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  • 【论文】 人教版义务教育语文教科书单元导语研究

    作者:李文志 关键词:义务教育;语文教科书;单元导语 机构:聊城大学 ; 聊城大学 年份:2018
    摘要:语文教科书作为基本而特殊的课程资源,以语文课程标准为编写依据,承担着发展学生核心素养的重要作用。单元导语作为语文教科书导学系统的组成部分,对语文学习活动起着至关重要的引导作用。本论文以2001年新课改后人民教育出版社出版、国家教育委员会审核通过的义务教育语文教科书中的单元导语作为研究对象,从单元导语的重要作用出发,依据单元导语编写理论,通过探讨单元导语的内容与形式,明确其编写特点,并尝试提出相应的编写建议。论文在界定单元导语概念的基础上,首先明确了单元导语编写的重要作用与理论依据,然后对人教版义务教育阶段语文教科书单元导语的内容和形式进行了梳理与分析,指出单元导语的内容主要包括单元所学内容、学习方法和综合性活动三部分,形式大多采用陈述式的表述方式,直抒胸臆、设置悬念等表现手法以及排比、比喻等修辞方式。基于此,依照《义务教育语文课程标准(2011年版)》的课程理念和教材编写建议,明确人教版单元导语的编写具有“注重主题的整体性、连贯性与适应性”、“尊重学生学习的主体地位”、“体现时代特点和现代意识”的特点。最后,结合上述分析,对人教版语文教科书单元导语的编写进行反思,尝试提出单元导语应增加评价细目表、加强学习方法的指导、运用个性鲜明的话语方式和追求形式的新颖化、多样化、审美化的四条建议。
  • 【期刊】 人教版义务教育教科书化学实验插图的隐形功能

    刊名:化学教与学 作者:周业虹 关键词:教科书 ; 人教版 ; 化学实验 ; 插图 ; 功能与价值 机构:人民教育出版社 ; 人民教育出版社 年份:2017
    摘要:人教版义务教育教科书中与实验有关的插图具有重要的作用,它们是教科书的重要组成部分,具有美化版面、对学生进行化学史和科学精神教育、让学生观察实验现象认识物质的性质和化学反应原理、构建宏观物质与微观粒子之间的关系等重要作用.文章详细论述教科书中与化学实验有关的插图的功能与价值,以达到帮助教师合理使用插图的目的.
  • 【论文】 高中数学教师使用教科书中探究内容的个案研究

    作者:张应慧 关键词:教科书 ; 高中数学教师 ; 探究内容 ; 个案研究 机构:云南师范大学 ; 云南师范大学 年份:2017
    摘要:教科书是教师教和学生学的基本材料。一定时期的数学教科书是民族或国家与社会发展到一定阶段时,社会对数学教育要求的最集中、系统的综合体现。作为课程的物化形态,教科书既体现着数学教育、教学的目标,又体现着社会对人所应具备基本素养的诉求。21世纪,全世界都在呼吁创新人才的培养,而高中阶段教育对培养创新人才具有特殊的意义。人教版高中数学教科书中设置的探究内容体现着高中数学课程提倡自主探究、动手实验、合作交流等学习数学方式的理念,对培养高中学生的创新意识与实践能力有着不可忽视的价值。然而教师在教学过程中使用教科书中探究内容的策略,决定着教科书特色功能与价值的实现,是值得关注的一个研究主题。研究采用个案法、文献法、访谈法、实物分析法、课堂观察法等研究方法,探查了高中数学教师使用教科书中探究内容的策略。具体而言,研究首先梳理了国内外有关教科书的研究,编制了访谈提纲和课堂观察表,然后从E中学高一、高二年级数学组教师中选取五位教师作为个案,通过课前和课后访谈、课堂观察、教案采集等方式收集到每位教师3—4个课题新授课的相关资料,采用教师使用教科书策略的3×3矩阵框架分析每位教师在课前、课中及课后不同时段内阅读、评价和调整教科书中探究内容的策略,并基于此再对比样本教师阅读、评价和调整教科书中探究内容在时间、方式方面的异同,分析其原因。研究的主要结论为:第一,从时间上看,课前样本教师都阅读过教科书中探究内容并对其进行评价,部分教师还进行调整,课中也不同程度使用了教科书中探究内容,课后很少使用该部分内容,在下一届上课前再阅读。第二,从教学方式上看,首先样本教师对探究内容的教学方式单一,以讲解和师问生答的方式为主,学生自主探究少;其次在评价探究内容时,样本教师都考虑到学生,部分教师也考虑到考试。第三,不同教师对于同一课题教科书中探究内容的使用策略不尽相同,同一教师对不同课题中探究内容的使用策略也存在很大差异。第四,研究发现教师的经验、习惯是影响教师使用教科书探究内容的重要因素,学历对其影响并不大。研究的创新之处在于使用3×3策略矩阵框架对教师使用教科书中探究内容的策略进行了分析,同时对个案教师使用教科书中14个课题探究内容的策略分析时,详细展示了教师使用教科书中探究内容的情况,可为一线教师备课提供参考。但研究也存在样本量小的问题,同时由于初次系统使用访谈法、资料分析法进行研究,在数据分析时可能存在不够深入的问题。希望这次对高中数学教师使用教科书中探究内容的研究能够起到抛砖引玉的作用,引起更多一线教师关注教科书的使用或加入到教育科研的行列。
  • 【论文】 人教版与岳麓版高中教科书的比较研究

