·
搜索结果:找到“第一年”相关结果43777条
排序: 按相关 按相关 按时间降序
  • 【期刊】 儿科护士入职第一年的工作体验研究

    刊名:解放军护理杂志 作者:孔燕 ; 于桂玲 ; 张广桦 ; 尹相萍 关键词:儿科护士 ; 工作体验 ; 适应 ; 定性研究 机构:青岛市妇女儿童医院护理部 ; 青岛市妇女儿童医院护理部 年份:2019
    摘要:目的探讨儿科护士入职第1年的工作体验,以期为新入职儿科护士的规范化培训模式建立提供参考。方法 2018年7月,目的抽样法选取青岛市某三级甲等妇女儿童专科医院2017年7月份入职的护士为研究对象。采用质性研究的半结构式访谈法,对其进行访谈,以Colaizzi现象学分析法进行资料分析。结果新入职儿科护士第1年工作体验可归纳为独立上岗前、独立上岗初期、独立上岗稳定期三个时期。在独立上岗前,提炼出4个主题,即职业困惑、理论及技能缺乏、沟通障碍、焦虑与恐惧;在独立上岗初期,提炼出3个主题,即紧张与压力、角色初步适应、被信任感;在独立上岗稳定期,提炼出3个主题,即理论及技能储备增加、沟通能力增强、自我实现意识的萌生。结论医学院校教育者应重视并加强护生的儿科专科教育,护理管理者应规范儿科新入职护士的岗前、岗位培训,营造良好的儿科护理工作环境,以促进新入职儿科护士尽快适应临床,稳定儿科护理队伍。
  • 【期刊】 新零售第一年电商年中促销手段待提升

    刊名:商学院 作者:亢樱青 关键词:促销手段 ; 零售 ; 同比增长 ; 销售额 ; 订单量 ; 购买欲 ; 成交 ; 国际 年份:2017
    摘要:比起“双11”“618”需要一个更明确的定位。开场仅7分钟,天猫国际成交破亿元,快消行业开场半小时内,天猫超市同比增长高达13倍;京东第一个小时的销售额超过2016年同期的250%。到下午3点,京东商城累计下单金额超过ii00亿元;苏宁易购在1小时内订单量同比增长398%……2017年“618”,?肖费者虽然对电商大促疲于应对,但购买欲丝毫没有下降。
  • 【论文】 医学生第一年学业成绩影响因素的队列研究

