·
搜索结果:找到“识字教学”相关结果145445条
排序: 按相关 按相关 按时间降序
  • 【期刊】 识字教学为例谈新旧知识的串联

    刊名:《语文天地:小教版》 作者:郭加平 关键词:识字教学 ; 课堂教学 ; 精神饱满 ; 洗衣服 ; 教学过程 ; 包用 ; 吹泡泡 ; 河湖 ; 包饺子 机构:江苏省南京市金陵汇文学校小学部 ; 江苏省南京市金陵汇文学校小学部 年份:2015
    摘要:
  • 【期刊】 浅谈低段识字教学的几点策略

    刊名:教育 作者:赵素红 关键词:识字教学 ; 低段 ; 策略 机构:浙江省兰溪市灵洞乡烟溪辅小,浙江 ; 浙江省兰溪市灵洞乡烟溪辅小,浙江 年份:2016
    摘要:识字教学是语文教学的一项重要任务,是一二年级教学的重点。但是,由于一二年级的识字量多,方法不科学,缺少巩固的原因导致低段识字教学效率低下。本文从自身的教学实践中总结出了提高识字教学效率的几点策略。
  • 【期刊】 小学低年段优效识字教学模式探析

    刊名:写作:中 作者:葛磊 关键词:小学语文 第一课时 趣活 厚实 机构:苏州工业园区景城学校 ; 苏州工业园区景城学校 年份:2017
    摘要:新课改以来,小学语文低年段的第一课时与中高年段的教学模式基本相似:从字到词,从词到段,解决字音,读通句子,集中写字。对于低学段的学生,他们注意力持续时间不长,拥有固定套路的、毫无新意的识字教学无法吸引的他们积极参与到课堂中来,拖沓的课堂节奏、填鸭式的教学模式导致了低年段的第一课时的高耗低效。根据低年段学生的认知规律和心理发展的特征,结合小学语文低段的课文,采用“随文分散识字,分段小集中识字,结尾大集中识字”的教学模式,从“趣、活、厚、实”四个方面优化第一课时的效率,优效识字。
  • 【期刊】 浅谈小学低年级识字教学的几点看法

    刊名:中国校外教育(上旬刊) 作者:侯丽娟 关键词:识字教学 ; 小学 ; 低年级 机构:吉林省公主岭市二十家子镇中心小学校 ; 吉林省公主岭市二十家子镇中心小学校 年份:2017
    摘要:兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.低年级学生注意力容易分散,而单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣.这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如表演、绘画、音乐、挂图等),帮助并促进学生识字.
  • 【期刊】 浅谈小学语文识字教学的几点策略

    刊名:小学生:教学实践 作者:朱善荣 关键词:小学;语文;识字;教学;策略 机构:江苏省盐城市大冈小学 ; 江苏省盐城市大冈小学 年份:2017
    摘要:对于刚开始接触汉字的小学生来说,快乐教学尤为重要。让学生喜欢汉字,了解汉字,主动研究汉字,是教师的任务,也是我们共同关注的问题。本文对此进行了分析研究。
  • 【期刊】 浅谈低年段识字教学的方法与策略

    刊名:《教育教学论坛》 作者:朱莺 关键词:低年级 ; 识字 ; 教学策略 机构:常州市觅渡教育集团 ; 常州市觅渡教育集团 年份:2016
    摘要:在低年级语文教学中,识字是教学的重点,也是教学的难点。在识字教学中,应根据低年级学生的学习特点采用针对性的教学策略开展教学,如激发兴趣、教会识字方法、创设识字环境、采用小组合作学习、及时巩固复习等,在识字中渗透识字能力的培养。
  • 【期刊】 浅析当前字理识字教学的现象与对策

    刊名:《语文教学与研究:综合天地》 作者:吴静 关键词:识字教学 ; 小学语文课堂 ; 识字能力 ; 分析字形 ; 造字方法 ; 合作探究 ; 认读 ; 学习小组 ; 孝鸟 ; 辨异 年份:2015
    摘要:
  • 【期刊】 浅谈小学一年级语文识字教学的方法

    刊名:《杂文月刊:教育世界》 作者:张晓春 关键词:识字教学 ; 浅谈 ; 一年级 ; 方法 机构:云南省瑞丽市勐卯小学 ; 云南省瑞丽市勐卯小学 年份:2015
    摘要:写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点,也是阅读教学和作文教学的基础。在识字教学时教师应鼓励学生自主识字,用自己的方法认识汉字。在识字过程中,教师应适当渗透一些识字知识和识字方法,做好检评工作,并激励学生从生活中识字。
  • 【期刊】 以信息技术搭起互动识字教学的桥梁

    刊名:课外语文(下) 作者:梅红 关键词:识字教学 ; 信息技术 ; 互动式 机构:江苏省南京市六合区特殊教育学校 ; 江苏省南京市六合区特殊教育学校 年份:2015
    摘要:枯燥乏味的识字教学,使得很大部分的智障学生长期游离于课堂之外,很多时候都是教师“包办代替”。为了改变这一高耗低效的尴尬处境,笔者尝试借助现代信息技术手段,发挥其独特的化难为易、变抽象为具体、变静态为动态、突破时空等优势,探索互动式识字教学。实践中通过激发互动兴趣、降低互动难度、精选互动内容、创新互动方式,让学生真正参与到识字课堂中来,从而达到教学效果的多重优化,有效提高识字教学的效率。
  • 【期刊】 字理识字教学应遵循科学的理论原则

    刊名:河西学院学报 作者:李贵生 关键词:字理识字教学 ; 理论原则 ; 本义 ; 形源 ; 组合结构 机构:河西学院文学院 ; 河西学院文学院 年份:2017
    摘要:近年来有人倡导并实践字理识字教学,但在字理分析中存在着主观臆测、牵强附会的现象.究其原因,主要是依据现代汉语常用义、现代汉字形体分析汉字造字理据,或把形声字强行分析为会意字,把层次结构分析为平面结构.针对这些易犯错误,我们强调字理识字教学中应严格遵循几个理论原则,即依据本义、追溯形源、区别会意形声、辨析组合结构,目的是帮助实践字理识字教学的教师建立科学的字理分析原则,杜绝字理分析中随意杜撰构意、胡乱解说构形的现象.
  • 【期刊】 以汉字文化为抓手提高识字教学的质量

    刊名:中华少年 作者:赵建奎 关键词:识字教学 ; 小学语文 ; 汉字文化 ; 方法 机构:河北省任丘市出岸镇第一中心小学 ; 河北省任丘市出岸镇第一中心小学 年份:2017
    摘要:以汉字文化为抓手提高识字教学的质量,是由汉字的文化特性和培养学生语文素养的要求决定的。为此,本文从三个角度做了有益探讨
  • 【期刊】 浅谈小学语文低段扎实有效的识字教学

    刊名:中国校外教育 作者:王金华 关键词:识字教学 ; 小学语文 ; 阅读能力 机构:聊城市东昌府区郑家镇中心小学 ; 聊城市东昌府区郑家镇中心小学 年份:2019
    摘要:识字是阅读的基础,是小学语文教学的一项重要任务。学生的识字量直接影响着学生的阅读能力和思维能力的发展,甚至影响其他学科的学习。因此,在小学阶段,特别是低年级,加大识字量,就成为语文教学改革的一个重点。而在小学低年级识字教学中,引导学生在兴趣中识字;运用多种实际方法,生活中识字;识写结合,以写促识,会起到良好的教学效果。
上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一页 跳转