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  • 【期刊】 详略得当扣题旨 重点突出显深刻

    刊名:中学语文教学参考:中旬刊 作者:王金石 林丽钦 关键词:题旨 自我管理 自我反省 自我约束 自律 惰性 机构:福建福州市延安中学 ; 福建福州市延安中学 年份:2014
    摘要:【真题重现】
  • 【期刊】 详略得当扣题旨 重点突出显深刻

    刊名:中学语文教学参考:中旬刊 作者:王金石 林丽钦 关键词:题旨 自我管理 自我反省 自我约束 自律 惰性 机构:福建福州市延安中学 ; 福建福州市延安中学 年份:2014
    摘要:【真题重现】
  • 【期刊】 欲把文章比西子详略得当总相宜

    刊名:小雪花(初中高分作文) 作者:牛锐 ; 郑宇 机构:安徽省阜阳市临泉县城中南路学校 ; 安徽省阜阳市临泉县城中南路学校 ; 哈尔滨市第一五六中学 年份:2014
    摘要:法国著名雕塑家罗丹有一天工作到深夜,他好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
  • 【期刊】 第八章 有详有略,详略得当

    刊名:新作文:初中作文指南 作者:谷峰 关键词:课程标准 ; 典型性 ; 中学 ; 材料 ; 突出 年份:2010
    摘要:课程标准规定,中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”。有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段,是中学阶段记叙文写作的重点。有代表性、典型性、能够反映事物本质、突出主题的材料应该详写。反之,则应略写。
  • 【期刊】 一技一文一评:详略得当 重点突出

    刊名:《初中生优秀作文》 作者:张明常 关键词:突出 ; 艺术家 ; 罗丹 ; 学生 年份:2014
    摘要:一技 先讲个故事:法国艺术家罗丹,塑完巴尔扎克雕像后,让他的学生来欣赏。学生们不禁连声说:"好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!"罗丹听后,反而提起一把大斧,把那双"奇妙的手"砍掉了。解释说:"雕塑要表现的是巴尔扎克的精神和气质,只有这样做,才会突出主题。"
  • 【期刊】 人教版八上第二单元写作·叙事要详略得当

    刊名:《作文新天地:初中版》 作者:颜莉莉 关键词:人教版 ; 叙事 ; 写作 ; 巴尔扎克 ; 法国巴黎 ; 雕像 ; 艺术馆 ; 文学家 机构:断江省杭州十三中 ; 断江省杭州十三中 年份:2014
    摘要:法国巴黎艺术馆里,竖立着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是,他的雕像却没有手.他的手呢,是被艺术家罗丹用斧头砍去了.罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?因为雕像的那双手(次要部分),太完美了,太突出了,人们看了雕像只欣赏手的完美,而忽略了巴尔扎克的精神、气质.所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义.
  • 【期刊】 详略得当,设计合理有效的数学导学案

    刊名:《小学教学参考:数学版》 作者:丁小东 关键词:详略得当 ; 导学案 ; 自主探究 ; 引导 机构:江苏徐州市城东实验小学 ; 江苏徐州市城东实验小学 年份:2015
    摘要:导学案是小学数学教学常用的手段之一,但要真正有效运用导学案,仍需要教师花费一番心思。一份优秀的导学案,除了有精心设计的导学活动外,更要有详略得当、富有成效的引导。
  • 【期刊】 第二单元叙事详略得当 揣长挈大权轻重,详略分明显真功

    刊名:《好家长.青春期教育》 作者:方凌 关键词:元叙事 ; 记叙文 ; 训练要求 ; 七年级 ; 写作 ; 教材 机构:南京市第十三中学红山校区 ; 南京市第十三中学红山校区 年份:2015
    摘要:写一篇完整的记叙文,要将时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六个要素按一定顺序交代清楚。这是七年级教材中记叙文的写作训练要求。写记叙文,为了把事情写得清楚、明白,记叙过程中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别是要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。因此,写一篇记叙文,一定要处理好叙事的详略
  • 【论文】 提升小学三年级学生“详略得当”能力的实践研究

