·
搜索结果:找到“无领导小组讨论”相关结果71308条
排序: 按相关 按相关 按时间降序
  • 【期刊】 大学英语口语教学引入无领导小组讨论模式的探索

    刊名:太原城市职业技术学院学报 作者:吴长珠 关键词:无领导小组讨论 ; 大学英语口语 ; 形成性评价 机构:中山大学南方学院 ; 中山大学南方学院 年份:2015
    摘要:无领导小组讨论作为一种有效的人才选拔手段,是企业单位普遍采用的面试形式之一。笔者大胆尝试将其运用到大学英语口语教学活动中,作为一种组织口语教学活动的主要方式;并将其与形成性评价结合起来进行口语教学,以促进学生学习英语的积极主动性,并在很大程度上控制并降低了许多英语教师在小组活动中所面临的一些困境和操作困难。
  • 【期刊】 无领导小组讨论在品牌营销课程教学中的应用研究

    刊名:知识经济 作者:倪志平 关键词:无领导 小组讨论 品牌营销 具体实施 机构:辽宁理工学院经济管理系 ; 辽宁理工学院经济管理系 年份:2016
    摘要:本文主要讲述了无领导小组讨论的相关内容,并且指出了当前在品牌营销课程教学中存在的问题,进而分析了无领导小组讨论法对品牌营销课堂教学的重要意义,最后讲述了无领导小组讨论法在品牌营销课堂教学中的具体组织与实施程序。希望对实际教学有所益处。
  • 【论文】 大五人格测验与无领导小组讨论的结果相关性研究

    作者:赫寅 关键词:无领导小组讨论 ; 大五人格测验 ; 相关性研究 机构:北京交通大学 ; 北京交通大学 年份:2014
    摘要:近年来,大五人格测验和无领导小组讨论被广泛用于各类招聘录用测频环节,两个测评工具都被国内外研究者证明具有较高的信效度。但是,两者在人力资源管理实践使用中也有各自的不足和缺陷。 大五人格测验作为自陈式量表,存在粗心、欺骗及反应定势等问题。而且,其结果采用心理学术语,还需进一步针对人力资源管理需求进行解释。无领导小组讨论要求严格设计流程和统一培训评分者,导致测评成本高,工作量和工作难度较大。 针对以上问题,本研究探索大五人格测验结果与无领导小组讨论结果在各个维度上的相关性。从理论上来讲,这是在此领域的开创性的研究;从实践的角度上来看,可以通过两者的关系研究,建立互补或替代的测评工具组合,以达到减少招聘成本,降低测评工作量和难度,提高录用人员的合格率的目的。 本研究修订的是Costa和McCrae(1992)编制的NEO-PI-R英文版,此量表是目前应用最广泛的大五人格测量用表之一,国内也多采用此量表的翻译版本,共240个项目。经过翻译、修订,删除了32个项目,修改了28个项目,最终形成了正式施测用表。正式施测以141名MBA学生为被试,经检验,量表信效度良好。同时,进行无领导小组讨论成绩。利用相关分析,对大五测验结果与无领导小组讨论成绩在各个维度上关系进行了分析,结果如下: 1.大五人格外倾性与无领导小组讨论总分存在显著相关,尽责性有较高相关,其他维度无显著相关性; 2.大五人格外倾性与无领导小组讨论中的仪容仪表、责任感、影响力和心理强度4个测评维度存在显著相关; 3.大五人格中活跃维度与无领导小组讨论总分呈显著相关; 4.活跃、乐群和热情维度均与仪容仪表测评维度均呈显著相关。活跃、责任感与团队合作均呈显著相关。脆弱、活跃、自信独断和胜任能力与影响力均呈显著相关,其中,脆弱与影响力呈显著负相关。自信独断和积极情绪与心理强度均呈显著相关。
  • 【期刊】 建构式教学:“无领导小组讨论”的实践

    刊名:新课程.综合 作者:胡杰 关键词:“无领导小组讨论” ; 建构式教学 ; 学生主体性 ; 学习准备 ; 实践 ; 课堂教学 ; 学生的主体性 ; 小组讨论法 机构:上海交大附中浦东实验高中 ; 上海交大附中浦东实验高中 年份:2011
    摘要:课堂教学的本质就是学生通过不断的活动,在原有认知结构上不断地自主双向建构的过程,教师是学生学习的引导者、组织者和合作者。发展学生主体性既是教学的首要目标,也是教学动力的巨大源泉。发展学生的主体性不是一个附加的目的,而是有效教学的内在根据。它与学生知识的生成和人格的丰满是同一过程的不同方面,甚至是更根本的方面。在上海交大附中浦东实验高中的课堂上,我们看到了这样的场景:不论是"无领导小组讨论法"给容易沉闷的思想政治课堂带来的勃勃生机,还是语文前课堂学习准备给学生学习带来的从容不迫……学生在获取知识的同时成长为具有独特个性的、主动的知识建构者,实现了学生学习参与度、思维深刻度、课堂效益度的真正提升。
  • 【期刊】 无领导小组讨论法在企业人员素质测评中的应用