    作者:周映雪 关键词:第一年GPA ; 影响因素 ; 医学生 ; 中国 ; 队列 机构:南方医科大学 ; 南方医科大学 年份:2014
    摘要:背景 大学第一年是大学生发展最为关键性的一年,大学学习成功在很大程度上取决于新生第一年经历。第一年对于培养大学学习的兴趣、掌握医学基础知识、形成积极的态度和获取自信心、以及建立人际关系等起着至关重要的作用,而这些因素对学生学业成绩和学业的完成有着重要的影响。有研究表明,新生的学业表现和学业的完成主要是受学生对大学环境适应程度的影响,而学生的个体特质与各种大学环境之间的互动关系是复杂多样的。要阐明这种关系,就需要结合影响因素的背景特征和社会心理的理论模型,应用合适的统计模型,分析各影响因素是如何相互作用进而影响学业成绩,探讨可能的影响机制。 既往有关医学生学业成绩影响因素的文献主要来源于美国和欧洲等发达国家。近十年来,中国高等教育快速发展,中国的医学生招生规模扩大,也对医学生的教育质量提出了更高的要求。尽管如此,仍然很少文献对中国医学生学业成绩影响因素及其机制进行深入系统的分析。中国的大学生在文化背景、人口学特征和社会经济地位等各方面特质均与国外的大学生有所不同。因而,在中国,有必要开展专门针对中国医学生的学业成绩与其影响因素关系的研究,并对影响机制做全面综合的分析。本研究拟针对一所医科大学的医学生进行第一年学业成绩影响因素的随访调查,并提出相应的统计模型探讨学业成绩的影响因素及其机制,为同类研究提供方法学参考,同时也为促进医学生学业成绩和帮助大学生顺利完成学业提供参考依据。 方法 2.1研究对象和数据来源 在2011年8月对来自南方医科大学28个医学专业的1820名医学生进行新生调查,调查方法是将调查表随录取通知书邮寄给新生,新生报到时回收问卷,回收率为71%。一年之后对28个专业中6个专业的1105名医学生进行随访调查,现场发放及回收问卷,回收率为87%。将两次调查按准考证号进行样本匹配,匹配后的样本量是519。本研究的调查表是在美国教育委员会研制的大学新生调查表和第一年调查表的基础上汉化,调查内容涵盖了大学生的综合特征,包括人口学特征、学业和社交方面的能力评估、价值目标期望及行为习惯等心理和行为方面的发展变化特征。除了人口学特征部分因素,调查表的其他条目均采用Likert计分方式,分为3-7个等级。大学生的高考成绩和大学第一年各科成绩均从教务处获取。 2.2统计分析方法 进行探索性因子分析和验证性因子分析,通过Cronbach's alpha系数、组合信度、因子分析获得的因子载荷、平均方差抽取量、聚合效度和区别效度等指标对调查表的信效度进行评价。由于调查的条目多为有序分类数据,为获得更准确的评价指标,故采用基于多项相关系数的方法进行相应的因子分析和评价指标的计算。采用多水平线性模型分析第一年学业成绩在个体水平和专业水平上的影响因素。建模的思路是先建立只包含截距项的随机效应方差分析模型,若截距项的随机效应方差显著,则建立含影响因素的多水平线性模型,此模型中检验随机效应系数方差的显著性,若不显著则建立固定效应模型,截距项为随机效应,影响因素为固定效应。采用路径分析建立各因素对大学第一年成绩直接与间接影响的因果路径模型,其中应用多元回归模型筛选路径(P<0.05),此多元回归是用路径模型建立的,允许自变量间两两相关。所建的路径模型进一步删除路径系数不显著的路径(P>0.05)。计算路径模型中每个自变量所解释因变量的变异。为检验路径模型是否有性别差异,对路径模型进行群组路径分析。应用的统计分析软件包括SPSS19.0, AMOS17.0, R3.0.2和SAS9.2,双侧P<0.05认为结果有统计学意义。 结果 对医学生入学前后学业相关特征因素的比较发现,入学一年后医学生在学习和社交目标期望以及自我效能等心理特征方面的评估均显著低于入学前的水平(P<0.05)。另外,与高中相比,医学生花更多的时间在自习和课外活动上。 多水平线性模型的分析结果显示,人口学特征因素对医学生的成绩有着显著的影响,女医学生第一年的成绩高于男医学生(b=2.44,P<0.001),大学成绩与父母收入呈负相关关系(b=-0.30,P=0.049),往届生的大学成绩低于应届生(b=-1.55,P=0.001)。当控制了人口学因素后,医学生的高考成绩对大学第一年的成绩有显著的影响,具体表现在:同一个专业内,高考成绩越高的医学生其大学成绩也越高(b=1.24,P<0.001),而对于不同的专业来说,高考平均分高的专业其大学第一年的成绩也高(b=3.04,P=0.022)。 心理行为路径模型的分析结果表明,医学生的学习自我效能(b=0.10,P=0.013)、课程参与(b=0.12,P=0.004)、花时间做作业或自习(b=0.15,P<0.001)均能直接地正向影响第一年大学成绩。以往成绩、入学前的自信及大学学习活动的参与均与大学成绩有关,而这些因素是通过提高学习自我效能来正向影响大学成绩。高考成绩(b=0.20,P<0.001)、入学前的自我效能(b=0.32,P<0.001;b=0.124,P=0.016)、师生互动(b=0.17,P<0.001)、增加做作业或自习时间(b=0.14,P<0.001)能提高大学学习方面的自信,从而提高大学学业成绩。 动机成就的路径模型分析结果发现,学习经验(b=0.10,P=0.011)、职业目标(b=0.12,P=0.003)和学术目标(b=0.09,P=0.034)对大学第一年成绩有正向影响。目标动机在背景特征、大学环境和学业成绩之间起着正向调节作用。老师的支持和关注能正向影响医学生的目标定位(b=0.11, P=0.01;b6=0.15, P<0.001),从而间接地正向影响医学生的第一年成绩。高中和大学的学习经验的发展与学术目标之间的影响关系是相互的,即高考成绩能正向预测学术目标(b=0.12,P=0.007),而学术目标能促进学习经验的增长(b=0.16,P<0.001),学习经验又正向预测后续的学术目标(b=0.16,P<0.001),这种相互影响关系最终能正向影响着医学生的学业成绩。另外,医学生入学前的学习动机态度,如学术目标(b=0.41,P<0.001)和职业目标(b=0.32,P<0.001)以及自我效能(b=0.32,P<0.001),均能正向预测大学期间的学习动机态度。 人口学特征如性别和家庭情况在大学成绩影响机制中也起调节作用:女生更积极地上课和参与课程学习(b=0.18,P<0.001),而男生更主动与老师交流(b=-0.15,P<0.001);父母教育水平越高的学生其社交自我效能越高,也越可能参与师生互动(b=0.12,P=0.004)。这些正向调节关系均有利于提高学业成绩。 大学成绩影响因素模型中,所有因素共同解释大学成绩32%的变异。其中,性别、父母教育水平、专业等因素共同解释了9%的变异,高考成绩解释了9%的变异,大学参与(课程参与、做作业或自习、师生互动如参与课题活动或与老师交流)解释6%的变异,学术和职业方面的目标则解释了4%的变异,学习和社交方面的自我效能解释了2%的变异,老师的支持和关心及大学学习经验的发展共同解释了2%的变异。 结论 本研究采用多水平模型和路径分析对大学生学业影响因素进行研究。多水平模型通过将第一年成绩的随机误差项分解到专业水平和个体水平上,一方面能有效估计个体效应和专业效应,有利于解释变异来源。另一方面,在控制了专业水平上的随机效应后(截距),分析适用于各专业的个体固定效应,即消除了专业影响,把个体效应推广到更多的医学专业上,使结论具有普遍性。路径分析模型则通过构建影响因素与结果变量之间的因果关系图,能有效且简便地验证社会心理理论上构建的模型,在实证分析的角度对理论模型进一步的改进和完善。 大学第一年是大学生从高中到大学的过渡时期,他们在此时期经历着个人认知、行为习惯、学习环境和学习模式的转折变化,本研究发现大学生在目标期望和自我效能等心理因素方面均相对于入学前显著降低,而花在自习的时间显著增加,这提示学校相关部门应关注医学生在这些方面的变化,适当采取积极的措施调节学生的心理落差或缓解其学习压力,帮助其更好地适应大学的学习生活。 高考成绩是大学成绩的显著影响因素,但其预测效度并不是很高(解释了不足10%的大学成绩变异),提示高考方案有待完善,从而能更有效地筛选出优秀的医科学生。除了高考成绩,本研究还发现社会人口学特征因素、专业因素和心理因素等均对大学学业成绩产生显著影响,这些因素在大学生学业成绩影响机制研究以及制定促进学业的相关措施时需要认真考虑。心理行为路径模型和动机成就的路径模型表明,大学生的学业成绩的影响机制中最主要的成分是学生的个人特征(如背景特征和动机态度特征等)与大学环境(师生关系和大学参与)之间的调节适应关系,从大学入学初到大学第一年中,个人特征和大学环境相互地正向调节将有利于大学生提高学业成绩。有关学业成绩的影响因素中,心理因素如自我效能和学习动机在大学环境中起着关键的调节作用,而影响学业成绩主要的大学环境因素包括,大学学习活动的参与,如课程参与、积极做作业与自习、学习经验积累等,及人际关系的建立,如师生关系等。另外,本研究还发现第一年学业成绩较低的人群:男生、往届生、父母收入较高的、父母教育水平较低的及医学边缘专业的学生。然而,大学学业成绩的人群差别是短期的还是长期的,仍需进一步探讨。
  • 【会议】 252例中风患者强化目标管理对第一年预后的影响

