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  • 【期刊】 欧美慕课教育现状及对中国高校慕课建设的思考

    刊名:辽宁教育行政学院学报 作者:卢暄 关键词:慕课 ; 中国大学 ; 教学改革 机构:海南大学 ; 海南大学 年份:2017
    摘要:大规模在线开放课程即MOOC(慕课)被誉为"印刷术发明以来最大的教育革新",认为其代表了"开放教育"的发展方向.MOOC使大学的实体界限被完全打破,由此催生的新时代"学习革命"已然成型.它给中国高校现阶段教育改革路径提供了新思路,同时给教师能力、教育模式与学习过程带来了全新挑战.对于发达国家MOOC教育的现状研究有助于了解相关趋势,做好MOOC在中国高校的建设推广工作.
  • 【期刊】 国内外慕课发展及武汉市属高校慕课建设研究

    刊名:江汉学术 作者:朱现平 ; 冯键 ; 邹黎 关键词:慕课 ; MOOCs ; 优课 ; UOOC ; 市属高校 ; 地方高校 ; 课程建设 机构:江汉大学期刊社 ; 江汉大学期刊社 ; 江汉大学高尔夫学院 年份:2015
    摘要:慕课这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年,被誉为"印刷术发明以来教育最大的革新",2012年被《纽约时报》称为"慕课元年"。2013年起,我国高校开始建立了多个课程共享联盟,其中全国地方高校UOOC(优课)联盟发展较快,目前拥有成员单位74个,江汉大学(省市共建高校)是第一批试水的成员之一。以该校为代表的武汉市属高校在慕课建设方面取得了一定成绩:把握"慕课"契机,促进教育改革;加入"优课"联盟,创新教学新模式;加强慕课和微课程建设,提升人才培养质量。同时,也存在一些问题:慕课的研究和实践在院校中开展得极不均衡,慕课的制作、运用仍处于"私慕"阶段,慕课的评价体系和奖励机制还不够清晰等,这些都亟需教育主管部门和学校的大力扶持。
  • 【期刊】 清华大学慕课荣登2016年全球新慕课排行榜第二位

    刊名:海外华文教育动态 关键词:海外 华文教育 文化交流 汉语教学 年份:2017
    摘要:根据美国课程中央网站(Class Central)对全球2016年新上线的2600门慕课进行的评选,清华大学教师开设的课程《清华汉语》(Tsinghua Chinese:Start Talking with 1.3 BillionPeople)课程荣登榜眼。
  • 【期刊】 慕课视域下的幼儿园慕课课程开发与利用研究

    刊名:山东师范大学学报(人文社会科学版) 作者:王冰 关键词:慕课 ; 幼儿园 ; 课程资源 机构:山东师范大学教育学院 ; 山东师范大学教育学院 年份:2014
    摘要:慕课的涌入对我国高等教育的传统教学是一个前所未有的冲击,随着慕课课程的逐步完善与成熟,对幼儿园传统课程提出的挑战也不容小觑。如何实现慕课与幼儿园课程的有效接轨,真正做到课程资源的优化选择、全面开发和有效利用,是每一个幼教工作者必须面对的问题。通过幼儿园慕课课程的开发价值、开发途径、有效利用与预期效果四个方面,探讨幼儿园慕课课程开发与利用诸问题,以实现慕课与幼儿园课程的有效衔接。
  • 【期刊】 基于慕课背景的教与学行为分析

    刊名:黑龙江科学 作者:严军 关键词:慕课 ; 教学行为 ; 学习行为 机构:江西中医药大学 ; 江西中医药大学 年份:2020
    摘要:通过分析慕课背景下教师教学准备行为、教学提问行为、引导学生行为、教学交互行为等教师行为和学生学习行为主体、学习行为动机、学习行为形态、学习行为时间、学习行为空间、学习行为媒介等学生行为要素;探讨慕课教学的一般策略和现阶段慕课教学在教师教学行为和学生学习行为方面产生的困境;得出需要通过转变教育理念、设计教学活动、综合评价方法、改变学习方式等提高慕课教学质量;
  • 【期刊】 慕课低完成率问题的归因与解法

