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  • 【期刊】 生成性教学哲学视角下的中小学教师培训探究

    刊名:中小学教师培训 作者:陈凤至 ; 谭诤 关键词:教学哲学 ; 生成性 ; 中小学教师培训 ; 实效性 机构:赣南师范学院 ; 赣南师范学院 年份:2015
    摘要:生成性教学哲学价值观认为知识是主观、境遇和动态生成的,以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训过程中实效性成为大家讨论的热点问题,培训者在主持培训项目设计、培训课程设计、培训形式设计、教学方法设计上都应该秉持生成性理念,有效激发教师的学习兴趣和提高学习效果。在中小学教师培训中贯彻生成性理念和哲学思想,是教师主体地位显现、思维方式变更和学习方式转换的需求。生成性是教师培训与学习的内在需求,更是对教师作为成人学习内在属性的回应。
  • 【期刊】 大学教师个人教学哲学表达若干问题探析

    刊名:陕西师范大学学报:哲学社会科学版 作者:陈晓端[1] ; 孙渊[2] 关键词:大学教师 教学哲学 个人教学哲学 机构:陕西师范大学教育学院 ; 陕西师范大学教育学院 年份:2016
    摘要:大学教师个人教学哲学表达是基于大学教师角色和教学使命的专业信念与理念表达,是彰显大学教师个人教学精神和教学思想的个性化教学观表达,是基于教学认识指向教学实践的务实表达,是凝聚哲学意蕴的教学智慧表达。它具有理论、实践、价值和专业特征。其主要价值表现为教学观念的系统反思、教学思想的话语形式、教学信念的成熟宣示、教学行为的理性承诺、专业交流的必要途径和专业发展的精神记录。大学教师个人教学哲学的表达内容主要包括个人教学经历的历史回顾、个人教学理念的现实阐述和个人专业发展及未来规划等的文本表达。它是教师个人教学哲学的显性表达,是教师个人教学理念的系统阐述,对指导与改进教学实践、实现教学的有效性并促进个人教学专业发展有着重要的意义。
  • 【期刊】 生存论教育哲学视域下的教师个体教学哲学

    刊名:《中学政治教学参考:下旬》 作者:钟婧 关键词:生存论教育哲学 ; 教师个体教学哲学 ; 拓展 机构:琼台师范学院 ; 琼台师范学院 年份:2016
    摘要:依附性较强、存在价值引人深思、主体意味淡薄是对教师个体教学哲学认识的反思。在生存论视域下,为实现教师和学生个体精神自由,实现教育活动的真正价值,必须对教师个体教学哲学的认识进行拓展,即实现从隐性到显性、从单一目的到多重价值、从被作用到主观能动的拓展。
  • 【期刊】 生成性教学哲学视角下的中小学教师培训探究

    刊名:教育导刊:上半月 作者:谭诤 周沙 关键词:生成性 中小学教师 培训 实效性 机构:赣南师范学院教育科学学院 ; 赣南师范学院教育科学学院 年份:2015
    摘要:生成性教学哲学价值观主张教学为了人的幸福生活和自由,认为知识是主观、境遇和动态生成的,以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训,在培训项目设计、培训课程设计、培训形式设计、效果。生成性是教师教学方法设计上都应该秉持生成性理念,有效激发教师的学习兴趣和提高学习的培训与学习的内在需求,更是教师作为成人学习内在属性的回应。
  • 【期刊】 生成性教学哲学视角下的中小学教师培训探究

    刊名:教育导刊 作者:谭诤 ; 周沙 关键词:生成性 ; 中小学教师 ; 培训 ; 实效性 机构:赣南师范学院教育科学学院 ; 赣南师范学院教育科学学院 年份:2015
    摘要:生成性教学哲学价值观主张教学为了人的幸福生活和自由,认为知识是主观、境遇和动态生成的,以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训,在培训项目设计、培训课程设计、培训形式设计、教学方法设计上都应该秉持生成性理念,有效激发教师的学习兴趣和提高学习的效果。生成性是教师培训与学习的内在需求,更是教师作为成人学习内在属性的回应。
  • 【期刊】 生成性教学哲学视角下的中小学教师培训探究

    刊名:教育导刊:上半月 作者:谭诤 周沙 关键词:生成性 中小学教师 培训 实效性 机构:赣南师范学院教育科学学院 ; 赣南师范学院教育科学学院 年份:2015
    摘要:生成性教学哲学价值观主张教学为了人的幸福生活和自由,认为知识是主观、境遇和动态生成的,以学习者的发展为本作为其认识论基础。中小学教师培训,在培训项目设计、培训课程设计、培训形式设计、效果。生成性是教师教学方法设计上都应该秉持生成性理念,有效激发教师的学习兴趣和提高学习的培训与学习的内在需求,更是教师作为成人学习内在属性的回应。
  • 【期刊】 教师教学哲学对其职业生涯发展的作用