    作者:李发荣 ; 周慧泽 关键词:中风 ; 强化干预 ; 生存质量 ; 预后 机构:黔西南州中医院神经内科 ; 黔西南州中医院神经内科 年份:2016
    摘要:目的:通过对中风(包括缺血性和出血性脑血管疾病)患者强化干预,观察其在1年内再发中风的情况;方法:通过对126例中风患者,首次患中风,接受住院14天出院,出院后30天后再次住院强化治疗10天,3个月后再次强化住院治疗7天,以后每年进行强化目标管理住院治疗1-2次,每次一周,其余时间按二级预防目标管理;结果:治疗组126例患者中,一年后Barthel,NIHSS,MMSE评分,治疗组均显著优于对照组(P<0.01),在治疗前两周至1个月,两组的NIHSS、Barthle、MESS评分没有显著性差异,治疗满1年后,治疗组NIHSS治疗组评分显著低于对照组,Barthle治疗组评分显著高于对照组,MESS治疗组评分显著高于对照组,三组均具有显著的统计学意义;1年后治疗组复发次数(1.013±0.47),对照组复发次数(3.37±1.26),p=0.016,有显著的统计学意义。结论:对中风患者定期强化干预能明显提高患者的生存质量,降低中风第一年的复发率。对中风患者强化干预1年内能明显降低患者的中风再发率,Barthel,NIHSS,MMS与对照组有明显差异,治疗组生存质量较对照组有明显提高。
  • 【论文】 渡过转型期:高中英语教师第一年教学经历研究

