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  • 【期刊】 浅谈大学生挫折心理成因及挫折承受力的培养

    刊名:《新校园:上旬刊》 作者:田青 关键词:挫折 ; 大学生 ; 心理 ; 挫折承受力 机构:聊城大学教育科学学院 ; 聊城大学教育科学学院 年份:2014
    摘要:对大学生加强挫折教育,提高大学生承受挫折和应对挫折的能力,是高校思想政治教育工作的一个重要环节.文章论述了大学生常见的挫折类型,并探析了挫折产生的心理原因,最后提出了培养大学生挫折承受力的对策.
  • 【期刊】 浅谈大学生择业挫折感的形成与挫折耐受力培养

    刊名:河南教育(高教) 作者:李乐 关键词:大学生 ; 择业期 ; 挫折感 ; 挫折耐受力 机构:黄河科技学院 ; 黄河科技学院 年份:2014
    摘要:随着社会的发展和高校的扩招,大学生在择业期遭受挫折的现象将更加普遍,承受的心理压力也越来越大。高校毕业生产生择业挫折感的原因主要是自我认知、归因、能力、情绪、意志控制力等内因的影响及人力资源供需、就业市场和社会风气等外因的作用。搞好挫折理论教育,提高大学生的综合素质与心理调适能力,助其搞好职业生涯规划,建立完善的社会支持系统,有助于大学生挫折耐受力的培养。
  • 【期刊】 浅谈中职生挫折成因及挫折适应能力的培养

    刊名:《时代教育》 作者:刘燕翔 关键词:中职生 ; 抗挫折能力 ; 培养 机构:梧州市第二职业中等专业学校 ; 梧州市第二职业中等专业学校 年份:2016
    摘要:良好心态是一种积极的心理品质,是激励人们奋发进取的精神力量。抗挫折能力可以理解为在挫折面前的一种心理对抗的能力,是人类心理活动当中的基本品质之一。本文就针对中职生抗挫折能力的培养研究进行简单分析,旨在为日后的中职生心理健康教育提供简单参考。
  • 【期刊】 朱德的挫折观对培养大学生抗挫折能力的启示

    刊名:河北联合大学学报(社会科学版) 作者:石保山 关键词:朱德 ; 挫折观 ; 大学生 ; 抗挫折能力 ; 启示 机构:南阳医学高等专科学校 ; 南阳医学高等专科学校 年份:2013
    摘要:朱德的一生经历了无数的曲折和磨难,但他从来没有被困难吓倒,反而是愈挫愈奋,始终保持革命的乐观主义精神。面对挫折,他以豪迈的气概藐视困难,以辩证的眼光看待苦乐,以沉着的心境迎接险况,以豁达的胸襟应对失意,以科学的分析预测前景,为我们树立了战胜挫折的光辉典范。承受和应对挫折是当代大学生成长成才应具备的一项必不可少的基本能力。朱德的挫折观为培养大学生抗挫折能力提供了不少有益的借鉴和启发,那就是大学生要正确地认识困难和挫折,要有坚定的信念和顽强的意志,要塑造良好的人格,要通过社会实践不断磨练自己,要采用恰当的情绪疏导方式。
  • 【论文】 中小学教师抗挫折能力问卷编制及实用研究

