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  • 【期刊】 张大均教授——1993年起享受国务院专家特殊津贴

    刊名:重庆职业技术学院学报 年份:2003
    摘要: 张大均,男,1954年出生,四川南充人。西南师范大学心理学教授。发展与教育心理学专业博士生导师、心理学博士后流动站专家组成员、教育科学研究所所长、心理健康教育研究中心主任、重庆市首批重点学科“发展与教育心理学”负责人。主要学术兼职有国务院学位委员会教育硕士专业学位教育指导委员会委员、中国心理学会理事、中国社会心理学会常务理事、重庆市社会科学界联合会常务理事、重庆市社会心理学会会长、重庆市心理学会副理事长等。
  • 【会议】 成人性别及女性气质对陌生婴儿偏好的影响

    作者:张大均 ; 丁芳媛 ; 程刚 关键词:性别角色 ; 性别 ; 女性气质 ; 婴儿面孔 ; 对婴儿兴趣 机构:西南大学心理学部 ; 西南大学心理学部 ; 贵州师范大学教育科学学院 年份:2018
    摘要:目的:目前有关成人对婴儿面孔反应的性别差异的研究结果不尽一致。因此本研究基于亲代投资理论和社会角色理论,旨在通过考察性别角色的作用,来探讨当前不一致研究结果的原因。方法:本研究招募了300个处于育龄期的成人。被试先后完成性别角色量表(Bem Sex Role Inventory,BSRI),对陌生婴儿兴趣问卷以及一个E-prime程序。实验城区采用笑、哭和中性三种表情的婴儿面孔图片作为刺激材料,分别测量了被试对陌生婴儿的喜欢程度、是否想要再看见婴儿以及对婴儿图片的观看时间三个动机成分。结果:本研究发现,性别差异仅出现在自我报告的对婴儿兴趣上,在对婴儿图片的三种反应上均不存在性别差异。此外,本研究发现女性气质水平与问卷法测量的对婴儿兴趣和对婴儿面孔的三种动机反应均有着显著的正相关。本研究还发现女性气质与性别在对婴儿面孔的行为反应上有一致显著的交互作用,具体地,男性对婴儿面孔的动机反应更多的受其女性气质的影响,而女性的女性气质作用则没有预测作用。结论:本研究结果说明女性气质与对婴儿面孔的偏好反应有着重要的影响,前人相关研究结果不一致的原因可能是各个研究招募的被试的女性气质水平有所不同,从而导致了有时发现性别差异,有时则没有性别差异。其次,本研究结果在一定程度上还说明了男性在当代社会的养育角色的可塑性,并加深了对亲代投资理论和社会角色理论的理解。
  • 【会议】 愤怒的聚光灯效应对个体新闻阅读的归因影响

    作者:张大均 ; 彭小凡 ; 谢德光 关键词:愤怒 ; 聚光灯 ; 归因 ; 情绪效价 机构:西南大学心理学部 ; 西南大学心理学部 ; 重庆工商职业学院学生处 年份:2013
    摘要:最初情绪的聚光灯理论只是从效价角度出发,解释了情绪通过注意如何影响个体的归因行为,没有针对其它具体情绪(譬如愤怒)来做进一步的验证的分析。本研究在此基础上,实验一通过2(情绪)×2(信息显著性)×2(性别)的被试间实验设计,进一步验证了愤怒的聚光灯效应在个体归因新闻类信息时的作用方式。实验设计改变原先的锚式(anchor)计分方式,对显著和非显著信息的归因进行独立计分。实验二采用眼动技术,对阅读句子中的两个线索划分兴趣区,在人为显著和情景显著两个材料类别中,以眼动数据为分析对象,进一步验证愤怒情绪是否导致注意分配上的差异。实验三采用修改后移动窗口范式,通过操控被试对两个线索的注意分配,深入验证注意分配上的差异是否可以影响个体的归因活动。结果发现:愤怒情绪对个体归因的影响结果与负性情绪的聚光灯效应相一致,并且具有双向性,一方面愤怒组对显著信息线索的归因明显高于控制组,一方面对非显著信息线索的归因明显低于控制组。但是从眼动数据来看,愤怒并未对阅读中的注意分配产生太大影响,仅在人为显著的情况下出现了多个眼动指标上的显著差异,其中包括注视时间和注视时间的百分比,当句子是情景显著时,只有非显著(人为)信息的注视百分比存在显著差异。然而,实验三的结果表明,注意资源的分配确实是归因差异的原因之一,当被试被操纵对一类信息分配更多注意资源时,其归因就会向该信息倾斜,出现显著的归因差异。从这三个实验结果来看,本研究部分支持了聚光灯理论,在肯定其对行为结果预测效果的同时,亦对其机制解释提出了一定的质疑。另外,本研究发现新闻中的人为信息显著本身亦会造成归因偏差,突出情景信息会消除归因偏差。该研究为聚光灯理论提供了新的实验支持,并就愤怒效价上的模糊性做了进一步的解释和讨论。
  • 【期刊】 大学生心理素质与积极心理健康的关系及启示