    作者:许艳 关键词:新课程改革 ; 改革史教科书 ; 比较研究 ; 素材选取 ; 史观 机构:哈尔滨师范大学 ; 哈尔滨师范大学 年份:2017
    摘要:随着新一轮高中课程改革的深入进行,一些新的教育理念不断被提出。反映新理念的高中历史教科书相继出版,一个标准下多种教科书成为一大特点。新的高中历史教科书具有突破性变革,如前所未有的内容组织形式和多样化的辅助系统,改革史作为选修教科书独立成册是新课程高中历史教科书的突出特色之一。为了能对一线教师科学、合理使用教科书提供借鉴并为编撰者修订教科书提供建议,本人在遵循《普通高中课程标准(实验)》的基础上,对岳麓版和人教版的高中历史教科书进行了比较、分析,就某些方面做出了评价。本论文由三部分构成:绪论、正文和结束语。绪论主要论述了选题的依据、学术价值、研究现状、研究方法、思路和创新之处。正文分为三个部分:第一部分主要就两个版本改革史的课前辅助素材、教科书正文和课后辅助素材进行比较研究。第二部分是研究人教版与岳麓版教科书高中历史改革史的史观,从文明史观、近代化史观、全球史观和革命史观的角度分析两个版本的出发点和意图。第三部分主要从整体上对岳麓版和人教版改革史教科书进行思考,分析了两个版本改革史教科书的特点、不足之处并针对不足进行教学反思,通过以上的分析对新课程下的历史教师们如何科学使用教科书提出一些建议,教学中要利用两个版本的教科书取长补短,科学整合。结束语中主要提出新课程下的历史教科书的两个特点:一是趋同性,二是差异性,希望历史教师积极采用新的教学理念和教学方法,整合教学资源,以促进历史改革史的教学。
  • 【论文】 现行人教版语文教科书的性别偏见研究