    作者:崔汶 关键词:中小学教师 ; 抗挫折能力 ; 问卷编制 ; 结构模型 机构:渤海大学 ; 渤海大学 年份:2017
    摘要:提高中小学教师抗挫折能力是学生和教师发展、和谐校园建设的必然要求。中小学教师抗挫折能力是指中小学教师能认知、评估、适应、应对教学过程或生活工作中遇到的挫折并将其转化利用,保持个人心态良好、教学活动正常进行的能力。本研究以中小学教师抗挫折能力概念界定为逻辑起点,采用文献分析、深度访谈、开放性问卷调查等方法,对中小学教师抗挫折能力五维度进行分析、阐述,编制了中小学教师抗挫折能力问卷,旨在提供符合测量学要求的实用性测量工具。文章包括五个部分。第一部分绪论,包括选题依据及研究意义、概念界定、文献综述和研究方法;第二部分中小学教师抗挫折能力初始问卷编制,包括结构探索、问卷初测、结果分析及初始问卷修正;第三部分中小学教师抗挫折能力正式问卷构成,包括研究过程、问卷信度检验、问卷效度检验;第四部分中小学教师抗挫折能力问卷应用,包括研究目的,研究对象、研究工具、中小学教师抗挫折能力现状、结果分析及建议;第五部分是结论与展望。中小学教师的抗挫折能力包括五个维度,问题解决、自我认同、挫折应对、交往合作、寻求支持。中小学教师抗挫折能力问卷具有良好的信度和效度,均达到了心理测量学的要求,可以成为评价中小学教师抗挫折能力的有效工具。运用自编的问卷初步分析了我国中小学教师抗挫折能力的现状,中小学教师抗挫折能力总体处于中上等水平,强弱在性别、学校类型、是否任职班主任、职称上存在显著的差异。针对中小学教师抗挫折能力现状提出建议,学校针对中小学教师制定提高其抗挫折能力的培养方案,包括抗挫折能力知识讲座、教师经验交流、团体辅导等。从客观环境和教师主观因素两方面提高抗挫折能力。
  • 【期刊】 教师对学生情感挫折的无为与误为

    刊名:班主任 作者:徐莲香 关键词:情感挫折 中小学生 教师 无为 学生情感 年龄特点 学校教育 情感教育 机构:甘肃省酒泉市南苑小学 ; 甘肃省酒泉市南苑小学 年份:2017
    摘要:1.认识不足,忽视处理。对中小学生来说,任何情感波动都可能造成他们的恐慌,这与学生的年龄特点和思想单纯有很大关系。而在学校教育中,教师往往忽视对学生的情感教育,也不太注意学生情感的宣泄和表达。原因或者是教师对情感挫折的认识比较肤浅,或者是教师对学生情感受挫的后果估计不足,或者是教师对学生会遭受什么样的情感挫折根本就没有想过。
  • 【论文】 思想政治教育视角下新生代大学生挫折教育研究

    作者:李佳润 关键词:思想政治教育视角 ; 新生代 ; 大学生 ; 理论依据 ; 挫折教育 机构:重庆理工大学 ; 重庆理工大学 年份:2017
    摘要:众所周知,在日新月异的大数据时代,知识与信息的共享和集散呈现出新的时代特征。在新时代中担负国家重任的新生代大学生的挫折应对能力,也引起高校思想政治教育工作者的极大重视。挫折教育作为思想政治教育的重要内容,在社会主义市场经济条件下其实践活动具有较强的可操作性。从新生代大学生本身出发,在思想政治教育视角下努力探索新生代大学生挫折教育的规律和方法,既是思想政治教育的逻辑起点,也是提高挫折教育实效性的根本方法,更是培养社会亟需的高素质、综合性、应用型科技人才的重要途径。本论文以马克思主义哲学理论和思想政治教育学理论为基础,综合心理学、伦理学等社会科学方法,借鉴西方挫折教育研究成果,通过反思新生代大学生挫折教育中存在的问题及挫折教育模式中现存的局限性,从马克思主义哲学中人的本质出发,对思想政治教育视角下加强新生代大学生挫折教育的对策进行分析探讨,帮助大学生成才。文章分为五个部分:第一部分,为本文的绪论部分。它包括思想政治教育视角下新生代大学生挫折教育的研究背景、研究目的及意义,分析国内外挫折教育的研究现状和研究方法,为选题作最初研究论证。第二部分,思想政治教育视角下新生代大学生挫折教育相关概述。这一部分主要提出新生代大学生以及挫折挫折教育的概念和特点,从其他学科理论的视角与思想政治教育视角下挫折教育进行对比研究,突出思想政治教育视角下挫折教育研究的重要性和紧迫性,为选题做出立论基础。第三部分,新生代大学生挫折教育的理论依据。这一部分主要立足于马克思主义哲学、思想政治教育学、心理学、伦理学等学科理论基础之上探讨新生代大学生挫折教育的科学依据,为下文的深入分析做出理论和逻辑上的过渡与衔接。第四部分,新生代大学生挫折教育的现实困境及理性分析。这一部分主要从高校、家庭与新生代大学生自身方面探讨挫折教育存在的问题,从主客观两方面分析其存在问题的原因,阐述加强新生代大学生挫折教育的现实依据,将挫折教育的重要性提升到至关重要的实践高度。第五部分,思想政治教育视角下加强新生代大学生挫折教育的对策分析。这一部分立足于挫折教育的内容,方法,载体,教育环境和教育模式,具体分析加强新生代大学生挫折教育的途径和方法,探讨新生代大学生挫折教育发展的实现问题。
  • 【论文】 淮北市濉溪县农村幼儿抗挫折能力提升研究