    刊名:现代教育技术 作者:王宇 关键词:慕课 ; 完成率 ; 辍学率 ; 学习者类型 ; 教学设计 机构:北京大学教育学院 ; 北京大学教育学院 年份:2018
    摘要:慕课的低完成率是慕课这一教学形式常受攻击的重要原因。为此,文章基于对慕课低完成率问题的分析,归纳了造成慕课低完成率的四种典型学习者类型:无效学习者、资源浏览者、流失学习者、结课但成绩不足者。随后,文章分别分析了这四种典型学习者类型造成慕课低完成率的原因,并从学习者、学习过程、课程设计等方面提出了相应的解法,以期为进一步提升慕课的教学质量提供参考。
  • 【期刊】 慕课在中小学应用的可为与难为

    刊名:课程教学研究 作者:刘景超 关键词:慕课 ; 基础教育 ; 传统课堂 机构:湖南女子学院教育与法学系 ; 湖南女子学院教育与法学系 年份:2017
    摘要:慕课的产生与发展源于现实需要。慕课促进课堂教学方式的变革,但仅凭慕课无法实现基础教育课程改革;慕课易于实现个性化的知识目标,但难以实现全面的课程教学目标;慕课为学生的自主学习提供平台,但难以激发其学习原动力;慕课使学习资源共享成为可能,但难以实现真正的教育公平;慕课促进教师的专业化发展,但也对教师提出了高要求。慕课仍然不能取代传统课堂,在中小学,慕课的应用应与传统课堂相结合。
  • 【论文】 基于机器学习的慕课论坛主题分类研究

    作者:刘国超 关键词:慕课 ; 论坛主题分类 ; 用户行为特征 ; 类别不均衡 机构:大连理工大学 ; 大连理工大学 年份:2018
    摘要:慕课(Massive open online courses,MOOC)的兴起和发展,使得在线教育成为了现在最受欢迎的教育模式之一,如何改善在线教育的教学质量也成为了数据挖掘中一个比较热门的应用研究方向。慕课论坛是慕课课程中学生与老师、助教进行交流的唯一平台,是直接关乎到整个课程质量的重要因素。对慕课论坛的主题进行合理准确的分类可以帮助学生更好地交流和提问问题,更加有效率地解决学习中遇到的困难。以往对慕课论坛主题分类的研究多是用自然语言处理或者文本分析的技术,首先提取论坛文本的关键词,然后利用关键词构建文本特征对论坛主题进行分类。但是由于不同课程的论坛内容差异巨大,论坛用户交流使用的语言多种多样,导致在一个课程上训练好的主题分类模型,很难直接从特定的论坛推广应用到其他论坛。针对这些问题,本文提出了一种基于用户行为特征的慕课论坛主题分类框架。本文首先分析了最大的慕课平台Coursera上60门课程的论坛用户行为特征数据,并收集分析了3门最热的Coursera中英文课程的论坛文本数据,证明了用户行为特征数据也可以较好地区分不同种类的慕课论坛主题。接着从主题的结构,主题的潜在社会网络,主题的热度和主题的质量四个方面提出了23种用户行为特征。用户行为特征和文本信息完全无关,因此可以学习多种学科,多种语言的慕课论坛主题的数据,使得最终训练得到的主题分类模型能够直接适用于各种课程的论坛主题分类工作。最后的主题分类实验表明本文提出的主题分类模型对Coursera上默认的6类主题的分类ROC-AUC值平均为0.8,比以往的结果提升了12%。用户行为特征的设计和选择对于主题分类模型的准确率非常重要,但是特征的设计和选择一般需要很强的先验知识,并且需要消耗很多的人力成本。为了解决这个问题,本文提出可以利用梯度提升树对原始用户行为特征做相应的选择和组合,自动发现更具判别力的特征和组合特征,从而减少手工设计用户行为特征的困难。使用梯度提升树对特征进行编码后,可以在原来最好分类结果的基础上带来5%以上的增幅。
  • 【期刊】 计算机类课程慕课建设的几点思考

