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  • 【专利】 一种基于VR教室的培训师范生说课技能系统和方法

    作者:杨健 年份:2018
    摘要:本发明涉及智能教学技术领域,尤其是一种基于VR教室的培训师范生说课技能系统,中央处理器电性连接有登录信息验证模块,登录信息验证模块电性连接有教师登入模块和师范生登入模块,中央处理器电性连接有说课任务设置模块和VR教室使用模块,中央处理器还电性连接有说课模块、课堂行为提示模块、虚拟师范生提问模块、教学PPT播放模块和360度虚拟场景生成模块,且中央处理器电性连接有课堂记录数据库,课堂记录数据库电性连接有虚拟课堂回放模块。本发明还提供了一种基于VR教室的培训师范生说课技能的方法。本发明能为学习者提供个性化的学习环境,且高效、安全、占用空间小,与实体环境下的微格教学互依共存、优势互补。
  • 【会议】 关于高职语文教育专业写作课的说课

    作者:贾俊玲 关键词:说课 ; 写作 机构:哈尔滨科学技术职业学院 ; 哈尔滨科学技术职业学院 年份:2014
    摘要:行文从课程定位、课程内容、教学设计、考评方法四个方面进行写作课程的说课
  • 【期刊】 让英语学科的说课艺术更赋魅力

    刊名:学周刊 作者:金雯洁 关键词:说课 ; 艺术 ; 教材 机构:江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 ; 江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 年份:2015
    摘要:现如今要上好一节课要求教师要对教材极度熟悉,弄清里面的每一个细节,这就要求教师要去探索,去研究,分析学生,分析教材,怎么去教,怎么教学生能更好地理解,这就要求教师在备完课之后,从各个方面来交流,说清备课的类型、准备、内容。怎么样能更好地去上一节完美的课程,说好这一节课,这就是英语这门说课的艺术性。
  • 【期刊】 说课技能评价指标的认识与理解

    刊名:科教文汇(下旬刊) 作者:柳杨 关键词:说课 ; 评价指标 ; 说教材 ; 说学情 ; 说教学程序说教学反思 机构:渤海大学教育与体育学院 ; 渤海大学教育与体育学院 年份:2015
    摘要:说课是我国"特有"的一种教育教学培训模式和教研活动,是加强教师教学基本功、提升教师整体素质的有效平台。在新课程改革之际,教师们更应该利用说课这种教研活动来提升专业技能和教学能力。本文将从评价说课技能的角度,从说教材、说学情、说教法、说教学程序和说教学反思五个方面,浅谈说课技能评价的标准。
  • 【论文】 说课对思想政治教师专业素质提升研究

    作者:张慧源 关键词:说课 ; 教师专业素质 ; 学科教学知识(PCK) 机构:哈尔滨师范大学 ; 哈尔滨师范大学 年份:2018
    摘要:教师的专业素质是当代教师质量的集中体现。自人类进入20世纪80年代以来,提升教师专业素质的呼声日渐提高,不仅成为各国教育改革的重中之重,也成为广大教育理论工作者和实践者关注和讨论的热点问题之一。我国随着教师教育研究的不断发展,如何有效提升教师专业素质的探索也走向深入和形式多样化。其中说课作为一种源于教学实践,服务于教学质量的“草根式”教研活动,对提高教师的专业素质有着其他教学形式不可替代的作用。笔者结合学习期间参与思想政治学科说课活动积累的经验,通过教研观察、教师访谈和系统的文献研究也发现,说课既可以帮助研究教材也可以丰富教师的学科知识;而且可以促进教师对学生的研究、提高教师从“教”的职业技能;不仅可以促进教师主动学习教育教学的相关理论知识、加速教师的角色转化;而且促进教师实践中的自我反思、实现个体教师成长中的自我完善;教师间的学习与交流可以推动教师集体专业素质提高。笔者在研究该课题时发现不同的说课形式都存在着很多问题尚未解决,比如说课形式上的“模式化”现象、“流于形式”现象;课前说课与课堂上课“两张皮”问题;内容上的重“教”轻“学”,学情分析不到位;问题意识与反思意识薄弱及说课的评价主体比较单一等等问题。根据上述问题及成因分析,笔者提出几点建议:说课要回归教研本真,实践中我们需要真实的说课;说课教师教育理念人本化,以专业化的职业情感关注学生;创造性整合学科内容,由教材的解读者转变为资源的整合者;完善说课评价,视说课为思想政治教师素质提升的平台;提倡说课的评价主体趋于多元化。
  • 【期刊】 浅谈对当前体育说课的几点思考

    刊名:当代体育科技 作者:张波 关键词:体育说课 ; 问题 ; 改进措施 ; 继续教育 年份:2015
    摘要:当前,体育说课已经成为各级各类学校体育教学研究、体育人才选拔和考核的重要形式,它是素质教育和学校体育的重要组成部分;同时体育说课也是体育教师继续教育的重要内容,是教师的思想、知识、理论、能力的集中体现,它省时高效,对于提高教师的教学基本功、促进学校体育教学改革、提高课堂教学效率有广泛深刻的实际意义。该文针对体育说课在日常实践中存在的若干问题进行分析,提出做好体育说课的改进措施,为提高广大体育教师的自身素质、促进体育教学改革提供有价值的建议和参考。
  • 【期刊】 化学学科开展说课活动的实践与思考

