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  • 【期刊】 探变式与组合之道 寻思维发展区域

    刊名:中学物理教学参考 作者:卢志军 蔡钳 关键词:思维发展水平 最近发展区 变式 学生思维 维果斯基 小标题 习题课 教师 机构:广东仲元中学 ; 广东仲元中学 年份:2015
    摘要:根据维果斯基的理论,教师在教学时,必须考虑学生的两种思维发展水平:一种是现有水平,一种是在他人协助下可以达到的较高水平,即最近发展区[1]。学生思维的最近发展区,是笔者近几年备课中经常思索的问题。从宏观上设计一节习题课,通常都会考虑如何选题、如何把这些题目组合起来,以及如何给这些将要讲授的题目也加上一个恰当的小标题,并把小标题作为方法传授给学生。
  • 【期刊】 探变式与组合之道 寻思维发展区域

    刊名:中学物理教学参考 作者:卢志军 蔡钳 关键词:思维发展水平 最近发展区 变式 学生思维 维果斯基 小标题 习题课 教师 机构:广东仲元中学 ; 广东仲元中学 年份:2015
    摘要:根据维果斯基的理论,教师在教学时,必须考虑学生的两种思维发展水平:一种是现有水平,一种是在他人协助下可以达到的较高水平,即最近发展区[1]。学生思维的最近发展区,是笔者近几年备课中经常思索的问题。从宏观上设计一节习题课,通常都会考虑如何选题、如何把这些题目组合起来,以及如何给这些将要讲授的题目也加上一个恰当的小标题,并把小标题作为方法传授给学生。
  • 【期刊】 多维涵泳,促进小学三年级学生思维发展

    刊名:小学语文教学 作者:王卉 关键词:小学三年级 思维发展 学生形象 涵泳 抽象逻辑思维 课堂教学实践 儿童思维 认识活动 机构:江苏扬州市东关小学 ; 江苏扬州市东关小学 年份:2017
    摘要:思维是人类所具有的高级的认识活动。在小学三年级,伴随着儿童直观形象思维的进一步完善,抽象逻辑思维也逐渐发展起来。儿童思维形成的关键期,如何帮助他们提高思维能力和思维品质呢?在涵泳语文课堂教学实践中,我们帮助学生通过思维链接,打破思维定势,创造性地开展多维涵泳,有效促进学生形象思维和逻辑思维的同步发展
  • 【期刊】 试析高中化学课堂提问与学生思维发展的关系

    刊名:名师在线 作者:孙长才 ; 张昕 关键词:思维发展 ; 课堂提问 ; 高中化学 机构:山东省邹城市兖矿第一中学 ; 山东省邹城市兖矿第一中学 年份:2019
    摘要:课堂提问是教师的一种教学技能,在这种技能中既包括向学生提出问题,也包括回答学生的问题。但在现今的课堂中很多提问权都属于教师,而没有发挥学生的主体性地位,没有达到促进学生思维发展的目的。本文分析了学生自主提问的行为,梳理了学生提问和学生思维发展之间的关系,并对化学课堂中学生提问的不足进行阐述,最后提出了相关建议。
  • 【期刊】 思维发展的角度谈物理建模方法

    刊名:中学物理教学参考 作者:蔡钳 ; 陈信余 关键词:模型建构 ; 现象 ; 语言描述 ; 概括 机构:广东仲元中学 ; 广东仲元中学 ; 广州教育研究院 年份:2019
    摘要:基于物理模型的概念,指出模型建构对培养学生抽象概括的思维能力、物理学科的核心素养有重要的作用,将从现象、语言到概括的思维过程探讨模型建构的一般方法。
  • 【期刊】 数学语言对关键年龄期儿童思维发展的促进作用

    刊名:小学教学参考 作者:裴红星 关键词:思维发展 ; 数学语言 ; 关键年龄期 机构:江苏无锡市芦庄实验小学 ; 江苏无锡市芦庄实验小学 年份:2019
    摘要:小学生的数学思维是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的。这里的过渡通常以10~11岁为转折点,称为"关键年龄期"。在这个关键年龄期,教师的引导对学生的思维发展起着重要的推动作用。数学思维的发展离不开数学语言的同步发展,学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于拥有了用于数学思维、数学表达和交流的工具。因此,丰富学生的数学语言系统,提高学生的数学语言水平,对发展学生的数学思维有重要的现实意义。
  • 【期刊】 小学生数学探究性过程的思维发展路径研究

