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  • 【期刊】 从一题多解谈解题能力的提升

    刊名:试题与研究(新课程论坛) 作者:史吉昌 机构:河南省商丘市第一高级中学 ; 河南省商丘市第一高级中学 年份:2013
    摘要:一题多解有利于调动学生的学习积极性,在教师的启发、引导下,对一道题学生可能提出两种、三种甚至更多种解法,课堂成为同学们合作、争辩、探究、交流的场所,它能极大提高学生的学习兴趣.一题多解有利于锻炼学生思维的灵活性,活跃思路,让学生能根据题目给出已知条件,并结合自身情况,灵活地选择解题切入点.一题多解有利于培养学生的创新思维,有利于学生积累解题经验,丰富解题方法,学会如何综合运用已有的知识不断提高解题能力.
  • 【期刊】 提高山区高三学生英语阅读理解解题能力的策略

    刊名:《考试周刊》 作者:田美红 关键词:解题能力 ; 高三学生 ; 英语阅读理解 机构:福建省三明第一中学 ; 福建省三明第一中学 年份:2016
    摘要:为了提高山区高三学生的英语阅读理解解题能力,教师要进一步扎实学生在英语词汇、语法等方面的基础知识,加强考试技巧、解题策略方面的指导,还要注重渗透文化背景知识,激活学生的思维。
  • 【期刊】 巧用预测策略,提高高考英语阅读理解解题能力

    刊名:《校园英语》 作者:肖刚 关键词:预测 ; 阅读理解 机构:福建省漳州市漳州一中 ; 福建省漳州市漳州一中 年份:2015
    摘要:本文通过分析2014年全国各地高考真题阅读理解文体和题型以及出题规律,认为可以训练学生根据从语篇、段落、句子、文章结构等层面在第一次阅读文章时迅速提取关键信息,预测考题内容,提高阅读理解能力和解题能力
  • 【期刊】 提升小学语文阅读理解解题能力的一点探索

    刊名:读写算:教育导刊 作者:祝翠玲 关键词:解题能力 ; 小学语文教学 ; 阅读理解题 ; 阅读理解能力 ; 小学生 ; 综合能力 ; 综合素质 ; 驾驭 机构:河南省虞城县红旗小学 ; 河南省虞城县红旗小学 年份:2013
    摘要:小学语文的阅读理解题是一种适合考察小学生的综合能力的方式,小学生刚接触这类题型不久,一大部分人难以驾驭,甚至于无能为力。让小学生接受并熟练掌握阅读理解能力的重担,便压在教师肩上了,然而教师能做的只是细心引导、悉心教学,关键还是学生阅读理解综合素质的提高。笔者从事小学语文教学多年,对提升学生阅读理解解题能力也进行长期的探索,下面谈谈三点这方面的粗浅看法。
  • 【期刊】 关于提高中职生阅读理解解题能力的几点想法

    刊名:《广东教育:职教》 作者:杨艳 关键词:跳跃式阅读 ; 猜测阅读 ; 阅读题型 机构:东莞市电子科技学校 ; 东莞市电子科技学校 年份:2014
    摘要:作为一名职业学校的英语教师,特别是一名辅导学生参加高职高考的教师,如何提高学生的英语水平,特别是阅读能力水平一直是教学之重.该文结合笔者的实际教学经验,分析了提高中职生英语阅读理解解题能力的相关措施.
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:《价值工程》 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:价值工程 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 最小角定理的理解与解题能力提升策略研究

    刊名:价值工程 作者:施洋 关键词:最小角定理 ; 变式训练 ; 高中数学 机构:本溪市高级中学 ; 本溪市高级中学 年份:2018
    摘要:高中数学新课标人教B版教材选修2-1中,最小角定理仅作为直线与平面成角定义的补充进行了阐述。深入延伸教材中关于最小角的相关内容,引导学生结合实际背景理解最小角概念,运用最小角定理进行变式训练,对学生熟练掌握直线与平面成角的知识点,提高空间思维能力、抽象概括能力、推理论证能力、数据处理能力有较大帮助,是高中数学教学过程中应引起重视的一个知识点。
  • 【期刊】 提高数困生解题能力的几点体会

    刊名:《数学学习与研究:教研版》 作者:王利 ; 张飞军 关键词:解题能力 ; 数困生 ; 习惯 机构:陕西师范大学数学与信息科学学院 ; 陕西师范大学数学与信息科学学院 年份:2015
    摘要:提高解题能力对于数困生而言,是提高数学成绩的关键.为了提高数困生的解题能力,需要了解数困生解题困难的原因,并采取相应的措施.主要是激发数困生对学习的兴趣,兴趣是最好的老师,进而培养数困生良好的学习习惯等.
  • 【期刊】 提高数困生解题能力的几点体会

    刊名:数学学习与研究:教研版 作者:王利 张飞军 关键词:数困生 解题能力 习惯 机构:陕西师范大学数学与信息科学学院 ; 陕西师范大学数学与信息科学学院 年份:2015
    摘要:提高解题能力对于数困生而言,是提高数学成绩的关键.为了提高数困生的解题能力,需要了解数困生解题困难的原因,并采取相应的措施.主要是激发数困生对学习的兴趣,兴趣是最好的老师,进而培养数困生良好的学习习惯等.
  • 【期刊】 提高数困生解题能力的几点体会

    刊名:数学学习与研究:教研版 作者:王利 张飞军 关键词:数困生 解题能力 习惯 机构:陕西师范大学数学与信息科学学院 ; 陕西师范大学数学与信息科学学院 年份:2015
    摘要:提高解题能力对于数困生而言,是提高数学成绩的关键.为了提高数困生的解题能力,需要了解数困生解题困难的原因,并采取相应的措施.主要是激发数困生对学习的兴趣,兴趣是最好的老师,进而培养数困生良好的学习习惯等.
  • 【期刊】 通过求相贯线培养学生的解题能力

    刊名:新校园:阅读版 作者:张筱洁 ; 张爽 关键词:解题能力 ; 相贯线 ; 机械制图 机构:东北电力大学 ; 东北电力大学 年份:2015
    摘要:要想使学生面对复杂问题能得心应手,就必须培养他们的解题能力。然而,教师在教学中如何更好地引导学生解答问题,不断提高学生的解题能力是一项长期的工作。解题能力标志着一个人的数学水平。教师能否培养并提高学生的解题能力,不仅直接关系到学生学习数学的成功与否,而且是衡量教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一。那么,如何培养学生的解题能力呢?本文此问题谈一谈几点想法。
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