 【专利】 一种化学课堂用固液反应演示装置

    作者:陈小方 年份:2016
    摘要:本发明涉及一种固液反应演示装置,尤其涉及一种化学课堂用固液反应演示装置。本发明要解决的技术问题是提供一种需要的液体量小、反应彻底和操作简便的化学课堂用固液反应演示装置。为了解决上述技术问题,本发明提供了这样一种化学课堂用固液反应演示装置,包括有底板、储液箱、压缩缸、右侧板、进液管、第二单向阀、活塞、顶板、圆盘、第二齿轮、第三齿轮、电机、第二皮带轮、第一皮带轮、平皮带、第二连接杆、出液管、第一单向阀、滑轨、滑块、齿条、第一齿轮、转轴、轴承座、反应箱、搅拌叶片、搅拌杆、第一连接杆、第一支板和第二支板。本发明达到了需要的液体量小、反应彻底和操作简便的效果。
  • 【论文】 初中英语课堂环境与学生课堂表现的关系研究

    作者:周寒琼 关键词:初中生 ; 英语课堂表现 ; 英语课堂环境 ; 关系研究 机构:淮北师范大学 ; 淮北师范大学 年份:2017
    摘要:Lewin的心理动力场理论指出,人的外在行为表现是个体所处周围环境与自身的内在因素交互作用的产物。在中国,从小学入学伊始直至大学毕业,一个学生要在课堂中度过大约20000个小时。课堂是教师教学与学生学习这一行为发生的主要场所,对学生的成长以及知识学得存在巨大的影响。现今我国外语学习的主要途径是“课堂教学语言习得”(instructed language acquisition),课堂是学生学习英语的主要场所。初中生的英语课堂表现与他们所处课堂环境存在怎样的关系尚不清楚,有待进一步探究。本文以连云港市初中生为研究对象,样本抽取市区初中2所、郊区初中2所、县城初中2所,每所学校随机抽取3个班。一共抽取18个班级,发放933份问卷。本文主要研究三个问题。首先,初中生英语课堂表现与英语课堂环境之间是否存在相关关系?其次,如果两者之间存在相关关系,初中英语课堂环境是如何影响学生英语课堂表现的?最后,如果初中英语课堂环境对学生英语课堂表现存在影响,不同英语课堂环境感知的学生在课堂表现上存在哪些差异?经过后期数据的录入整理,得到有效问卷858份。运用SPSS16.0对这些数据进行分析,得到如下结论:初中生英语课堂表现与课堂环境存在显著正相关关系;通过绘制两个变量的典型相关路径图,找出了两个变量不同子变量之间相互影响的结构系数,发现初中英语课堂环境变量中的教师支持、学生亲和与合作这三个子变量对初中生英语课堂表现影响显著;英语课堂环境感知不同的初中生在课堂表现上存在显著差异。
  • 【专利】 一种课堂用反应能力比赛型游戏装置

    作者:赵忠华 年份:2016
    摘要:本实用新型涉及一种游戏装置,尤其涉及一种课堂用反应能力比赛型游戏装置。本实用新型要解决的技术问题是提供一种趣味性强、公平性高、操作简单的课堂用反应能力比赛型游戏装置。为了解决上述技术问题,本实用新型提供了这样一种课堂用反应能力比赛型游戏装置,包括有底板、左支架、按钮Ⅱ、右支架、滑轨、滑块、鼓、支撑板、按钮Ⅲ、滑轮Ⅲ、滑轮Ⅳ、拉线Ⅰ、拉环Ⅰ、木块、按钮Ⅰ、拉紧弹簧、滑轮Ⅱ、滑轮Ⅰ、拉线Ⅱ、拉环Ⅱ、顶板、电灯Ⅰ、电灯Ⅱ和电灯Ⅲ,底板上从左至右依次设置有左支架、按钮Ⅱ和右支架,左支架上设置有滑轨,滑轨上设置有滑块,滑块的右侧设置有鼓。本实用新型达到了趣味性强、公平性高、操作简单的效果。
  • 【论文】 初中英语课堂师生互动中课堂提问的调查研究