    刊名:决策与信息:下旬 作者:杨红霞 关键词:管理风险 ; 素质测评 ; 无领导小组讨论法 机构:河南平宝煤业有限公司 ; 河南平宝煤业有限公司 年份:2013
    摘要:人力资源是现代企业的核心资源,因而如何正确进行人力资源的使用和开发成为了企业获取竞争力的关键。本文以企业人力资源风险分析为基础,探讨了无领导小组讨论方法在企业人力资源素质测评中的应用,目的是提高企业识别人才的准确度,降低用人和育人风险.
  • 【期刊】 详解“无领导小组讨论

    刊名:人力资源 作者:石才员 机构:福建柒牌集团 ; 福建柒牌集团 年份:2008
    摘要:战略决定组织,组织决定流程,流程决定岗位,岗位决定胜任素质(能力),素质决定员工行为,行为决定组织绩效,组织绩效决定战略目标的实现。这是一个从人力资源管理角度审视企业的持续经营行为的闭环。由此可见,组织的核心竞争力源于组织中人力资源所具备的核心专长和技能,正是这种专长与技能能够为顾客创造独特的价值,并且是竞争对手短期内难以模仿和复制的。
  • 【期刊】 无领导小组讨论教学法在思想政治理论课中的应用

    刊名:当代教育理论与实践 作者:黄建红 ; 廖鑫涛 ; 刘湘辉 关键词:无领导小组讨论 ; 大课堂背景 ; 思想政治理论课 机构:湖南农业大学东方科技学院 ; 湖南农业大学东方科技学院 年份:2014
    摘要:高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。目前在大课堂背景下对思想政治理论课教学工作带来了一定的挑战。以《中国近现代史纲要》课为例,在大课堂背景下进行无领导小组讨论,具有学生全员参与、构建良好的师生关系,组内互动、课堂气氛融洽活跃,考评结合、学生积极性高等重要特点。切实增强了思想政治理论课的吸引力和实效性。
  • 【期刊】 无领导小组讨论的“六脉神剑”

    刊名:决策 作者:于洪泽 年份:2009
    摘要:在无领导小组面试中,每个人最直接的印象就是一个人的风度、教养和见识。这三者都要靠个人的长期修养才能得来。
  • 【期刊】 无领导小组讨论”在高校思想政治理论课中的运用

    摘要:在传统教育观念、教育思想指导之下的高校思想政治理论课教学,大多实行以教师为主体的“灌输式”教学模式,这种教学模式有其合理性的一面,但同时也存在忽视教学过程中大学生主体性作用的问题。因此,只有探索新的思想政治理论课教学模式,才能更好地适应青年学生的思想行为的特点,才能更好地完成思想政治理论课的教学目标与诉求。无领导小组讨论的高校思想政治理论课教学法正是在此背景下的一种较为有效的教学方法。
  • 【期刊】 无领导小组讨论应用中的主要问题及对策研究

    刊名:商业文化(下半月) 作者:刘晓彦 关键词:无领导小组讨论 ; 讨论题目 ; 评价指标 机构:广东白云学院 ; 广东白云学院 年份:2011
    摘要:在企业人才选拔中,无领导小组讨论被越来越广泛地应用,它有仿真性高、测评过程真实等独特的优势,但在实际应用中也存在着讨论题目和评分表缺乏针对性、讨论小组划分不合理、忽视考官培训、忽视试测等问题。本文结合企业实操案例,提出完善无领导小组讨论的对策:编制合适的讨论题目、根据岗位胜任素质模型设计评价指标和评分表、控制被试差异,合理划分讨论小组、重视对考官的选择和培训、完善试测环节。
  • 【期刊】 培训经历对无领导小组讨论测评效度影响的实验研究

    刊名:中国人力资源开发 作者:曹大友 ; 王琳 关键词:无领导小组讨论 ; 测评效度 ; 培训 ; 360度测评 机构:西南政法大学管理学院 ; 西南政法大学管理学院 年份:2015
    摘要:本文运用实验法探究培训经历对无领导小组讨论测评效度的影响。研究发现:无领导小组讨论对有培训经历者测评效度较高,对无培训经历者测评效度较低。无培训经历者受环境因素干扰,能力无法充分发挥,导致测评效度较低,而培训可以消除外在因素的影响。
  • 【期刊】 无领导小组讨论法在英语教学中的应用探究

    刊名:新校园:理论版 作者:刘莉 关键词:无领导小组讨论法 ; 英语教学 机构:湖北省中医药高等专科学校 ; 湖北省中医药高等专科学校 年份:2012
    摘要:无领导小组讨论法是一种广泛应用的人才测评方法,目前在教学中开始采纳。本文探究了其在英语教学中的应用价值及需要注意的一些问题。
上一页 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 下一页 跳转