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  • 【期刊】 提高山区高三学生英语阅读理解解题能力的策略

    刊名:《考试周刊》 作者:田美红 关键词:解题能力 ; 高三学生 ; 英语阅读理解 机构:福建省三明第一中学 ; 福建省三明第一中学 年份:2016
    摘要:为了提高山区高三学生的英语阅读理解解题能力,教师要进一步扎实学生在英语词汇、语法等方面的基础知识,加强考试技巧、解题策略方面的指导,还要注重渗透文化背景知识,激活学生的思维。
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:价值工程 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:《价值工程》 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:价值工程 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 浅谈如何培养高中语文阅读理解解题能力

    刊名:情感读本 作者:席頔 关键词:解题能力 ; 高中语文 ; 阅读理解 机构:湖北省当阳市第二高级中学 ; 湖北省当阳市第二高级中学 年份:2018
    摘要:阅读理解是学好一切课程的基础,阅读即是对文本的加工和理解过程。我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。如果连基本的文字意思都看不懂,又何谈做题,又何谈提高成绩。而语文的阅读理解又是重中之重。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。这一块是我们拿分的重要阵地,也是我们失分的重点位置。阅读题作为语文考题的重要组成部分,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。要想做好阅读理解题.培养阅读理解解题能力十分重要。
  • 【期刊】 巧用预测策略,提高高考英语阅读理解解题能力

    刊名:《校园英语》 作者:肖刚 关键词:预测 ; 阅读理解 机构:福建省漳州市漳州一中 ; 福建省漳州市漳州一中 年份:2015
    摘要:本文通过分析2014年全国各地高考真题阅读理解文体和题型以及出题规律,认为可以训练学生根据从语篇、段落、句子、文章结构等层面在第一次阅读文章时迅速提取关键信息,预测考题内容,提高阅读理解能力和解题能力
  • 【期刊】 从一题多解谈解题能力的提升

    刊名:试题与研究(新课程论坛) 作者:史吉昌 机构:河南省商丘市第一高级中学 ; 河南省商丘市第一高级中学 年份:2013
    摘要:一题多解有利于调动学生的学习积极性,在教师的启发、引导下,对一道题学生可能提出两种、三种甚至更多种解法,课堂成为同学们合作、争辩、探究、交流的场所,它能极大提高学生的学习兴趣.一题多解有利于锻炼学生思维的灵活性,活跃思路,让学生能根据题目给出已知条件,并结合自身情况,灵活地选择解题切入点.一题多解有利于培养学生的创新思维,有利于学生积累解题经验,丰富解题方法,学会如何综合运用已有的知识不断提高解题能力.
  • 【期刊】 提高数困生解题能力的几点体会

    刊名:《数学学习与研究:教研版》 作者:王利 ; 张飞军 关键词:解题能力 ; 数困生 ; 习惯 机构:陕西师范大学数学与信息科学学院 ; 陕西师范大学数学与信息科学学院 年份:2015
    摘要:提高解题能力对于数困生而言,是提高数学成绩的关键.为了提高数困生的解题能力,需要了解数困生解题困难的原因,并采取相应的措施.主要是激发数困生对学习的兴趣,兴趣是最好的老师,进而培养数困生良好的学习习惯等.
  • 【期刊】 略谈小学数学学困生解题能力的提升

    刊名:中国校外教育 作者:闫雪梅 关键词:解题能力 ; 小学数学 ; 学困生 ; 逻辑能力 机构:山东省菏泽市牡丹区沙土镇康集小学 ; 山东省菏泽市牡丹区沙土镇康集小学 年份:2018
    摘要:从数学学科的教学需求可以看出,对学生进行相关的数学思维逻辑能力的锻炼和开发,在其后期学习的过程中,是深层教学和能力培养的思维启迪的前提保障。在小学数学教学中学生出现的思维逻辑能力较差,导致数学学困生现象的出现,并影响到实际的教学效果。因此,对小学数学学困生的出现进行分析。
  • 【期刊】 通过求相贯线培养学生的解题能力

    刊名:新校园:阅读版 作者:张筱洁 ; 张爽 关键词:解题能力 ; 相贯线 ; 机械制图 机构:东北电力大学 ; 东北电力大学 年份:2015
    摘要:要想使学生面对复杂问题能得心应手,就必须培养他们的解题能力。然而,教师在教学中如何更好地引导学生解答问题,不断提高学生的解题能力是一项长期的工作。解题能力标志着一个人的数学水平。教师能否培养并提高学生的解题能力,不仅直接关系到学生学习数学的成功与否,而且是衡量教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一。那么,如何培养学生的解题能力呢?本文此问题谈一谈几点想法。
  • 【期刊】 浅议高中历史非选择题解题能力的培养

    刊名:中学教学参考 作者:张正伟 关键词:解题能力 ; 高中历史 ; 培养 机构:湖北竹山县第二中学 ; 湖北竹山县第二中学 年份:2017
    摘要:学习的重要任务就是学会学习,而学会高中历史的主要表现就是能独立地阅读、掌握和运用历史材料.能客观全面地对历史事件、历史人物、历史现象进行评价,对历史背景和历史影响有较为深刻的认知和探索能力,这些能力在高中历史学习中主要反映在学生对非选择题的解题能力上.高中历史教师要重视培养学生的这种解题能力.
  • 【期刊】 关于提高中职生阅读理解解题能力的几点想法

    刊名:《广东教育:职教》 作者:杨艳 关键词:跳跃式阅读 ; 猜测阅读 ; 阅读题型 机构:东莞市电子科技学校 ; 东莞市电子科技学校 年份:2014
    摘要:作为一名职业学校的英语教师,特别是一名辅导学生参加高职高考的教师,如何提高学生的英语水平,特别是阅读能力水平一直是教学之重.该文结合笔者的实际教学经验,分析了提高中职生英语阅读理解解题能力的相关措施.
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