    作者:薛彬 关键词:课堂提问 ; 师生互动 ; 初中英语课堂 机构:江苏师范大学 ; 江苏师范大学 年份:2017
    摘要:课堂提问常常被教师用来促进课堂师生互动,然而如何做到高效提问却是一个值得探讨的问题。通过调查发现,当教师试图通过课堂提问来与学生进行互动时,只有少数学生积极回答问题,大多数学生常常选择被动回答或者倾向于保持沉默以避免与教师互动。大量研究表明,“无效互动”、“低效提问”的现象仍然普遍存在于初中英语课堂。其根源是课堂提问本身存在着许多问题。所以,提高英语课堂中有效地师生互动,必须从改善课堂提问入手。鉴于此,笔者将结合相关理论以增强英语课堂中师生互动为出发点探讨教师应该提问什么、怎么提问,才能促进英语课堂互动。论文中,笔者将围绕以下两个问题展开:1.在初中英语课堂师生互动中的课堂提问的现状如何?(包括提问的类型、提问后的等待时间、问题的分布、教师对于学生回答后提供的反馈,提问策略)2.影响教师提问行为以及学生对课堂提问的反应的因素有哪些?笔者通过对江苏省徐州市第十三中学的6名教师进行英语课堂提问现状的调查和课堂观察与记录,初步分析初中英语课堂提问的基本现状,同时挖掘背后的原因。另外,为了弥补课堂观察和实录的局限性,笔者还对这6名教师进行课后访谈并对学生进行问卷调查,来了解教师对课堂提问的理解,以及学生对此的态度和需求。调查结果表明:首先,基于课堂观察以及数据对比和分析,笔者发现教师在提问的类型、提问的方式、提问的技巧、等待时间以及教师对于学生回答后提供的反馈这五个方面存在若干问题。其次,6名观察的教师在访谈中都肯定了课堂提问的重要性,但也有教师对相关专业知识存在误解和疑惑,尤其是提问技巧这一方面。再次,根据对学生的问卷调查,笔者发现多数学生对课堂提问并未真正认同,学生对此的期待和课堂观察的结果存在差异。此外,一些不可直观测量的情感因素也对学生是否参与课堂提问产生影响。鉴于以上调查结果,笔者提出了一些可行性的建议,进而实现师生间在思维和情感上的有效互动。
  • 【论文】 基于课堂观察的对外汉语课堂交际性量化研究

    作者:高在慧 关键词:课堂观察 ; 对外汉语课堂 ; 交际性 ; 量化研究 机构:上海师范大学 ; 上海师范大学 年份:2016
    摘要:本文立足于汉语作为第二语言教学的实际,以对外汉语课堂交际性为主要研究对象,在国外对第二语言课堂观察研究成果的基础上,结合汉语教学的实际情况,进一步优化课堂观察量化工具,并以对外汉语课堂交际性为课题进行了量化研究,以期能够补充对外汉语课堂量化研究的不足,从而为汉语作为第二语言教学的课堂交际性的探索与发展贡献一份微薄之力。就目前来说,尽管课堂观察理论由来已久,但能够从数据量化的角度对汉语课堂进行观察的实证研究仍然尚不多见,多数研究成果往往着重于对教师课堂话语的分析,而对课堂交际性的研究相对薄弱,这与正如火如荼发展的国外第二语言教学课堂量化研究相差甚远。通过对两个样本数据的量化分析研究,本文认为:目前针对课堂交际性量表的研究仍存在量化标准缺失的不足,尤其是在量化统计方面仍然缺乏统一的常模标准,极大程度上影响了量化研究的科学性。虽然目前的课堂教学都基本打破了传统“满堂灌”的教育模式,但教师对课堂的话语控制权仍然强势,课堂提问也多以“可预测性”问题为主,与学生真实的生活情境鲜有交叉,这均与“以意义为中心”的交际性教学原则相违背。因此,我们应在实际的教学活动中及研究中,深化对外汉语课堂观察量表,完善量化数据常模,并在实际的教学中,切实丰富课堂话语内容,拓宽课堂交际话题,优化教师课堂语言,增加参考性问题比例,并尽可能通过丰富的课堂活动形式开发学生交际潜能,从而进一步提升课堂教学质量,为中国语言文化走向世界打下坚实的语言基础。
  • 【专利】 一种思政教学用课堂示教仪

