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  • 【期刊】 逐次逼近型模数转换器原理实验方案研究

    刊名:科教导刊(上旬刊) 作者:汪雨冰 ; 王睿 ; 王德宣 关键词:逐次逼近 ; A/D转换器 ; 单片机 ; 创新实验 机构:吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 ; 吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 年份:2015
    摘要:为了帮助学生深入理解逐次逼近型模数转换器这一教学难点,文中设计了逐次逼近式A/D转换器实验配合理论教学。实验包括基础和进阶两部分内容:基础实验采用串行10位数模转换器(D/A转换器)TCL5615设计逐次逼近式A/D转换器;在进阶实验中要求学生采用双路D/A转换器方案实现高精度A/D转换器,引发学生独立思考,在设计过程中培养其创新意识和创新能力。
  • 【期刊】 逐次逼近型模数转换器原理实验方案研究

    刊名:科教导刊 作者:汪雨冰 ; 王睿 ; 王德宣 关键词:逐次逼近 ; A/D转换器 ; 单片机 ; 创新实验 机构:吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 ; 吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 ; 长春市第48中学 年份:2015
    摘要:为了帮助学生深入理解逐次逼近型模数转换器这一教学难点,文中设计了逐次逼近式A/D转换器实验配合理论教学。实验包括基础和进阶两部分内容:基础实验采用串行10位数模转换器(D/A转换器)TCL5615设计逐次逼近式A/D转换器;在进阶实验中要求学生采用双路D/A转换器方案实现高精度A/D转换器,引发学生独立思考,在设计过程中培养其创新意识和创新能力。
  • 【期刊】 单级交流放大器实验中若干问题的教学探讨

    刊名:实验室科学 作者:汪雨冰 ; 王晴 ; 于永江 ; 杨罕 关键词:单级交流放大器 ; 静态工作点 ; 电压放大倍数 ; 输入电阻 ; 输出电阻 机构:吉林大学电子科学与工程学院 ; 吉林大学电子科学与工程学院 年份:2019
    摘要:单级交流放大器实验是模拟电子技术实验中的首个实验操作项目,是射极跟随器、两级放大器和负反馈放大器等后续相关实验的实践基础,是实践教学的重点内容。为了使学生能够深入理解实验原理,掌握实验操作方法,获得准确的实验数据,顺利完成实验内容,分析了单级交流放大器实验中学生经常出现的实验问题和产生的不良结果,并提出了有效的解决方案和改进措施。通过问题的剖析和解决,极大地降低了学生实验操作和结果的错误率,提高了实验效率,提升了学生的实践操作能力,改善了实验教学效果。
  • 【期刊】 开放式模拟电子技术实验平台在教学中的应用

    刊名:科技展望 作者:汪雨冰 ; 王睿 ; 卫克 ; 杨罕 关键词:模拟电子技术 ; 开放式教学 ; 创新能力 机构:吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 ; 吉林大学电子科学与工程学院电工电子实验教学中心 年份:2015
    摘要:针对目前模拟电子电路实验平台存在的问题,提出新的解决方法,并设计了新型开放式模拟电子技术实验平台,经实际教学检验,该平台显著的提高了模拟电子技术实验课程的教学效果。
  • 【期刊】 高精度增量式光电编码器信号处理系统

    刊名:吉林大学学报(信息科学版) 作者:汪雨冰 ; 王睿 ; 于永江 ; 杨罕 关键词:增量编码器 ; 精度 ; 倍频细分 ; 莫尔条纹 机构:吉林大学电子科学与工程学院 ; 吉林大学电子科学与工程学院 年份:2018
    摘要:为提高增量式光电编码器的输出精度,减小信号处理电路复杂度,提高伺服控制系统的稳定性,研制了一种单圈输出32 400周期方波信号的高精度增量式光电编码器。该编码器外径为90 mm,码盘一周刻划3 240线,数据处理系统可完成对莫尔条纹信号的40倍准确细分。实验结果表明,此编码器输出信号精度正交性偏差小于15%,均匀性偏差小于20%,大幅减小了应用增量式编码器时伺服系统的抖动。
  • 【期刊】 单级交流放大电路实验教学方法探索

    刊名:教育教学论坛 作者:汪雨冰 ; 吴戈 ; 卫克 关键词:单级交流放大电路 ; 静态工作点 ; 交流电压增益 机构:吉林大学电子科学与工程学院 ; 吉林大学电子科学与工程学院 年份:2016
    摘要:单级交流放大电路是模拟电子线路实验课中的重要教学内容,是学习其他复杂放大电路的基础。本文从实验原理解析和实验数据分析两方面入手,探索了提升单级交流放大电路实验教学效果的新方法。
  • 【期刊】 电子线路实验综合改革与实践

    刊名:《教育界:高等教育研究(下)》 作者:汪雨冰 ; 王睿 ; 杨罕 关键词:电子线路实验教学 ; 基础性实验 ; 综合性设计实验 ; 情景式实验 机构:吉林大学电子科学与工程学院 ; 吉林大学电子科学与工程学院 年份:2015
    摘要:在电子线路实验中引入基础性实验、综合性设计实验和情景式设计实验,结合系统的实验考核方式,全面提升学生的综合素质,充分挖掘学生的自主创新能力,教学效果显著。