    作者:张旖轩 机构:青海师范大学 ; 青海师范大学 年份:2015
    摘要:
  • 【论文】 苏教版小学语文教科书中少数民族文化传承研究

    作者:赵翔翔 关键词:教科书 ; 小学语文 ; 少数民族文化 ; 传承 机构:曲阜师范大学 ; 曲阜师范大学 年份:2018
    摘要:当今世界,为适应全球化要求,人们越来越注重多元文化的发展。发展多元文化,既是对全球文化趋势的适应,又是使本国文化获得长久发展的一条途径。五十六个民族共同凝聚成中华民族这个多民族的国家,这不是把民族数量相加,而是各民族相互融合、相互依存,形成了具有凝聚力的整体。发展多元文化教育,更能在全球化大背景和中华多元一体格局下,将我国的文化优势发挥出来。教科书作为教学内容的主要依据,在文化教育过程中,其地位之重要不言而喻。教科书中所涉及的少数民族文化知识是受教育者获取少数民族文化知识的主要依据,同时又是教师讲授的主要材料。小学统一使用“部编本”的语文教科书之前,在“一纲多本”政策下,有很多版本的小学语文教科书被采用。苏教版小学语文教科书只是其中之一,那么,苏教版小学语文教科书通过什么形式传承少数民族文化,传承的内容能否满足发展的需求?在论文中,我以少数民族文化传承为主要研究论点,采用了文献法、内容分析法和频数统计分析法来研究江苏凤凰教育出版社出版的小学语文12册教科书。通过阅读文献,充分了解少数民族文化传承在教育中的意义及少数民族文化本身存在的意义后,我对苏教版小学语文教科书中,对有关少数民族文化的传承内容进行了分析,并创新性地采用了在研究教科书中少数民族文化内容问题时,极少会被研究者运用的频数统计分析法,进行详细地数据分析,用详细的数据来证明自己论点的合理性与否;并且在进行频数统计分析的基础上,采取内容分析法对具体的选文内容、图片表达内容及练习和习作表达内容进行具体分析,力求使研究更加合理,更具意义。研究中,首先我选择理清苏教版小学语文教科书中少数民族文化的传承形式。根据苏教版小学语文教科书的实际编排情况,从选文、习作、练习、背景插图、作者和选文主题等几种主要形式展开分析。其次我对少数民族文化在苏教版小学语文教科书中传承存在的问题及原因进行分析,主要从教科书中选文的编排、传承内容、全面性以及适应性等几个方面来呈现。最后我针对研究分析出的问题和找出的原因,提出相应的可行性对策,主要从教科书编排方面,教师方面和学校方面等具体展开,对小学语文教科书传承少数民族文化内容提出相应对策。
  • 【论文】 基于课标修订的初中数学教科书比较研究

    作者:张黎 关键词:教科书 ; 初中数学 ; 课程标准 ; 数与代数 ; 比较 机构:广西师范大学 ; 广西师范大学 年份:2017
    摘要:建国以来,我国基础教育经历了六个阶段、八次较大的课程改革。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,数学课程与教学改革也随之进入深化改革阶段。在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》颁布十年之后,《义务教育数学课程标准(2011年版)》于2011年12月正式出台,在总体框架、基本理念、课程内容、实施建议等诸多方面予以调整,明确了义务教育阶段数学课程的理念和目标,为深化课程改革指明方向。数学教科书作为数学教学的重要材料,在课程改革的浪潮中日益完善,其直接反映课程改革的理念和要求,对教师教学和学生学习都发挥着重要的指导作用。因而,基于课标修订对教科书进行比较研究,有利于让课程实施者更好的理解课程标准的理念和内容在数学教科书中的体现,把握数学课程改革的方向,在教学中真正实现数学课程的培养目标,实现人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展的课程理念。本研究基于课程标准修订背景,选取数与代数部分,对修订前后人民教育出版社发行的初中数学教科书的结构与内容等方面进行比较,考察数学教科书文本对课程标准修订意图的理解,进而探索其对课改理念的彰显。此外,本研究结合比较结果,在总结新版教科书的特点与存在问题的基础上,对教科书的编写和教师教学的实施提出参考意见。本研究论文主要由以下几个部分构成:第一部分是引言。简单介绍本研究的选题缘由,义务教育课程标准修订的背景和现状,以及关于课程标准和数学教科书的相关研究现状;阐述研究的目的和意义,并对本研究涉及的理论基础和相关概念进行了说明。第二部分是课标修订概览。以《义务教育数学课程标准课标(实验稿)》为基准,对《义务教育数学课程标准(2011年版)》修订的内容,从课程标准的体例与结构、基本理念、课程目标与课程内容调整等方面进行陈述与审视。第三部分是新旧教科书比较,这是论文的主体部分。选取数与代数部分,结合实例比较新旧教科书在纵向的知识结构、横向的编写体例以及具体内容等方面的异同,考察新版教科书的编写是否符合课程标准对于教材编写提出的要求,并运用相关理论分析其变化背后对课程标准所提出的数学课程理念和课程目标的体现与落实。第四部分是结论及其分析。通过对第三部分新旧教科书的比较结果进行分析,我们发现新版教科书的编写具有如下特点:较好的体现了科学性和整体性、内容的呈现体现了过程性和可读性、内容的素材贴近学生现实、内容设计有一定的弹性等。同时,针对新版教科书内容选择有待加强、内容组织有待完善和变革力度有待加大等不足之处提出编写建议。最后,对教师的教学实施提出如下建议:注重教学理念与方法的更新、注重对教科书的科学使用、注重数学课程目标的整体实现、重视学生在学习活动中的主体地位、重视学生的心理发展特征、重视对学生数学思维的培养。
  • 【论文】 人教社1979年版与2006版初中历史教科书对比研究