    作者:武冰 年份:2017
    摘要:本实用新型公开了一种思政教学用课堂示教仪,展示板主体,所述展示板主体的表面设有第一凹槽,所述第一凹槽的下端通过铰链铰接有盖板,所述盖板的表面固定连接有固定板,所述固定板的表面设有第二凹槽,所述第二凹槽的内部滑动套接有活动板,所述活动板的表面固定连接有橡胶凸起,所述橡胶凸起卡接于第一卡槽的内部,所述盖板和固定板的内部均通过轴承连接有螺纹杆,所述活动板的侧面设有螺纹槽,所述螺纹槽的内部通过螺纹连接螺纹杆。该思政教学用课堂示教仪能够对显示屏和扬声器进行隔离,避免出现粉尘进入显示屏和扬声器的内部导致其使用寿命下降的情况;并且能够对上课需要的实事海报进行展示,便于学生提前预习和教师上课讲解。
  • 【论文】 翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动研究

    作者:李欣 关键词:翻转课堂;小学语文;四年级;行动研究 机构:沈阳师范大学 ; 沈阳师范大学 年份:2018
    摘要:互联网时代的迅速发展,信息化教学资源的丰富,改变了人们学习的方式,推动着教育理念、教学模式的变革。翻转课堂作为一种新型的教学模式,通过网络的连接打破了传统课堂的边界,拓宽了学习的范围,从而使学生真正成为学习的主人。然而,国内将翻转课堂应用于小学语文教学实践仍处于初期阶段。因此,本研究立足于我国小学语文课堂的国情与学情,将翻转课堂的理论应用于我国小学语文的一线教学,在行动过程中,深化对于翻转课堂的认识,增加翻转课堂在我国小学语文的实践。在文献研究的基础上,分析国内外翻转课堂的应用方案,明确小学语文翻转课堂的开发价值。在指导教师的帮助下,通过行动研究的方法,探究、反思出翻转课堂在小学语文课堂应用的教学模式。本论文共进行两轮行动研究,研究对象是从辽宁省一所九年一贯制学校四年组中选取的一个班级,由于该校是辽宁省一所重点小学,所以教学理念和教学设备都很先进,在研究初期通过和多位名师的访谈以及对学生的问卷调查,对本次研究的必要性和可行性进行了分析,在指导教师的帮助下,顺利进行了两次将翻转课堂这种新型的教学模式应用于语文课堂的教学实践,在行动研究的过程中证明了翻转课堂教学模式在小学中年段语文学科开展的适用性。
  • 【专利】 一种物理课堂用水压及势能展示教具

    作者:牛凌宇 年份:2016
    摘要:本实用新型公开了一种物理课堂用水压及势能展示教具,包括装置主架,所述装置主架中部设置有安装槽,所述安装槽中通过转轴与水轮转动配合,所述装置主架下部设置有排水口,所述装置主架一侧设置有安装板,所述安装板上部设置有控制器,所述安装板下部设置有安装块,所述安装块上设置有震动传感器,所述震动传感器与弹簧配合,所述装置主架上部设置有水箱,所述水箱中设置有活塞,所述活塞上穿装有提杆,所述提杆与气球连接,所述气球通过软管与吹管连接,所述吹管与气压感应器配合。该物理课堂用水压及势能展示教具能够演示出水深和水压的关系,同时能够利用水的重力势能驱动水轮,可演示水的势能对水轮转速的影响,演示效果直观,具有趣味性。
  • 【专利】 一种基于在线课堂的互动提问解答系统

    作者:姚伟强 ; 周基初 ; 张宇 ; 郑凯 年份:2017
    摘要:本发明公开一种基于在线课堂的互动提问解答系统,包括通过互联网相互连接的教师客户端、教学进度跟踪模块、常规问题数据库、提取模块、若干个学生客户端、统计模块、排序模块以及网络服务器;本发明设计简单,通过在线课堂教学过程中,将常规问题发送给学生进行提问,并收集学生中不会解答的常规问题和提出的非常规问题,进行统计排序,教师依次进行解答,不但丰富了在线课堂的教学内容,拓广了常规问题数据库内的问题数据,而且提高了学生学习的积极性和学习效率,维护在线课堂的教学秩序,智能化程度高,对教育事业具有很好的推动和进步作用。
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