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  • 【期刊】 进行性非流利性失语一例及文献复习

    刊名:中国神经免疫学和神经病学杂志 作者:董玲玲 ; 唐诗 ; 王永祥 ; 杜怡峰 关键词:原发性进展性非流利型失语症 ; 临床特点 ; 言语障碍 ; 神经影像 ; 诊断标准 机构:山东大学附属省立医院神经内科 ; 山东大学附属省立医院神经内科 年份:2017
    摘要:目的 分析早期进行性非流利性失语患者的临床、影像、语言等特点,以提高临床对该类疾病的认识.方法 报告1例早期进行性非流利性失语患者的临床、影像学、实验室检查等特点,并结合文献进行复习.结果 早期进行性非流利性失语患者口语表达能力受损较重,主要表现在信息量、流利性及系列语言表达方面,而复述命名表达、听理解及阅读书写能力相对受损不明显.记忆及人格无明显改变.结论 汉语文化背景的进行性非流利性失语患者早期可只表现为语言表达功能障碍,而其他高级神经活动受影响不明显.
  • 【期刊】 基于学习者口语流利性的加音现象研究

    刊名:山东理工大学学报(社会科学版) 作者:杨萌 关键词:口语流利性 ; 加音特点 ; 加音音素 机构:江苏师范大学外国语学院 ; 江苏师范大学外国语学院 年份:2016
    摘要:目前国内外对加音现象的研究大多是对加音现象的一般讨论,从口语流利性的视角进行探讨的尚不多见。根据教师的流利性评分,对学习者前后两次朗读录音进行标注和分析,旨在考察加音特点及发展趋势。结果表明:位置上,词尾加音的频率较高,且有更加集中的趋势;形式上,加音的音素呈现出词尾多样、词中单一的特点,且词尾逐渐趋向单一;时长上,音素er较短,且包括er、ih和uh在内的各音素均有变短趋势。
  • 【期刊】 基于认知加工的第二语言口语流利性测量

    刊名:外语教学与研究 作者:胡伟杰 关键词:认知加工 ; 口语流利性 ; 第二语言 ; 言语产出模型 机构:浙江师范大学 ; 浙江师范大学 年份:2018
    摘要:本研究通过认知实验,考察第二语言口语流利性的认知加工基础及基于认知加工的测量方法。实验结果表明,组句反应时、注意转移消耗、图片命名反应时变异系数、组句反应时变异系数和图片命名反应时五个测量指标均能有效预测口语流利性成绩,其中组句反应时和注意转移消耗两个指标的预测力分别达到88.3%和87.3%;而且,由组句反应时、注意转移消耗、图片命名反应时变异系数和组句反应时变异系数四个指标组合的模型能够预测93.2%的口语流利性成绩。研究结果有助于对传统言语产出模型进行修订。
  • 【期刊】 论功能语法对高中生英语口语流利性的作用

    刊名:教育 作者:张腾芳 关键词:功能语法 ; 口语流利性 ; 语境 机构:西华师范大学外国语学院,四川 ; 西华师范大学外国语学院,四川 年份:2016
    摘要:功能语法目的在于发现语法是通过怎样的组织结构来使语言使用者进行意义的构建和交换。功能语法所关注的不是如何清楚地区分合乎语法的句子和不合乎语法的句子,而是某一个结构形式在特定的语境中实现交际意图的适宜性问题。
  • 【期刊】 基于语块整体性和韵律特征的口语流利性探究

    刊名:沈阳师范大学学报(社会科学版) 作者:李红菱 关键词:口语流利性 ; 时间指标 ; 语料库 机构:沈阳航空航天大学 ; 沈阳航空航天大学 ; 外国语学院 年份:2017
    摘要:口语流利性是检测和衡量英语学习者语言运用能力的重要指标.影响口语流利性的因素很多,其中较为重要的是语块的运用.语块具有整体性和韵律性特征,便于大脑存储和提取,因而能够减少交际中语言组织的时间,提高语言输出效率.通过实施基于语料库的语块教学模式,探讨语块与口语表达流利性的关系,可以得出如下结论:基于语料库的语块教学模式能够有效培养学习者的语块意识,提高其语块运用的能力,从而实现口语表达的流利性、准确性和地道性.
  • 【期刊】 第二语言口语认知流利性对口语能力的预测作用

    刊名:世界汉语教学 作者:胡伟杰 ; 王建勤 关键词:认知流利性 ; 表达流利性 ; 第二语言 ; 口语能力 机构:浙江师范大学国际文化与教育学院 ; 浙江师范大学国际文化与教育学院 ; 北京语言大学对外汉语研究中心 年份:2017
    摘要:本研究通过实验考察第二语言口语认知流利性对口语能力的预测作用,并将之与口语表达流利性的预测作用进行对比。实验选取50名韩国汉语学习者作为研究对象,通过组句和范畴判断任务获取两个认知流利性指标——组句加工反应时和注意转移消耗的数据,通过看图说话和口语测试任务获取两个表达流利性指标——语速和平均语流长度的数据,并采用分层回归分析的方法考察两类指标对口语成绩的预测作用。结果表明,口语认知流利性能够有效地提高对第二语言口语能力的预测力,而且比表达流利性具有更高的预测贡献度。
  • 【期刊】 性格类型与第二语言口语流利性的相关性研究