    作者:杨倩倩 关键词:第一年教学 ; 新手英语教师 ; 高中 ; 教师教育 机构:云南师范大学 ; 云南师范大学 年份:2018
    摘要:人们普遍认为第一年教学对于绝大多数新手教师是极其困难,这是由于职前教师教育和真实教学间的差距造成。同时,第一年教学作为一个特殊又关键的职业阶段对新手教师整个未来职业发展影响深远。在过去十年间里,有相当数量的与新手教师相关的研究,但这些研究的主要关注点集中在广义范围内的新手教师。对于新手英语教师,尤其是针对高中英语教师的研究并不多见,还有研究职前教师教育和新手英语教师第一年教学间关联的研究也比较少。因此,开展新手英语教师职前教师教育项目对其第一年教学有何影响的研究具有重要的意义。鉴于此,本文旨在从四个方面去探讨新手高中英语老师的第一年教学情况:分别是教师对第一年教学的总体感受,第一年教学中遇到的主要困难,应对困难的主要方式,以及职前教师教育对其第一年教学的影响。本研究采用混合研究方法,主要通过问卷和访谈收集数据。毕业于同一所大学的107位新手高中英语教师填写了问卷,并对其中的6位进行了访谈。然后运用SPSS.18中的描述、频率、交叉表和卡方检验分析了研究结果。结合问卷调查和访谈,主要的研究结果呈现如下:第一,第一年的教学经历因人而异并受诸多因素的影响,但绝大多数新手高中英语教师都觉得第一年教学是困难的。同时,第一年教学的难易程度与教师所授课的班级并没有绝对的关系,但入职的总体感受会对教师是否离职产生一定影响。大部分新手教师认为在第一年教学中找到一套有效的教学方法是非常重要的,他们通过在教学中反思在反思中教学来渡过职前到入职的转型期。第二,新手高中英语教师在教学上遇到的主要困难来源于把握教材、课堂管理、学生学习成绩、工作压力、教学方法的选择和教学设计。第三,向经验丰富的优秀教师和同事请教是新手高中英语教师解决困难的主要方式。第四,大多数新手高中英语教师都认可职前教师教育对其第一年教学的积极作用,但他们并不会完全运用所学知识到实际教学中。同时职前教师教育中的课程并不都对新手高中英语教师的第一年教学有积极影响,然而这也会因人而异。教学实践课、语法课、教学技能课和口语课被新手教师认为是最有用的课,但是第二外语和语言学课并没有对其第一年教学产生积极帮助。根据以上结果,本文将对新手高中英语教师的第一年教学现状这一领域有所贡献。研究发现也会对未来的教师教育产生积极作用,并为教师教育者和学校提供有价值的建议和反馈。
  • 【期刊】 黄金第一年也许是猫生里最重要的365天

