摘要：社会的发展对环境科学专业人才要求发生了改变,对环境科学专业的人才培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义.按照教育部关于提高本科教育质量的要求,在安徽科技学院关于应用型人才培养方案改革的指导意见下,以"基础实、结构优、能力强、素质高,以能力为核心,以应用为目的,以市场需求为导向,高素质应用型创新创业人才"为办学指导思想指导下,确定了安徽科技学院环境科学专业人才培养模式的总体思路,明确了专业定位和特色,探索人才培养模式的改革与设计,修改了教学培养计划内容,强化了学生实践内容,重点突出培养学生专业实践能力、科研创新能力.

摘要：围绕地方高校环境科学专业教学与学生实际就业能力培养问题,从本土环境资源出发,立足本土环境现状,从学分制人才培养方案、地方环境案例整合到课程中、实验和实习内容设置、见习路线选择、课程论文和毕业论文选题五个方面对环境科学专业的实践教学体系进行了积极的教学改革实践.教学实践证明,立足本土环境现状的环境科学专业教学在丰富和拓展课程内容、激发学生的学习兴趣、培养学生的操作技能等方面具有明显的教学效果.

摘要：资源与环境是人类赖以生存和发展的基本条件,是我国的一项基本国策。我国基础教育实施新课程改革倡导"素质教育",中等职业学校普及环境科学知识是提高学生环境意识的主要途径,符合时代的要求。环境教育是一种新型教学方式,针对安徽省中等职业学校环境科学课堂教学,探讨如何强化环境保护教育教学问题。

摘要：环保新形势下,为了提高毕业生的理论知识水平、实践操作技能及创新创业能力,以所在高校环境科学专业为例,介绍了多维教学培养模式的构建。经过几年的试用,教学质量及毕业生就业水平得到明显提升。

摘要：伴随云计算、千万亿次存储等信息技术的飞速发展,大数据正以前所未有的方式冲击着社会的发展与人们的日常生活。作为朝阳学科的环境科学与工程如何应对大数据时代催生的机遇与挑战,是一线高校教师面临的重要课题。文章介绍大数据的概念和基本特征,探讨大数据在环境科学与工程教学中的渗透作用:提升教学内容的前瞻性,促进教学方式的改变,发展精、准的个性化教学体系。

摘要：环境科学专业的特点是综合性强,覆盖面广。本文从环境科学专业的教学实习和生产实习两个实习环节着手,在实习基地选择、实习内容和方法上进行了一些有益的探索和尝试,经过实践检验,总结出一套相对成熟的教学模式,为进一步提高实习教学质量提供一定的理论依据。

摘要：分形理论是研究分形性质及其应用的科学,为人们认识自然界和社会活动中因无序而具有自相似性的系统提供了新的思想和方法。多重分形是分形理论的重要发展。近三十年来,多重分形在环境科学研究中取得进展,例如在提取环境地球化学异常下限值、环境污染物的空间分布模式、环境污染指标随时间演变特征、污染物溯源等方面的取得了很多成果。多重分形谱计算、浓度-面积(C-A)模型等在环境科学研究中起着重要作用。已经取得的研究成果表明,多重分形理论已经成为环境科学研究中一种重要理论,非常值得环境科技工作者进一步学习、研究和应用。

摘要：切向超滤技术作为一种新兴的分离技术,它在各行业中已经有了一定的应用。本文简单介绍了切向超滤技术的机理、滤膜的截流和吸附特性、超滤过程中胶体有机碳的回收率以及渗透行为,最后对该技术在环境科学的胶体有机碳分离方面的应用及存在的问题进行了深入分析。

摘要：针对现行环境科学品牌专业本科生导师制存在的问题,为了培养综合素质高、实践创新能力强、深受社会欢迎的高素质人才,必须对现有本科生导师制进行完善,笔者基于"双导师"模式思路,分析了对现有导师制完善的必要性,并对品牌专业实施"双导师"模式的改革、分工和作用、优点以及制度保障等方面进行了阐述。

摘要：南京大学环境科学与工程实验教学中心于2009年被评为国家级实验教学示范中心,中心提出了"夯实基础、强化专业实验教学、提高应用实践能力、激发创新潜能"的教学理念,构建了基础型-自主型-创新型实验教学模式.近年引入实验技能竞赛,丰富实验教学改革内容,探索实验技能竞赛在实验教学中的作用.分析和比较了两种实验竞赛模式,探讨它们在高校环境科学与工程实验教学中的作用,结果表明综合性实验技能竞赛模式效果更好.

摘要：从学生、教师、学校等方面分析了环境科学专业学生创新能力培养存在的问题及其影响因素,提出了改革课程体系、加强实践教学、强化师资队伍建设等培养学生创新精神和实践能力的措施,以满足社会对环境保护及相关领域高级应用型人才的需要。

摘要：利用资源环境类学科优势,学院研究所结合、科研教学互动,提高拔尖创新型人才培养要求,充分利用重点学科特长,充分发挥"学院研究所结合、科研教学互动"培养拔尖创新型人才的实验教学模式,利用学科建设的契机,强化本科教学实习实践环节,深化教学改革,建立一支立足西北、面向全国,解决资源环境和农业可持续发展问题的高水平实验教师队伍,增强中心的教学支撑能力和拔尖创新型人才培养能力,培养具有扎实理论水平和生产实际需要相结合人才模式,激发学生的独立自主动手意识强拔尖创新型人才；完善实验教学中心实验教学机制,适应开放性、探索性和研究性的新型实验教学需求,改革实验教学体系、内容、方法和手段,进一步提高大学实验实习教学水平。