    刊名:外语艺术教育研究 作者:李逸涵 关键词:性格类型 ; 口语流利性 ; 相关性 机构:广东技术师范学院外国语学院 ; 广东技术师范学院外国语学院 年份:2015
    摘要:性格类型是影响学习的一个重要因素,第二语言口语流利性与中国英语专业学生的内外向型性格类型之间有一定的相关性。以一批英语专业大三学生作为受试,运用艾森克性格问卷测试其性格类型;运用口语测试获得这批受试的英语口语录音,并采用流利性指标分析受试的口语流利性,发现性格类型与受试的英语口语流利性显著相关,这些发现为外语口语教师提供了一些启示。
  • 【期刊】 语块与大学生英语口语流利性的相关性研究

    刊名:海外英语(上) 作者:焦扬 关键词:语块 ; 口语流利性 ; 相关性 ; 大学生 机构:三峡大学外国语学院 ; 三峡大学外国语学院 年份:2017
    摘要:该研究从语块角度探讨大学生英语口语流利性,考察语块的使用与英语口语流利性之间的相关性.研究采集了15名非英语专业二年级并通过全国大学英语4级(CET4)的学生的一次连续表达口语测试的口语语料,统计分析受试者口语产出中的英语语块和口语流利性指标之间的相关性.结果显示:1)在受试者使用的四类语块中,限制性结构短语是使用频率最频繁的语块,其次是聚合词,句子构造结构,而约定俗成的表达方式的使用频率最低;2)在四类语块与英语口语流利性的相关程度上,英语口语流利性的5项指标与限制性结构短语呈现显著的相关性,与聚合词和句子构造结构呈现适中的相关性,而与约定俗成的表达方式的相关性不显著;3)总体语块的语块使用标准频数与英语口语流利性指标中的发声时间比、语速、平均语流长和发音速度呈强度依次递减的正相关,与平均停顿长呈负相关.
  • 【期刊】 语块与大学生英语口语流利性的相关性研究

    刊名:海外英语 作者:焦扬 关键词:语块 ; 口语流利性 ; 相关性 ; 大学生 机构:三峡大学外国语学院 ; 三峡大学外国语学院 年份:2017
    摘要:该研究从语块角度探讨大学生英语口语流利性,考察语块的使用与英语口语流利性之间的相关性。研究采集了15名非英语专业二年级并通过全国大学英语4级(CET4)的学生的一次连续表达口语测试的口语语料,统计分析受试者口语产出中的英语语块和口语流利性指标之间的相关性。结果显示:1)在受试者使用的四类语块中,限制性结构短语是使用频率最频繁的语块,其次是聚合词,句子构造结构,而约定俗成的表达方式的使用频率最低;2)在四类语块与英语口语流利性的相关程度上,英语口语流利性的5项指标与限制性结构短语呈现显著的相关性,与聚合词和句子构造结构呈现适中的相关性,而与约定俗成的表达方式的相关性不显著;3)总体语块的语块使用标准频数与英语口语流利性指标中的发声时间比、语速、平均语流长和发音速度呈强度依次递减的正相关,与平均停顿长呈负相关。
  • 【期刊】 英语学习者口语流利性和准确性变化模式研究

    刊名:《江苏外语教学研究》 作者:陈赛赛 关键词:流利性 ; 英语水平 ; 口语 ; 准确性 机构:南京工业大学外国语学院 ; 南京工业大学外国语学院 年份:2014
    摘要:本文分析比较不同水平英语学习者VI语流利性与准确性差异。高水平组在准确性两个指标(无错误分句比例和每一百个单词内的错误数)和流利性的一个指标(语速)上显著高于低水平组,但在流利性的另一个指标(平均语流长度)上无显著差异。研究表明,随着语言水平的发展,流利性和准确性总体上随之发展,但是从流利性的一个指标—平均语流长度上来讲,学生准确性的获得是以牺牲流利性为代价的。研究发现对英语口语教学具有指导意义。
  • 【期刊】 大学英语教师阅读流利性意识的缺失与重建

    刊名:海外英语 作者:张姗姗 关键词:大学英语教师 ; 阅读流利性 ; 词汇识别 ; 缺失 ; 重建 机构:湖北师范大学外国语学院 ; 湖北师范大学外国语学院 年份:2017
    摘要:阅读流利性是阅读领域一个最容易被忽视的技能。国外阅读流利性研究发展了近四十年,而国内这一领域并未受到大学英语教师们同等的重视。由于教师培训教科书大多未对阅读流利性作出清晰的解释,大学英语教师们对阅读流利性缺乏科学的把握,导致无法有效提升阅读流利性及阅读理解能力。该文拟从增加课外泛读量,开展阅读速度训练,强调重复阅读,正确运用流利性评估等方面做初步的探讨,并指出目前阅读流利性研究有待发掘的话题。
  • 【期刊】 大学英语教师阅读流利性意识的缺失与重建

    刊名:海外英语(上) 作者:张姗姗 关键词:大学英语教师 ; 阅读流利性 ; 词汇识别 ; 缺失 ; 重建 机构:湖北师范大学外国语学院 ; 湖北师范大学外国语学院 年份:2017
    摘要:阅读流利性是阅读领域一个最容易被忽视的技能.国外阅读流利性研究发展了近四十年,而国内这一领域并未受到大学英语教师们同等的重视.由于教师培训教科书大多未对阅读流利性作出清晰的解释,大学英语教师们对阅读流利性缺乏科学的把握,导致无法有效提升阅读流利性及阅读理解能力.该文拟从增加课外泛读量,开展阅读速度训练,强调重复阅读,正确运用流利性评估等方面做初步的探讨,并指出目前阅读流利性研究有待发掘的话题.
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