摘要：本刊讯近日，高安市陶瓷行业协会第二届理事会第一次会员大会召开。会上，与会代表进行了换届选举，太阳陶瓷董事长胡毅恒当选为新一届会长，高安市政府副调研员罗斌当选秘书长。据介绍，太阳陶瓷近年来发展迅速，品牌建设成效显著，胡毅恒本人曾任高安陶协首任常务副会长，在业内具有良好的口碑和较高的威望，此次当选会长，可谓众望所归。

摘要： 江西省高安市独城镇。 独城碳素厂曾经是这个赣中大地的小城的纳税大户。没想到了1993年,由于经营不力,陷入十分困难的境地:产品销路不畅,被迫全面停产;负债高达410万元,职工领不到工资。人人对这副烂摊子避之唯恐不及时,没想到一个年仅30出头的残疾青年领着一伙同龄人毅然走进一派萧条的厂区,又拆又造,仅用了半年功夫,就使该厂焕然一新。他们用3个月时间清理掉老厂废旧设备,新建厂房4800平米、窑炉8座、大烟囱4个,安装机械设备40台、套,把一个几乎废弃的碳素厂变成了一个崭新的陶瓷厂。他们又用3个月时间,使他

摘要：随着我国高校毕业生数量的逐年递增,高校毕业生的就业问题越来越成为社会关注的焦点。通过对现今大学生就业情况和高校就业指导现状进行分析,能够较为全面的了解和掌握大学生就业问题,以便采取更好的措施解决高校毕业生的就业问题。通过高校就业指导来提升大学生自身的综合素质和专业实践能力,能够适度缓解社会就业压力,帮助大学生获得更加满意的岗位。

摘要：本文结合高中英语新教材的特点,探讨学生学习新单词的方法。

摘要：本文简述了现今国内外土壤水分研究现状,总结了常用的测定土壤水分的方法及其原理,比较分析了各种测定方法的优缺点。分析出了本领域中存在的主要问题以及接下来的研究展望,为土壤水分测定精度、操作性、实用性的研究提供一定的参考。

摘要：本文对我国高校中的学生组织进行了行政意义上的划分,明确了各种学生组织在我国高校行政管理中扮演的角色。同时分析了在我国高校学生组织管理中运用人才测评技术的重要意义,提出行政性质学生组织人才测评在我国高校行政管理中具有重要作用。

摘要：实验室成功地分离保存了一株产蛋白酶的耐热芽孢杆菌.该菌所产的蛋白酶最适pH 7.5,在pH4.0~9.0时较稳定.最适温度为70℃,80℃以下时热稳定性较好,在稳定的pH或温度下能保持1 h以上活性不变.通过添加Ca2+,Li+,Co2+,Mg2+等12种金属离子证实该酶为金属激活蛋白酶,其中Li+提高该酶活性最显著.氧化剂过氧化氢可以提高该酶的活力,表面活性剂如Tween 80和Triton X-100对酶活力影响不大.该蛋白酶对各种常用的商品洗涤剂耐受能力较强,在洗涤工业中具有较好的应用前景.

摘要： 社会的发展进步使得终身教育已经作为一种新的教育理念受到越来越多的关注和推崇。因为，学生时代获得的知识技能根本无法适应快速发展的高科技社会的要求。其次，与小学生和初中生相比，高中学生的学习动机、元认知水平和认知能力已经发展到比较成熟的程度，这为他们的自主学习能力的发展奠定了基础。而且，新课程标准也要求教师改变传统的教学方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。早在2000年前，我国古代教育家孔夫子就指出“授人以鱼不如授人以渔”，表明了教师要教育学生学会学习。所以，我们教师除了注重学生知识技能的获得以外，更应该培养学生的学习策略和自主学习能力，使他们在完成基础教育后能够继续有效地学习，达到终身学习。笔者通过调查发现，高中学生英语自主学习能力较差，在教学过程中也感到学生学习依赖、被动、无方法，于是想尝试培养高中学生英语自主学习能力的探究。 本研究应用文献综述法和实验法，先综述外语自主学习的相关理论如行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义教育理论、维果斯基的最近发展区理论及交际性语言教学理论，然后在此基础上提出了通过激发高中学生良好的英语学习动机、培养其运用英语学习策略的能力和开展自主性教学活动，来培养学生英语自主学习能力和提高其英语成绩的假设，并通过教学实验验证。 笔者在开学初，对深圳清华实验学校高一两个火箭班学生的英语自主学习能力分六项进行前测，发现两班的英语自主学习能力都较差，而且两班差别不大。然后对实验班学生进行激发英语学习动机、培养其运用英语学习策略的能力和开展自主性教学活动的教学实验。实验进行一学期后再测两班学生的英语自主学习能力，测试数据结果表明实验班学生的英语自主学习能力总体比控制班学生的提高得快得多，而且在某些自主学习能力表现项明显强于控制班。再通过学生进班英语成绩与期末英语成绩对比，发现实验班的英语成绩也比控制班学生的提高很多。由此证明通过激发高中学生良好的英语学习动机、培养其运用英语学习策略的能力和自主性教学活动既有利于高中学生英语自主学习能力的提高，又能提高其英语成绩。 根据以上实验结果，面对目前高中英语“灌输式”教学模式，教学无生趣，效率低，又不利于培养学生自主学习能力的现状，笔者得到以下启示：高中阶段的英语教学应以学生为中心，注重调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣，重视学生学习策论的指导、能力构建及自学能力的培养。教师的角色是促进者、协调者、组织者、评估者和资源库，教师对学生的自主学习过程正确引导和学生自主学习能力有针对性地训练，有效地促进和完善学生的自主学习能力的形成。