    刊名:宠物世界:猫迷 作者:糯米团 关键词:猫 黄金 心理健康 年份:2017
    摘要:在猫咪不算漫长的一生里,有一段时间是最重要的,那就是它出生后第一个365天。这一年,几乎奠定了猫咪整个猫生身体和心理健康的基础。
  • 【期刊】 宝武重组后第一年武钢集团计划盈利5亿元

    刊名:企业决策参考 关键词:武钢集团 重组合并 盈利 收入目标 营业 年份:2017
    摘要:针对宝武重组合并后的第一年,武钢集团提出今年营业收入目标为360亿元,利润5亿元。
  • 【期刊】 亚投行筹备组副组长:第一年发债规模1-5亿美元

    刊名:环球市场信息导报 关键词:第一年 ; 银行业发展 ; 法定股本 ; 东印度 ; 中韩 ; 所持 ; 基础设施 ; 俄罗 ; 国内生产总值 ; 运营初期 年份:2015
    摘要:<正>亚洲基础设施投资银行(亚投行)筹备工作组副组长陈欢3日在上海透露,亚投行在本月中旬应可以达到法定开业的要求,而正式开业仪式预计明年1月中旬举行。陈欢在当天召开的第六届中韩银行业发展论坛上表示,根据亚投行的章程,亚投行的成立需要至少10个持有法定股本比例不低于50%的成员国批准该章程,才可宣布成立。"到目前为止,已有12个国家批准章程,这12家银行所持股份仅超40%、尚不足50%,但亚投行的大股东印度、俄罗
  • 【期刊】 腹膜透析患者第一年死亡的危险因素分析

    刊名:肾脏病与透析肾移植杂志 作者:吴晶晶 ; 袁杨刚 ; 黄抱娣 ; 任海滨 ; 张莉 ; 毛慧娟 ; 邢昌赢 关键词:腹膜透析 ; 营养不良 ; 微炎症状态 机构:南京医科大学第一附属医院肾内科 ; 南京医科大学第一附属医院肾内科 年份:2014
    摘要:目的:分析腹膜透析(PD)患者透析第一年死亡的相关危险因素,并探讨其干预措施。方法:收集南京医科大学第一附属医院PD中心2003年1月至2014年3月248例PD患者的临床资料,分析18例在透析第一年内死亡的患者的危险因素。结果:患者一年内死亡的原因分别为肺部感染7例(38.89%),心血管事件5例(27.78%),全身衰竭1例(5.56%),脑血管事件1例(5.56%),消化道出血1例(5.56%),肿瘤1例(5.56%),感染性休克1例(5.56%),多脏器功能衰竭1例(5.56%)。一年内死亡组与存活组资料比较分析,死亡组年龄高于对照组,且更多合并糖尿病、肺部感染、心血管疾病及使用免疫抑制剂(P<0.01)。将两组患者的辅助检查结果进行对比,死亡组患者估算的肾小球滤过率(e GFR)及C反应蛋白(CRP)高于对照组(P<0.05),血清白蛋白(Alb)(P<0.01)、血清肌酐(P<0.01)及血钾(P<0.05)均低于对照组。结论:高龄、糖尿病、肺部感染、心血管疾病、使用免疫抑制剂、低钾血症均是PD患者在透析第一年死亡的危险因素,低Alb和高CRP是其独立危险因素。积极控制感染、纠正低钾血症、改善营养及微炎症状态有利于改善PD患者的生存。
  • 【期刊】 北京协和医院内科住院医师第一年培训效果分析