    作者:张颖 关键词:教科书 ; 人民教育出版社 ; 初中历史 机构:河北师范大学 ; 河北师范大学 年份:2017
    摘要:1978年是中国历史上的重要的转折点,同时也是中国教育史上的重要一年。自1978年中国进行深刻的历史性的改革开放政策以后,我们国家的综合国力也在极大提升。在政治领域,1978年十一届三中全会后,进行民主政治建设的恢复和发展,重拾民主政治建设的大旗,从此中国走上了改革开放的新征程。在思想文化领域,中国重新确立了解放思想,实事求是的思想路线。在教育领域,中国于1977年重新恢复了高考制度,使得大量在文化大革命中上山下乡的知识分子和进步青年得以重新回到大学的课堂,进行科学文化知识的洗礼,为后来的“科教兴国”、“人才强国”的国家战略的实施保留了大量珍贵的人才。现在,我们国家在教育上,除了注重学习西方知识教育的传递,还特别注重本国在教育上的创新,并且在这条创新之路上不断前进。因此,我国的教育在这近30年的时间里,发生着翻天覆地的变化。而相应的我们国家的历史教科书也发生着巨大的改变。1977年中国高考制度的重新恢复,不仅仅影响着高中历史教科书,同时这样的理念和思想也在初中历史教科书上有所体现。因此,对人教社1979年版与2006年版初中历史教科书的对比研究就很有必要了。对于本文的研究对象是人教社1979年版全日制十年制学校初中历史课本和人教社2006年版义务教育课程标准实验教科书,本文主要运用文献法、比较法、分析法的方法来进行研究,其中主要以比较法为主要的研究方法,从不同方面来进行对比和研究,即版面设计、编写体例、内容选材等方面进行比较,使得对比更加全面、具体。本文的研究内容是关于这两种不同时期出版的同一出版社、同一年级的历史教科书的对比,主要以中国近代史为例,即1840年--1949年这一时间段。本文研究内容首先是引言部分,关于引言分为四个方面:研究意义、研究现状分析、研究内容、研究思路与方法。对论文的研究现状做一些分析,并提出本文的研究价值和研究目的。其次是新旧版本教科书的对比,第一个比较是新旧版本历史教科书的相同点,历史事实大体是不会改变的,那么肯定会有一些共同点,但这并不是本文撰写的重点。第二个比较是新旧版本历史教科书的不同点,这是本文撰写和研究的重点,其不同点主要从以下几个方面论述:版本设计、编写体例、内容选材等方面的对比,其中,新旧初中历史教科书的内容选材对比是重中之重,它主要是以中国近代史部分为例,在内容选材方面又分为内容主题的选取的对比、内容倾向的对比、内容的呈现方式的对比以及内容增删的对比和内容引用的对比,对于新旧版本的内容选材方面的不同点对比力求做到全面、具体。再次,根据新旧版本教科书的对比作原因分析,得出三个主要原因:时代背景的变化、教学大纲与课程标准的变化、新一轮课程标准改革的需要。本文的最后是新旧版本对比下对历史教科书的反思和启示,以期得出更好的建议,为未来的初中历史教科书的编写提出一些建议,使得初中历史教科书更加贴近学生的切身生活,更加符合初中生的学习和素质的培养。本文通过人教社新旧初中历史教科书的对比研究得出结论,新版教科书形式上更加多元化,内容更加丰富饱满,更富有新意,设计思想更加独特开放,更加人文主义,更加注重学生的能力和素质的培养,以后未来的教科书应沿袭这一好的趋势。
  • 【论文】 初中数学教师使用教科书例题情况的调查研究