    作者:李欣星 关键词:农村 ; 幼儿 ; 抗挫折能力 ; 教育策略 机构:淮北师范大学 ; 淮北师范大学 年份:2018
    摘要:研究发现“3一4岁是幼儿抗挫折能力成长速度最快的时期,是个体抗挫折能力成长的关键期。”说明为提高个体的抗挫折能力,从幼儿期培养具有更为积极的意义。笔者在以往研究基础上针对农村幼儿的挫折耐受力及排解力从生活、学习、人际交往、运动四个领域进行调查,了解淮北市濉溪县农村幼儿抗挫折能力发展现状及城乡差异特点,对农村幼儿抗挫折能力差异特点进行相关检验,对部分家长及教师进行访谈,分析幼儿抗挫折能力的影响因素,经分析发现:(1)淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力处于中等偏上的水平。但淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力与城市儿童相比仍有一定差距,后者发展处于较高水平。(2)淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力存在年龄差异、独生子女差异、留守儿童差异,但不存在性别差异。(3)农村幼儿抗挫折能力受家庭中结构、父母受教育水平、教养方式及家庭氛围的影响,家庭经济收入状况对幼儿抗挫折能力影响较小。(4)农村幼儿抗挫折能力受幼儿自身的体质、已有经验、归因方式、自我效能感、语言能力及安全感的影响。(5)幼儿园中教师的年龄、专业素养、教育方式、挫折教育观及班级环境都会影响幼儿的抗挫折能力发展。根据农村幼儿抗挫折能力现状及影响因素分析针对教师及家长提出一定的教育建议与意见。对于家长,在幼儿时期应给予孩子更多的陪伴与关注,满足孩子安全感的需要;切勿包办,多给孩子动手的机会;增加沟通,建立良好家庭氛围;对孩子进行合理期望,引导幼儿树立正确的挫折观,形成良好的归因方式。对于教师,在日常教育中注意方式方法,鼓励与持续要求相结合;可以适当设立挫折情境或进行定向游戏对幼儿的抗挫折能力进行培养。此外,家庭内部、及与学校之间要注意协商,坚持教育一致,家长与教师要注意自身形象,以身作则。
  • 【期刊】 女学员王彦在挫折中化茧成蝶

    刊名:《解放军生活》 作者:廖渝峰 ; 高效文 关键词:女学员 ; 军营生活 ; 昆明理工大学 ; 国防生 ; 交通大学 ; 重点高校 ; 画旨 ; 生日蛋糕 ; 战术训练 ; 集体活动 年份:2014
    摘要:第十三集团军教导大队迎来了81名应届毕业国防生.他们来自四川大学、重庆大学、西南交通大学、昆明理工大学等7所重点高校。其中有一位叫王彦的女学员,经历军营生活的淬火后,实现了从最初的桀骜不驯到合格女兵的华丽转变。
  • 【期刊】 女学员王彦在挫折中化茧成蝶