    刊名:教学与管理 作者:苏香妹 关键词:说课 ; 化学 ; 关键点 ; 突破点 ; 思想点 年份:2015
    摘要:本文从教师"说课"过程中存在理念框架"强势版"和整体框架"平庸版"的两种不良现象说起,结合详实的案例谈一次理想的"说课"需要在整体表达上把握好"关键点",在"说课"基本要素上体现出"突破点",在专业思想、学科方法、学科基本观念等方面凸显教师智慧的"思想点"。
  • 【论文】 语域理论视角下英语教师说课语篇分析

    作者:邓佳丁 关键词:说课 ; 英语教师 ; 语域理论 ; 语篇分析 机构:福建师范大学 ; 福建师范大学 年份:2014
    摘要:说课是近年来逐渐兴起和受到重视的一种具有中国特色的原创性教学研究,有力推动了我国教育教学改革发展。目前说课多数停留在大量的理论和操作研究,鲜有涉及英语教师说课话语的研究。本研究以Halliday的语域理论为基础,以第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛总决赛中获得听说组和综合组一等奖的选手(韩子珏、靳奇)说课语篇为语料进行研究,旨在探讨说课语域的话语范围、话语基调和话语方式这三个变量对说课话语的影响,以及提出提高英语教师话语效果的建议。研究发现:(1)说课话语范围制约了及物系统的使用。英语教师的说课场所、交际目的以及对说课主题的认识程度和认识方式会影响说课话语对及物系统的合理选择。(2)说课话语基调制约了语气和情态系统的使用。英语教师说课活动中的角色关系以及社会地位关系会影响说课话语对语气和情态系统的合理选择。(3)说课话语方式制约了信息结构中衔接手段的使用。英语教师使用了大量连接意义的词衔接语篇,系统性层层深入阐述说课的具体内容和实施步骤,形成完整的说课。(4)英语教师在参与说课活动时可以通过“言之有物、言之有度、言之有序”三个方面提高话语效果,呈现自己的教学思路和教学设计,把“课”说明白,说透彻。 本研究具有理论意义和实践价值。第一,验证了Halliday的语域理论中话语范围对及物系统的制约,话语基调对语气和情态系统的制约,话语方式对信息结构中衔接手段的制约。第二,说课话语具有合理性和规律性,为说课目的服务,体现了说课的概念意义;说课话语具有生动性和预见性,体现了说课中教师与评委、教师与学生的人际意义;说课话语具有逻辑性和连贯性,体现了说课的语篇意义。第三,为英语教师说课提供参考,使之更好地将日常备课的内涵显性化,增进教师间的探讨交流,督促教育教学理念的更新,教学实践的反思,使说课更有意义。
  • 【期刊】 说课一让学生真正成为学习的主人

    刊名:俪人:教师 作者:王玉秀 关键词:说课 ; 兴趣 ; 实践 ; 思维 ; 素质 ; 主人 机构:河北省阜城县蒋坊中学 ; 河北省阜城县蒋坊中学 年份:2014
    摘要:语文教学普遍存在的现象是耗时大,收效小,究其原因,关键是方法欠佳。本文根据语文学科的特点,从农村学生的实际出发,强调了要重视口的功能,让学生说话,特别是说课。从理论到实践,到效果,论述了说课对培养学生学习兴趣,提高学习成绩的作用。
  • 【期刊】 基础护理学鼻饲法的说课设计

    刊名:广东职业技术教育与研究 作者:曾美群 关键词:说课 ; 基础护理学 ; 鼻饲法 ; 教学设计 机构:梅州市卫生职业技术学校 ; 梅州市卫生职业技术学校 年份:2018
    摘要:鼻饲法是每位合格护士在临床护理工作中必须要掌握的非常重要的一个操作技能。为了帮助学生更好地学习和掌握本节的内容,体现中等职业教育以能力为本的思想,现笔者从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面论述了鼻饲法教学设计过程,体现了理论与实践相结合在基础护理学课程中的具体运用。
  • 【期刊】 新上岗教师说课存在的问题与解决策略

    刊名:《辽宁教育》 作者:越淑丽 关键词:说课 ; 现代教师 ; 学习过程 ; 听课者 ; 认知风格 ; 学习效果 ; 最近发展区 ; 能力状况 ; 活动意义 ; 学习语言 机构:大连市甘井子区教师进修学校 ; 大连市甘井子区教师进修学校 年份:2015
    摘要:说课,作为说课者与听课者的双边活动,是现代教师应该具备的一种教学研究能力。一般而言,说课者要面对同行、专家或领导,在理论与实际结合的基础上,说明如何分析和处理教材,如何确立教学目标,如何确定教学重难点,进而阐述自己的教学设计、教法选取和教学手段的运用,重要的是,要对自己的教学思想和教学行为进行分析概括,阐述设计的原因及依据。
  • 【期刊】 说课在我国教育界近二十年的发展刍议

    刊名:《成才之路》 作者:卢越 关键词:说课 ; 师范 ; 教育 ; 教师 机构:铁岭师范高等专科学校 ; 铁岭师范高等专科学校 年份:2015
    摘要:说课是促进教师职业素质提升的有效手段。文章立足说课的科学定义,梳理说课的产生及发展脉络,为今后我国学者进一步进行说课研究奠定一定的理论基础。
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