    作者:王易 关键词:小学三年级 ; 写作 ; 详略不当 ; 实践研究 机构:闽南师范大学 ; 闽南师范大学 年份:2018
    摘要:小学三年级,学生刚接触写作,在这一阶段,学生的习作中存在很多的问题,在这些问题中,较为明显的是“记流水账”,而这正是因为学生的“详略得当”能力不足所导致的。所以如何提升学生的“详略得当”能力,是本研究的重点。围绕如何提升学生的“详略得当”能力,笔者共研究了五个问题,分别如下:第一,详略不当如何诊断?第二,详略不当问题如何分类?第三,详略不当问题有何成因?第四,详略不当问题的解决策略有哪些?第五,解决策略如何实施及具体成效如何?根据收集到的样本,初步确定详略不当问题的诊断要从内容与中心立意相关与否进行判断,与中心立意极为相关的当详写,与中心立意无关或相关性较小者当略写。违反这一规则称为详略不当。详略不当问题具体又分为“全略无详”与“详略错位”这两类。“全略无详”指的是在一篇文章中,学生在描述上全是略写,没有将与中心立意相关的重点事件进行详写,这种问题也就是常说的“流水账”。“详略错位”则是学生知晓一篇文章要有详略之分,但因为某些因素的干扰,将该详写的部分略写,该略写的部分详写。针对收集到的学生习作分析,推测“全略无详”的成因主要与立意能力有关,但也不乏学生是因为没有篇章结构的概念而造成“详略不当”的问题。解决立意能力的主要策略有“范文出示”、“命题理解”、“思维导图”。“详略错位”的主要成因中也有以上提及的两个问题成因,但不会详写也是“详略错位”问题的重要成因。所以除以上策略外,笔者针对学生描写详写能力的缺失,制订了“强化描写”的策略,以此来提高学生的详写能力。为了检验成因分析精确与否及策略可行与否,针对两类“详略不当”问题,本研究选取了两位研究对象进行个别实践研究。研究结果显示学生习作中的“详略不当”问题得到解决,“详略”意识有所增强,但由于时间、年龄特点等局限因素,研究结果还不够完善。
  • 【期刊】 记叙文写作指导(二)线索清楚 详略得当

    刊名:新作文:金牌读写(高中生适读) 作者:张军艳 关键词:中学生 ; 语文学习 ; 阅读知识 ; 课外阅读 年份:2012
    摘要:高考复杂记叙文的写作,须讲求线索清晰,文中一线,串联材料,贯穿全文脉络;还须详略相成,浓淡相宜:浓时泼墨如水,淡时惜墨如金。在记叙文写作中应如何做到线索清楚,详略得当?我们以一篇高考满分作文为例分析最拔如下。
  • 【期刊】 详略得当展示功力彰显品味

    刊名:中学数学研究 作者:王淼生 ; 吴卫军 机构:福建省厦门第一中学 ; 福建省厦门第一中学 年份:2014
    摘要:"详略得当"一般是指语文作文的写作过程中,能集中反应中心主题的材料要放开笔墨着力描写;与中心主题相关但又不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括性描述.其实,数学论文更加讲究详略,可以说详与略是数学论文的生命,更是展示功力,甚至是彰显作者高雅人品的舞台.本文以文[1]、[2]为例,浅谈数学论文中的详略得当的重要性.
  • 【期刊】 重点突出,详略得当——八年级上册第二单元写作指导

    刊名:《写作:中学版》 作者:冯润来 关键词:写作指导 ; 八年级 ; 上册 ; 习作要求 ; 学习 ; 向往 ; 同学 ; 心声 机构:湖北省襄阳市第三十九中学 ; 湖北省襄阳市第三十九中学 年份:2015
    摘要:【习作要求】 经过一周忙碌的学习,周末是我们每个同学所向往的。在这两天里,你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享,让我们去体味你们别样的生活,倾听你们真实的心声……