    刊名:中华内科杂志 作者:张昀[1] 王为[2] 曾学军[1] 黄晓明[1] 李航[3] 张奉春[4] 沈悌[5] 关键词:住院医师 培训 分层教学 机构:中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院普通内科 ; 中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院普通内科 年份:2015
    摘要:目的 了解在北京协和医院内科完成第1年临床培训的住院医师的培训效果.方法 通过对北京协和医院2012-2013年完成第1年住院医师培训的内科住院医师进行问卷调查,了解其培训效果以及需求与建议.结果 完成第1年培训的内科住院医师共49人,收回问卷49份.培训前住院医师自我报告仅有部分人曾有独立管理病人及值班经验(分别为18人及10人).经过1年培训,所有住院医师(100%)均认为能力有不同程度的提高(尤其是临床实践能力),并顺利通过了相关考核.部分参加调查者认为在带教能力和医患沟通方面仍有明显欠缺[分别有26人(53.1%)和4人(8.2%)],希望通过更多形式的教学活动得到进一步提高,包括值班经验总结/分享会和基础技能培训.第1年培训期间95.9%的住院医师积极参加了内科组织的各项教学活动.结论 北京协和医院内科的住院医师培养传统和目前的模式对于第1年住院医师的成长影响重大,重视基本技能培训、开展分层教学对于提高住院医师的综合素质十分必要.
  • 【期刊】 北京协和医院内科住院医师第一年培训效果分析

    刊名:中华内科杂志 作者:张昀[1] 王为[2] 曾学军[1] 黄晓明[1] 李航[3] 张奉春[4] 沈悌[5] 关键词:住院医师 培训 分层教学 机构:中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院普通内科 ; 中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院普通内科 年份:2015
    摘要:目的 了解在北京协和医院内科完成第1年临床培训的住院医师的培训效果.方法 通过对北京协和医院2012-2013年完成第1年住院医师培训的内科住院医师进行问卷调查,了解其培训效果以及需求与建议.结果 完成第1年培训的内科住院医师共49人,收回问卷49份.培训前住院医师自我报告仅有部分人曾有独立管理病人及值班经验(分别为18人及10人).经过1年培训,所有住院医师(100%)均认为能力有不同程度的提高(尤其是临床实践能力),并顺利通过了相关考核.部分参加调查者认为在带教能力和医患沟通方面仍有明显欠缺[分别有26人(53.1%)和4人(8.2%)],希望通过更多形式的教学活动得到进一步提高,包括值班经验总结/分享会和基础技能培训.第1年培训期间95.9%的住院医师积极参加了内科组织的各项教学活动.结论 北京协和医院内科的住院医师培养传统和目前的模式对于第1年住院医师的成长影响重大,重视基本技能培训、开展分层教学对于提高住院医师的综合素质十分必要.
  • 【期刊】 某三级医院第一年住院医师岗位胜任力现状评价

    刊名:中华医学教育探索杂志 作者:刘力戈 ; 郑志红 ; 潘丽恩 ; 万文慧 关键词:岗位胜任力 ; 住院医师 ; 规范化培训 ; 教育目标 机构:首都医科大学附属北京友谊医院教育处 ; 首都医科大学附属北京友谊医院教育处 年份:2014
    摘要:目的:调查第一年住院医师岗位胜任力的现状,探讨以提高岗位胜任力为目标的规范化培训发展方向。方法随机抽取参加规范化培训的第一年住院医师20名、上级医师40名为研究对象,以问卷调查形式测评第一年住院医师基本能力、职业精神、沟通能力、医学知识、团队合作、公共卫生、信息与管理、学术研究8类岗位胜任力,采用住院医师自评和上级医师测评的方式分别匿名进行。将每一类能力所包含条目的成绩求和作为这一大类能力的总评分,计算住院医师群体和上级医师群体对每一类能力评分与8类能力总评分的平均值。采用SPSS 17.0进行统计分析,对住院医师自评和上级医师测评成绩行t检验。结果住院医师8类岗位胜任力的自评和他评成绩均明显低于满分标准。住院医师对基本能力、职业精神、团队合作的自评成绩(78.5分、87.4分、41.9分)高于上级医师的测评成绩(72.6分、80.5分、39.5分),差异有统计学意义(P值分别为0.020、0.013、0.045)。结论该调查在一定程度上证实当前住院医师岗位胜任力不足和自身认识欠缺,反映出当前培训模式与岗位需求之间的差距。今后应围绕岗位胜任力来设计住院医师培训体系和考查方法,如增加综合能力培训和全方位考查;研究建立成熟的人文教育体系,关注素质培养;设定客观、定量的自我测评指标,让住院医师提高对自身的认识。
上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一页 跳转