    刊名:胜利油田党校学报 作者:张革华 ; 罗娜 关键词:教师教学哲学 ; 教师生涯发展 ; 发展形态 机构:[1]深圳大学经济学院 ; [1]深圳大学经济学院 ; [2]深圳大学马克思主义学院 年份:2018
    摘要:对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展.教学哲学与生涯发展存在着内在关联,主要表现在教学哲学是生涯发展必备的素养、生涯发展以教学哲学为基础.作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征,即专业化、职业化和生命化.教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师实现生命的价值等,具有重要的驱动作用.
  • 【期刊】 教师教学哲学对其职业生涯发展的作用

    刊名:胜利油田党校学报 作者:张革华 ; 罗娜 关键词:教师教学哲学 ; 教师生涯发展 ; 发展形态 机构:深圳大学经济学院 ; 深圳大学经济学院 ; 深圳大学马克思主义学院 年份:2018
    摘要:对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。教学哲学与生涯发展存在着内在关联,主要表现在教学哲学是生涯发展必备的素养、生涯发展以教学哲学为基础。作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征,即专业化、职业化和生命化。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师实现生命的价值等,具有重要的驱动作用。
  • 【期刊】 小课题研究:教师个人教学哲学建构的有效途径

    刊名:教育评论 作者:费伦猛 关键词:小课题研究 ; 教育哲学 ; 教师个人教学哲学 ; 有效途径 机构:广州市海珠区教育发展中心 ; 广州市海珠区教育发展中心 年份:2015
    摘要:教师个人教学哲学是教师理性反思教学活动的内驱动力,是教师教育智慧的核心内容,是教师专业成熟的表现。小课题研究是建构教师个人教学哲学的有效途径:通过研究方案的设计,形成教师浅层次结构化的教学观念;通过"回归实践",形成融合状态的教学观念;通过"持续反思",形成结构化状态的教学观念。
  • 【期刊】 课程改革视域下教师教学哲学的审视与重构

    刊名:教育发展研究 作者:程良宏 ; 张金运 关键词:教学哲学 ; 课程改革 ; 教师 机构:新疆师范大学教育科学学院 ; 新疆师范大学教育科学学院 ; 贵阳学院教育系 年份:2010
    摘要:教师的教学哲学是教师对其课程教学生活中的教学现象、教学方法、教学行为及其体系背后的理论基础、核心构成等整体关系的理解与认识。持续的课程改革改变了教师的生存状态和意义感受,对教师教学哲学亦提出了相应的变革要求。与之相应,在课程改革中审视并反思教师教学哲学的重构,是消解课程改革理论遭遇教师实践抵制和推进改革有效达成的可能性选择。
  • 【期刊】 我国教学哲学研究40年的回顾与展望

    刊名:当代教育科学 作者:李纯 ; 汪雯 关键词:教学哲学 ; 历程 ; 主题 ; 展望 机构:贵州师范大学教育科学学院 ; 贵州师范大学教育科学学院 年份:2018
    摘要:我国近40年的教学哲学研究,充分发挥了对教学理论、教学观念批判反思的价值,形成了教学哲学研究的特色主题:从"现成论"转变为"生成论"的研究思维;既关注体系建构更关注现实问题解决的研究目标;多元哲学流派或思想下教学探索的研究内容;"生成论教学哲学"和"教师教学哲学"凸显的研究热点;"一家独秀"的形而上思辨研究范式等。未来教学哲学研究的重心可以从两方面入手,一是在加强学科整合和研究方法整合基础上深化基础理论研究;二是指向现实教学问题,结合非理性教学认识继续深化分学段、分学科研究,切实促进学生发展。
  • 【期刊】 教师个人教学哲学的研究现状与思考

    刊名:当代教师教育 作者:高岩 ; 刘琨 ; 康宇歌 ; 原昉 关键词:教师 ; 教师个人教学哲学 ; 研究 机构:西安外国语大学 ; 西安外国语大学 ; 西北政法大学 年份:2014
    摘要:我国关于教师个人教学哲学研究方兴未艾,文章梳理了教师个人教学哲学研究的进展,提出了当前已有的研究中存在的问题,并对未来深入研究进行了展望。目前教育学界在教师个人教学哲学的内涵、特征、缺失、建构、表达等方面进行了研究,但教师个人教学哲学与教师的专业发展的关系、教师个人教学哲学与学生学习效果的关系的研究较为欠缺,未来研究须拓展研究视角,从学科切入,深入挖掘研究内容,在研究方法上应该有所突破。