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  • 【期刊】 家访是为了形成成长共同体-浅谈小学生家访的基本策略与意义

    刊名:新课程导学(八年级中旬) 作者:王仕芬 关键词:小学生 家访 成长 共同体 意义 发展规划纲要 文化知识 教育改革 机构:贵州省贵阳市观山湖区第一小学 ; 贵州省贵阳市观山湖区第一小学 年份:2017
    摘要:教授知识简单,滋润心灵不易。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)年》指出,要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。这充分表明.在日常的教育工作中,教授文化知识远远不能满足培育健康优秀学生的要求,家访作为连接教师与学生家庭之间的桥梁,在小学教育活动中具有不可替代的作用。
  • 【期刊】 贫困大学生心理问题分析及教育对策

    刊名:《时代教育》 作者:王仕芬 ; 王敬 关键词:贫困大学生 ; 心理问题 ; 教育对策 机构:山东铝业职业学院 ; 山东铝业职业学院 ; 天津大学教育学院 年份:2014
    摘要:对于贫困生,我们不仅要进行经济扶贫,而且要针对他们的心理特点,对其进行心理扶贫,帮助他们摆脱心理压力。本文主要分析了贫困大学生的心理问题,并提出了改善贫困大学生心理问题的对策,以期对学生教育工作者有所启迪。
  • 【期刊】 团体心理辅导对改善高职学生人际关系问题的实证研究

    刊名:职业教育(下旬刊) 作者:王仕芬 关键词:高职学生 ; 团体心理辅导 ; 人际关系敏感 ; 交往焦虑 ; 人际信任 ; 自我接纳 机构:山东铝业职业学院 ; 山东铝业职业学院 年份:2014
    摘要:本研究主要是探讨团体心理辅导对改善高职大学生人际关系的有效性。选取具有人际关系敏感症状的18名高职生为被试对象,随机分为实验组和对照组两组,实验组参加为期7周的团体心理辅导,对照组处于自然学习状态。在团体辅导前后采用SCL-90中人际关系敏感分量表、交往焦虑量表、人际信任量表和自我接纳量表对两组被试进行同时测量。结果表明,在团体辅导后,实验组和对照组在各个量表上的得分达到了显著性差异(P<0.001),实验组在辅导前后各个量表上的得分达到了显著性差异(P<0.001),对照组在辅导前后没有发生显著的变化(P>0.05)。因此,团体心理辅导对存在人际关系问题的高职生具有明显的干预效果,学生在人际关系敏感、交往焦虑、人际信任和自我接纳方面有明显的变化,该团体辅导方案有应用推广的价值。
  • 【期刊】 小学语文阅读教学之我见

    刊名:《都市家教:下半月》 作者:王仕芬 关键词:语文阅读教学 ; 小学语文教学 ; 阅读能力 ; 小学生 ; 学会阅读 ; 写作能力 ; 思维能力 ; 现代人 机构:思南县泥溪育才学校 ; 思南县泥溪育才学校 年份:2014
    摘要:喜欢阅读,学会阅读,终生阅读,是一个现代人所应具备的基本素质。培养学生的阅读、写作能力,是小学语文教学的根本目的,可见培养阅读能力是极其重要的,所以小学语文阅读教学就要从实质上提高学生的阅读能力,使学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?
  • 【期刊】 高等职业大学生应对方式 社会支持与心理健康的关系

    刊名:校园心理 作者:王仕芬 关键词:学生 ; 处理 ; 心理学 ; 社会支持 ; 健康行为 机构:山东铝业职业学院 ; 山东铝业职业学院 年份:2013
    摘要:探讨高等职业大学生应对方式、社会支持与心理健康之间的关系,以便更好地开展心理健康教育。对我院320名学生采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷和社会支持评定量表进行调查。结果显示,自责与幻想对心理健康有负向预测作用,求助对心理健康有积极效果,社会支持与心理健康呈负相关。有效的应对方式及获得的社会支持越多越有助于提高高等职业大学生的心理健康水平。
  • 【论文】 大学生成人依恋、应对方式与负性情绪的关系研究

    作者:王仕芬 关键词:依恋焦虑 ; 依恋回避 ; 抑制型应对方式 ; 反应型应对方式 ; 焦虑 ; 抑郁 ; 负性情绪 机构:上海师范大学 ; 上海师范大学 年份:2006
    摘要:本研究主要探讨大学生成人依恋、应对方式与负性情绪的关系,其中应对方式是作为中介变量影响成人依恋与负性情绪的关系。被试来自于上海和安徽两所高校的在校大学生,共384名,调查数据主要是用结构方程模型来进行分析。结果发现:依恋倾向直接预测负性情绪;应对方式是成人依恋焦虑与负性情绪之间联系的完全中介,并且是成人依恋回避与负性情绪之间联系的部分中介;并且依恋焦虑和依恋回避对应对方式的解释率为39%,而依恋回避和依恋焦虑及应对方式对负性情绪的解释率为55%。这些结果告诉我们在理解大学生负性情绪产生的过程中,既要考虑依恋焦虑或回避因素,也要考虑应对方式在依恋倾向与负性情绪之间的作用。本文最后还讨论了它们之间的复杂关系对心理咨询干预的启示以及未来研究的方向。
  • 【期刊】 加德纳“多元智力理论”对我国教育改革的启示

    刊名:教书育人 作者:王仕芬 ; 闫春梅 机构:曲阜师范大学教科院 ; 曲阜师范大学教科院 ; 曲阜师范大学教科院 年份:2004
    摘要:智力一直是心理学研究的热门课题。一百多年来,研究者们从生物的、社会的及认知的不同视角,提出了各自的智力理论,试图揭示人类智力的本质和结构。早期的智力理论仅是对智力结构的一种静态描述,很少涉及智力活动内部的心理过程。许多当代心理学家认为,传统的智力理论过于狭隘, 使得以传统智力理论为基础的IQ测验不能准确、全面反映学生的能力。加德纳(Howard Gardner)就是其中的一个代表人物。他的多元智力理论(theory of multiple intelligence)对传统的智力理论提出了严峻的挑战,引起了美国教育界和心理学界的极大震动,成为二十世纪八十年代以后在美国教育界和心理学界最具影响力的智力理论之一。