    作者:谭婷 关键词:初中数学 ; 教科书例题 ; 使用情况 ; 教科书编写 机构:重庆师范大学 ; 重庆师范大学 年份:2017
    摘要:现如今出版的初中数学教科书已有9个版本之多,每套教科书所选用的例题不尽相同,都是教科书编写团队智慧的结晶。一线教师如何使用教科书例题,教科书例题对初中学生理解教学内容的本质是否有帮助?这些问题的调查研究,对于初中数学教师的教学实践提供有价值的参考,为初中数学教材的修订提供支持和改进的意见。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,基于对初中数学教科书以及例题的相关研究文献进行整理的基础上,确定分析维度。根据分析维度,编制调查问卷、访谈提纲和观察量表。通过对重庆市六所中学的初中数学教师进行问卷调查,主要了解教师使用教科书例题的原因、使用数量和使用效果;通过对重庆市教育水平较好、中等、较弱的三所学校的12位数学教师进行访谈,主要了解教师使用教科书书例题的方式;通过选取三位教师的课堂观察,切实了解教师使用教科书例题的数量和方式。通过研究,得到初中数学教师在使用教科书例题上有如下特点:(1)教师对教科书例题的认识,主要从例题的科学性、例题呈现的过程性、例题的选材、例题的弹性、例题的可读性五个方面来考查,认可程度均在0.6-0.7之间,认可程度较高。其中,对例题呈现的过程性的认可度是最高的。(2)教师使用教科书例题的数量来看,通过问卷调查和访谈得到,无论从教科书例题的比例还是一节课中教科书例题的比例来看,教科书中的例题有50%能得到教师的有效利用。然而,教师在实际教学中,使用教科书例题的数量并未达到50%。(3)教师使用教科书例题的方式,主要从使用形式和使用程度来讲。使用形式主要是用于学生预习;使用程度主要是照搬讲解或者选择综合性和难度更高的题目作为教学例题。(4)教师使用教科书例题的效果,主要从使用满意度和学生随堂作业情况两个方面来考查。使用满意程度在0.6左右,认可程度居中;学生随堂作业情况来看,对重点知识的灵活运用较差。此外,针对调研的结论,提出了相应建议:教师应注意加强自身教育理论的修养,不断更新观念;引导学生积极主动使用教科书教科书编写应吸纳多种学科背景的教科书编写人员,参与教科书的编写工作;加强配套资料的建设与更新;教科书编写者应积极关注师生对教科书使用的反响。
  • 【论文】 美育视野下苏教版小学语文教科书选文研究

    作者:康聪聪 关键词:苏教版;选文;美育内容;编选形式 机构:聊城大学 ; 聊城大学 年份:2018
    摘要:选文系统是语文教科书重要的组成部分,影响着教学活动的整个过程。教科书的选编一直备受关注,却在议论声中勇往直前。本文选择苏教版小学语文教科书的选文,从美育内容、编选形式对其进行了分类、统计和美育分析,希望可以为教科书的选编和使用提供有益的参考。本文共有三部分:绪论、正文、结语。绪论部分通过综述语文教科书选文研究和美育研究的现状,发现从美育角度对语文教科书进行的研究大多关注内容方面,编选形式对美育内容呈现的影响很少有人关注。因此本文选取苏教版小学语文教科书的选文,在美育视野下对整套选文的美育内容和编选形式进行分类统计和分析,希望可以为教科书的选编和使用提供有益的参考。正文部分包括三个章节。前两个章节依次对苏教版小学语文教科书选文的美育内容和编选形式进行细化分类与篇目统计,然后依次指出选文美育内容和编选形式的特点,并在美育角度下进行分析。第三章分为两部分。首先对前文的分析进行总结:苏教版教科书的选编坚持了课标的理念、学习主体和语言规范;而在实际选编过程中个别选文产生了某些问题:逻辑不规范、语言特色缺失等。然后提出教科书选编的几点建议:应当关注学生审美主体、课程标准的审美要求、优秀的多元文化、内容和形式的选择等,而且要关注具体操作过程中美育因素的科学呈现。结语部分是对论文前文的总结。
  • 【论文】 部编本与苏教版七年级语文教科书比较研究