    刊名:教育教学论坛 作者:曾志强 ; 翁伟 ; 王琰 关键词:慕课 ; 计算机专业 ; 课程 机构:厦门理工学院计算机与信息工程学院 ; 厦门理工学院计算机与信息工程学院 年份:2018
    摘要:近几年来,慕课随着网络技术的快速发展而迅速风靡全球,对传统的教学模式产生巨大的冲击和挑战。本文分析当前慕课发展的特点和趋势,针对计算机类课程慕课建设提出几点思考,从操作层面思考如何提高学生的学习效果,以及如何使得教师能够积极在这方面发挥更好的作用。
  • 【期刊】 基于慕课的高校通识课程改革探索

    刊名:大学教育 作者:张乐 ; 陈莹 关键词:慕课 ; 通识教育 ; 课程改革 机构:北方民族大学基础教育学院 ; 北方民族大学基础教育学院 ; 宁夏医科大学人事处 年份:2018
    摘要:通识教育对于提高大学生的综合能力、培养现代社会公民具有重要作用,但从研究和实践结果来看,通识教育理念与教育教学实践之间存在巨大的鸿沟。该研究在梳理通识教育理念、通识课程建设存在的问题以及慕课研究现状的基础上,详细分析了利用慕课开展高校通识课程改革的可行性,构建基于慕课的高校通识课程改革框架,以期优化高校通识课程教学模式,探索数字化时代的通识教育模式。
  • 【期刊】 高职软件类课程校本慕课建设研究

    刊名:无线互联科技 作者:解志君 关键词:慕课 ; 校本慕课 ; 课程建设 ; 课程平台 ; 课程资源 机构:常州信息职业技术学院 ; 常州信息职业技术学院 年份:2018
    摘要:文章结合校本慕课建设的实践经验,总结出校本慕课课程建设应遵循的基本原则,然后探讨了校本慕课课程建设的思路、方法与途径,最后指出校本慕课促进了学习方式的变革,使泛在学习、混合式学习真正落地,建设优质的校本慕课资源,具有非常广阔的应用价值.
  • 【论文】 基于慕课的高校思想政治理论课建设研究

    作者:王继坤 关键词:慕课 ; 思想政治理论课程 ; 机遇 ; 挑战 ; SPOC模式 机构:东北师范大学 ; 东北师范大学 年份:2017
    摘要:2012年以来,世界范围内掀起一股“慕课”风潮,随着清华大学、北京大学等高校的加入,慕课在我国迅速发展。这就在一定程度上为我国思想政治理论课课程建设带来一定机遇的同时,也带来一定的挑战。作为巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的思想政治理论课,是坚持社会主义办学方向的主阵地。因此,如何正确认识慕课及我国高校思想政治理论课课程建设,并在此基础上厘清慕课对我国高校思想政治理论课课程建设的正反面影响,探索具有中国特色,符合中国实际国情的慕课思想政治理论课课程体系,进而提升我国高校思想政治理论课课程建设的实效性。全文一共分四部分:第一部分为引言部分。主要包括该研究的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及在本研究的过程中所运用的研究方法和本研究的创新之处。第二部分为关于慕课以及高校思想政治理论课基本理论的研究。在厘清基本概念的基础之上,进行慕课与传统课堂和网络教学的比较以及慕课教学的中外比较。其中,慕课与传统课堂的区别主要体现在教学内容、教学方法和教学评价三个方面;相较于传统的网络教育,慕课教学更注重学生在学习中的主体地位,慕课教学的中外比较主要从主体维度、内容维度、方法维度和评价维度四个方面进行比较。第三部分为慕课对高校思想政治理论课课程建设的机遇与挑战研究。其中,慕课对高校思想政治理论课课程建设所带来的机遇主要体现在:第一,彰显学生在教学中的主体地位;第二,有利于高校思想政治理论课教学方法的创新与发展;第三,推进思想政治理论课的教学载体创新。慕课对高校思想政治理论课课程建设带来的挑战主要有:第一,对高校思想政治理论课教学内容带来冲击;第二,对思想政治理论课教学模式带来冲击;第三,对思想政治理论课教师带来挑战。第四部分为中国特色高校思想政治理论课慕课课程建设研究。在前期研究的基础之上,结合我国高校思想政治理论课课程建设的实际,探索适合中国国情的高校思想政治理论课慕课课程建设体系,即以“SPOC”为主要模式的思想政治理论课课程建设模式,进而提升高校思想政治理论课课程建设的实效性和针对性。
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