    摘要:第十三集团军教导大队迎来了81名应届毕业国防生.他们来自四川大学、重庆大学、西南交通大学、昆明理工大学等7所重点高校。其中有一位叫王彦的女学员,经历军营生活的淬火后,实现了从最初的桀骜不驯到合格女兵的华丽转变。
  • 【论文】 初中生英语学习挫折影响因素及应对策略研究

    作者:周芳 关键词:挫折感 ; 英语学习挫折 ; 挫折感影响因素 机构:喀什大学 ; 喀什大学 年份:2018
    摘要:20世纪初,国外兴起挫折理论。20世纪前半叶,挫折理论研究体系日益丰富。往后许多研究者致力于研究挫折感、抗挫折能力以及挫折教育等方面,有些还展开了实证研究。虽然关于挫折的研究很多,但是关于挫折与具体某一学科的结合的研究却寥寥无几,尤其在语言学习方面更甚。基于此现状,本研究尝试将二者结合,在挫折理论及二语习得理论的指导下,找出初中生英语学习挫折感的影响因素。这是一次新的尝试,丰富了挫折及英语学习的理论,为这些领域的后续研究方向提供了一定的启示。同时,也为指导学生,教师,家长以及学校改善初中生英语学习挫折具有一定的实践意义。本研究试图回答以下问题:(1)目前初中生英语学习挫折的现状如何?(2)造成初中生英语学习挫折的主要影响因素有哪些?(3)针对初中生的英语学习挫折有何应对策略?本研究采用了问卷调查法、访谈法及个案研究来展开。本文在结合其他研究者对挫折和英语学习挫折的相关研究的基础上,对它们进行了解释和定义。然后介绍了挫折理论和二语习得理论下的学习者差异及情感过滤假说。接着在参考他人问卷的基础上,通过自编的挫折调查问卷对南通地区4所初级中学展开了调查,其中两所市区学校,两所郊区学校。每所学校随机选择初二年级中一个班级,共发放200份问卷,收回167份有效问卷。将问卷转录成数据进入电脑分析后,得出了南通市初二学生的英语学习挫折现状及初中生英语学习挫折影响因素。同时,根据问卷调查结果及教师反馈的情况,从每所学校中分别选取英语学习挫折感程度为高、中、低的三名学生作为访谈对象,以进一步为问卷结果的真实性提供依据及为本研究提供更全面的结果。最后,在结合问卷及访谈的基础上提出相应的应对策略,并对三名学生展开了历时4个月的个案研究。当前初中生英语学习挫折的现状如下:(1)南通市初二学生的英语学习挫折感整体处于中等水平;(2)在性别上,男生和女生的英语学习挫折感无显著差异,但总体来看,有趋势显示女生的挫折感较男生偏低;(3)在地域分布上,市区和郊区学生的英语学习挫折感程度无显著差异,但有趋势显示郊区学校的学生比市区学校的学生的英语学习挫折感略高;(4)学生的英语成绩与英语学习挫折呈显著负相关关系;(5)学生的英语学习挫折感在英语水平高低上无显著差异,不过有迹象表明英语水平低的学生比英语水平高的学生挫折感更强;(6)在父母教育背景与学生英语学习挫折感的关系上,呈现出显著的较低水平的负相关关系;(7)学生对英语学习挫折有乐观的认识,但实际遭遇挫折时的反应却并非如此。此外,问卷的五个维度与学生英语学习挫折感有显著性相关关系,其中父母、教师以及考试这三个因素与英语学习挫折感高度相关,同伴竞争与自我对挫折感的认知维度中度相关。通过将以上五个维度放入回归分析对影响初中生英语学习挫折感的因素进行预测,得出同伴竞争、父母、教师以及考试对初中生英语学习挫折感具有预测作用,其中教师以及同伴竞争维度的预测能力最强。由此得出造成初中生英语学习挫折感的影响因素。针对目前初中生英语学习挫折的现状及影响因素,个案研究发现,通过采取一定的应对策略能在一定程度上缓解学生的英语学习挫折感。而解决目前初中生英语学习挫折问题可以从教师入手。教师通过采用多样的教学方法、积极的教学反馈以及创设轻松的学习环境等方式可以帮助学生过滤在英语学习中的消极情感。同时,教师可以扮演心灵咨询师的角色,了解学生的内心想法,从而帮助学生正确地认识挫折。另外,教师通过在学生和家长之间架起沟通的桥梁可以帮助学生减轻来自父母方面的挫折感。另外,本研究为学校、家长和学生带来的教育启示有:(1)学校亟待开设心理咨询室和完善评价体系来帮助减轻学生的挫折感,尤其在基础教育阶段;(2)家长要对孩子形成适度的期望并为其提供一个和谐、民主的家庭氛围;(3)学生自身可以通过积极的自我暗示、正确评价教师和自我、合理地宣泄情绪和找到适合自己的学习方法等方式来克服英语学习中的挫折感。
  • 【论文】 企业员工激励挫折感、挫折归因与应对方式的关系研究