    作者:马兰 关键词:部编本;苏教版;语文教科书;七年级 机构:贵州师范大学 ; 贵州师范大学 年份:2018
    摘要:教科书是学科课程内容和课堂教学活动的重要载体,其构成要素中的各个部分都对学生语文素养的培养有重要作用。部编本作为我国新一轮课程改革践行十几年之后的由教育部直接负责和组织编写的新一版教科书,对今后的课程和教学改革都有着直接影响。苏教版作为教育资源优质地区的自编教科书,也被多地学校使用了十几年。本研究在梳理对比两版七年级语文教科书的整体概观、单元结构与选文系统、课文构成要素的基础上,从语文学科知识、社会发展需要和七年级学生身心发展需求三个方面探讨了两版教科书的优劣及在教学中的有效性。本文内容包括六个部分:第一部分,绪论。主要阐明选题缘由和分析国内外相关的研究状况,确定本文的研究目的和研究方法。第二部分,语文教科书及相关理论概述。首先对语文教科书进行概念界定,论述其产生和发展过程。其次,对七年级语文教科书编写所依托的理论依据进行分析。第三部分,教科书编写理念及概观比较。主要对比部编本和苏教版两版教科书的编写理念,以及七年级语文教科书的概观,从宏观视角对教科书作整体分析。第四部分,单元结构与选文比较。部编本和苏教版的单元构成要素有很大差别,本部分主要根据单元结构分栏目分析两版教科书的编写特色,以及选文特点。第五部分,课程构成要素比较。通过选取两篇两版教科书的相同选文,以认知学习、非指导性教学和对话教学为理论基础,对课文各栏目教学效果分别进行比较。第六部分,总结与思考。通过之前对书中各要素的比较分析,探讨两版教科书的优劣和教学有效性,并从学科、社会、学生三个方面对其编写提出建议。综合比较来看,部编本语文教科书在深度履行语文课程标准要求的基础上,积极汲取国内外教育理念和实践经验,整体把握了语文学科的特征,全面提高学生的语文素养,充分发挥语文学科在学生自身发展和社会发展上的作用。选文系统和知识系统难易程度适中,助学系统和作业系统覆盖全面、设置灵活,在保证基本语文知识体系的基础上最大程度的留下了供地方、学校和教师进行自主教学发挥的空间。整体结构较苏教版更好。苏教版作为教育发达地区自行出版的教科书,书本设计精美、插图内容丰富、选文注重经典性和时代性,值得部编本在今后的完善中借鉴。
  • 【论文】 高中化学教师处理教科书中科学素养内容的研究

    作者:蒲朝阳 关键词:高中化学 ; 科学素养 ; 影响因素 ; 处理教科书 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:2001年,基础教育课程改革明确提出了全面发展并培养学生的科学素养。2017年9月,新一轮课程改革进一步提出了培养学生的学科核心素养。教科书是课改的内容载体,现行人教版化学教科书是培养学生科学素养的重要工具和资源,但教科书价值的发挥很大程度上取决于教师的使用。那么,在倡导培养学生科学素养的16年里,对于教科书中科学素养内容,教师是如何处理的?其影响因素是什么?本研究采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法的三角互证法。首先通过文献梳理与分析,将化学教科书中科学素养内容依次分为四个维度:化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、科学技术与社会关系;然后,对课题组已有的《高中化学教师处理教科书中科学素养内容的调查问卷》进行修改,同时围绕研究主题编制访谈提纲与课堂观察记录表;接着,对成都市某郊县所有高中化学教师进行问卷调查,并对其中20%的教师围绕其所填问卷进行半结构式访谈和课堂观察以确保研究效度;最后,整合三方面数据,呈现教师对教科书中科学素养内容的处理现状并探讨其影响因素。论文包括五章。第一章,介绍研究背景、研究目的与意义;第二章,界定相关概念,综述国内外研究现状;第三章,介绍研究设计;第四章,对问卷调查、访谈、课堂观察所得数据进行分析,探讨教师对教科书中科学素养内容的处理现状及其影响因素;第五章:得出结论,提出建议。本研究主要得出以下结论:教师最注重维度一内容的处理,次之是维度二,不太重视维度三、维度四内容的处理;对维度三,教师注重“化学学习兴趣内容”的讲解以及该维度所涉及化学知识点的讲解,对维度四,教师注重“科学和技术对环境影响内容”的讲解以及该维度所涉及化学考点的讲解(对前两个维度具体处理方式见论文结论部分);问卷调查发现,教师的性别、学校类型、教龄、职称、学历对教师科学素养内容处理水平都没有显著影响。但教师对课程标准的理解、对科学素养的认识以及教师是否参加教科书使用培训有显著影响,并且教师课程标准认识水平对维度一、维度二、维度三处理水平以及总分有预测作用,教师科学素养认识水平对维度三、维度四处理水平以及总分有预测作用;访谈和课堂观察发现教师教学理念、教师学科知识和态度、学生层次和具体情况、教学资源配置、考试大纲这些因素也影响教师对科学素养内容的处理。因此相关部门应该加强教师对科学素养和学科核心素养的认识、加强教师培训、优化郊县学校教学资源配置。
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