    刊名:数学学习与研究 作者:黄争红 关键词:探究性过程 ; 生成性问题 ; 数学思考 机构:厦门市松柏小学 ; 厦门市松柏小学 年份:2019
    摘要:提高学生对知识的理解,培养学生高层次数学思维活动是数学教学的核心目标.本文主要正视学生学习过程中的"问题",探索学生探究过程的思维发展路径,还原真正的数学课堂.
  • 【期刊】 新媒体环境下美国青少年道德思维发展状况

    刊名:当代青年研究 作者:兰英 ; 王建 关键词:新媒体 ; 青少年 ; 道德思维 ; 发展状况 ; 美国 机构:西南大学教育学部 ; 西南大学教育学部 年份:2017
    摘要:互联网技术主导下的新媒体环境为美国青少年的道德发展提供了新的生长土壤,对青少年的道德思维发展产生了重大影响.哈佛大学教育研究院凯莉·詹姆斯等人依据美国儿童发展心理学家科尔伯格的道德发展阶段理论,认为青少年在新媒体环境中存在三种道德思维方式:个人中心主义思维、道德思维、伦理思维,并据此要求父母与教育者应通力合作以促进青少年道德思维向更高品质发展.
  • 【期刊】 从类比思想中获得数学抽象思维发展的策略

    刊名:教育观察 作者:周玉兰 关键词:小学数学 ; 抽象思维 ; 类比法 机构:苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学 ; 苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学 年份:2019
    摘要:类比与归纳一样,是探索数学真理、发现数学真理的主要方法之一。数学方法中的类比,是一种思想方法,也是帮助小学阶段学生理解数学,形成抽象思维方式的一种手段。教师教学时可以采取以下四点措施:第一,提取符号元素,横向比对抽象图形,激发学生发散思维;第二,由已知到未知,由类比思想到抽象概念,扩大数学抽象思维;第三,类比既成定理,寻"既成""所求"间的关系,深入理解数学抽象概念;第四,由点到面,帮助学生从类比中深度形成自己的抽象思维
  • 【期刊】 以问题导学促进学生数学思维发展策略研究

    刊名:《成才之路》 作者:黄益群 关键词:数学 ; 问题导学 ; 学习思维 ; 创新能力 ; 策略 机构:江苏省丹阳市里庄中心小学 ; 江苏省丹阳市里庄中心小学 年份:2016
    摘要:问题导学有利于促进学生创新思维的发展、促进学生形象思维和逻辑思维的发展。从以问题导学的新课教学模式、以问题导学的讲评教学模式两个方面,研究以问题导学促进学生数学思维发展的策略。
  • 【会议】 以读带说 以说促理解 促进学生思维发展

    作者:杜红 机构:新疆喀什地区巴楚县新城小学 ; 新疆喀什地区巴楚县新城小学 年份:2016
    摘要:《九年义务教育语文教学大纲》要求:"从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣"。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云"读书百遍,其义自见","读得熟则不待解说","熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"那么对低年级的学生来说,特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢?我在教学中进行了"以读带说,以说促理解,促进学生思维发展"的
  • 【期刊】 新课程创设生活情景促进思维发展的实践探索

    刊名:《中学物理:初中版》 作者:顾建康 ; 王泽荣 关键词:思维发展 ; 生活情景 ; 新课程改革 ; 实践探索 ; 物理课程标准 ; 学生生活 ; 物理教学 ; 物理知识 机构:宜兴市中小学教学研究室 ; 宜兴市中小学教学研究室 ; 宜兴市丁蜀实验中学 年份:2015
    摘要:物理源于生活,生活中到处都有物理现象.物理教学与生活实践是相辅相成的,物理知识能指导生活实践,生活中的情景又能帮助、促进物理教学.物理课程标准指出:“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点”,“教师要密切联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……”.随着新课程改革的日益深化,把生活中的情境“移植”到课堂中来,不仅可以降低物理学习的难度,增强课堂的趣味性,也可以让学生充分体会物理知识在生活中的价值,不断增强他们的求知欲望和应用意识.
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