    作者:朱欣灵 关键词:激励挫折感 ; 挫折归因 ; 应对方式 ; 员工激励 机构:重庆大学 ; 重庆大学 年份:2017
    摘要:挫折感是个体在从事有目的的工作过程中,指向目标的行为受阻,导致其需求无法满足时所产生的负向情绪体验。研究表明,目前企业激励模式、激励内容、激励手段等难以充分满足员工需求造成员工挫折感的现象普遍存在。这可能会严重影响员工的个人绩效,更可能导致组织绩效低下。在企业中,员工存在哪些激励挫折?在挫折情境下,员工会采用什么样的应对方式?员工激励挫折感对其应对方式有何影响?员工的挫折归因与其应对方式有何关联?基于这些疑问,本研究以员工激励挫折感、挫折归因、应对方式为核心内容进行了系统研究。本研究结合文献分析、开放式问卷调查和访谈结果,构建了员工激励挫折感、挫折归因和应对方式的理论维度,提出了员工激励挫折感、挫折归因与应对方式的相关假设,并通过问卷调查法、专家咨询法、访谈法、统计分析法等多种方法对企业员工激励挫折感的内容结构及现实特点、挫折归因的内容结构及现实特点、应对方式的内容结构及现实特点、以及员工激励挫折感、挫折归因与应对方式的关系进行了研究。本研究主要得到以下结论:(1)通过科学的研究方法与步骤所编制的问卷,经过统计验证表明具有较高信度与效度,可作为了解员工激励挫折心理及应对方式测量的基本工具之一。(2)员工激励挫折感由组织激励挫折感、上司关爱挫折感、成长发展挫折感和岗位认同挫折感四大维度构成。总体看,员工激励挫折感处于中等水平,由高到低各维度依次排序为:组织激励挫折感、岗位认同挫折感、上司关爱挫折感、成长发展挫折感。差异分析发现,员工激励挫折感及各维度在性别、年龄、学历、职位上存在显著差异。(3)员工挫折归因由个人挫折归因、组织挫折归因和组织外环境挫折归因三大维度构成。总体看,员工面临挫折时通常会对挫折源持有一定看法和观念,由高到低各维度依次排序为:组织挫折归因、组织外环境挫折归因和个人挫折归因。差异分析发现,员工挫折归因各维度在性别、学历和单位性质上存在显著差异。(4)员工应对方式由积极应对方式和消极应对方式构成。总体看,员工面临应激刺激时会采取一定的应对方式,且以积极应对方式为主。差异分析发现,员工应对方式各维度在性别、年龄和学历上均存在显著差异。(5)不同激励挫折情境下,员工消极应对方式存在显著差异。(6)员工激励挫折感各维度对应对方式各维度均有显著预测作用,挫折归因各维度对应对方式各维度均有显著预测作用,激励挫折感各维度对挫折归因各维度均有显著预测作用。(7)员工挫折归因在激励挫折感对积极应对方式、消极应对方式中起着中介效应。基于此,本研究提出了四条优化员工激励管理、发挥员工效能的针对性管理启示。
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