    刊名:教育评论 作者:张大均 ; 王鑫强 ; 王洁 关键词:心理健康教育 ; 心理素质 ; 积极心理健康 ; 快乐感 ; 生活满意度 机构:江西师范大学心理学院暨心理健康教育研究中心 ; 江西师范大学心理学院暨心理健康教育研究中心 ; 江西师范大学心理学院 ; 西南大学心理健康教育研究中心 年份:2016
    摘要:文章从积极预防的视角,运用实证研究法研究心理素质与积极心理健康的关系,探寻起作用的心理素质因子。研究结果支持心理素质与心理健康关系模型理论,为有针对性的心理健康教育及构建核心心理素质结构提供了依据。
  • 【期刊】 抑郁症状大学生攻击性问卷的编制及信效度检验

    刊名:西南大学学报(社会科学版) 作者:张大均 ; 王健 关键词:抑郁症状 ; 大学生 ; 攻击性 ; 问卷编制 ; 信效度 机构:安徽建筑大学 ; 安徽建筑大学 ; 法律与政治学院 ; 西南大学 ; 心理学部、心理健康教育研究中心 年份:2017
    摘要:通过对已有攻击研究文献进行梳理,形成抑郁症状大学生攻击性的操作性定义.在对心理学本科学生进行开放式问卷调查基础上形成抑郁症状大学生的初始问卷,并对694名大学生进行初测,形成正式问卷,确定抑郁症状大学生的正式问卷分为自我攻击和社会性攻击两个分问卷,随后对2 530名大学生进行正式测量并进行探索性因素分析和验证性因素分析、信效度的检验等,最终确定抑郁症状大学生攻击性问卷包括自我攻击和社会性攻击两个分问卷.数据表明,抑郁症状大学生攻击性问卷的分问卷各因素信效度良好,符合心理测量学的标准,有较强的理论和实践价值,可以作为中国版抑郁症状大学生的测量工具.
  • 【期刊】 不同心理素质水平大学生对模糊情境的解释偏向

    刊名:中国临床心理学杂志 作者:张大均 ; 张娟 关键词:心理素质 ; 大学生 ; 模糊情境 ; 即时解释偏向 ; 延时解释偏向 机构:贵州工程应用技术学院 ; 贵州工程应用技术学院 ; 西南大学心理健康教育研究中心心理学部 年份:2018
    摘要:目的:了解高、低心理素质水平大学生的即时解释偏向和延时解释偏向特点。方法:以自编的模糊情境句子和相应的解释为材料进行实验研究。结果:在即时解释偏向研究中,低心理素质水平大学生既存在积极解释偏向,也存在消极解释偏向;但高心理素质水平大学生只存在积极解释偏向,不存在消极解释偏向。在延时解释偏向研究中,高心理素质水平大学生对模糊情境有更多的积极解释,低心理素质水平大学生则有更多的消极解释。结论:低心理素质水平大学生并不缺乏积极解释偏向,而是存在消极解释偏向。
  • 【期刊】 教师支持与心理素质对中学生学业成绩的影响

    刊名:心理发展与教育 作者:张大均 ; 陈旭 ; 程刚 ; 胡天强 ; 刘广增 关键词:教师支持 ; 心理素质 ; 学业成绩 ; 中学生 机构:西南大学心理健康教育研究中心暨心理学部 ; 西南大学心理健康教育研究中心暨心理学部 ; 贵州师范大学教育学院 年份:2018
    摘要:采用学生感知教师支持行为问卷和中学生心理素质问卷,对西南地区两所中学7~12年级的824名在校中学生进行调查研究,探讨教师整体支持和不同类型支持与中学生学业成绩的关系及心理素质在其中的中介作用。结果发现:(1)教师整体支持与中学生心理素质、学业成绩间存在显著正相关;教师情感支持与中学生心理素质、学业成绩间存在显著正相关,教师学习支持、能力支持与中学生心理素质存在显著正相关,但与学业成绩相关均不显著;(2)控制性别和年龄后,心理素质在教师整体支持与学业成绩的关系中起完全中介作用;心理素质在教师情感支持与学业成绩关系中起部分中介作用,在教师学习支持与学业成绩、教师能力支持与学业成绩关系中均起完全中介作用。
  • 【会议】 点探测实验范式下青年军人特质焦虑注意偏向研究

    作者:张大均 ; 杨国愉 关键词:特质焦虑 ; 注意偏向 ; 青年军人 ; 点探测实验范式 ; 国际情绪图片系统 机构:第三军医大学护理学院心理学教研室 ; 第三军医大学护理学院心理学教研室 ; 西南大学心理健康研究中心 年份:2011
    摘要:目的:探讨特质焦虑注意偏向特点。方法:以国际情绪图片系统(IAPS)为实验材料,采用点探测实验范式,对99名青年军人的正确率和反应时进行多因素方差分析。结果:①特质焦虑水平组间反应正确率存在显著主效应(F=11.67,P=0.00),高、中特质焦虑组的正确率显著低于低特质焦虑组;图片呈现方式间存在明显的主效应(F=40.76,P=0.00);特质焦虑组别、图片呈现方式与探测位置之间存在显著的交互作用(F=4.17,P=0.02)。②反应时类型图片间存在显著的主效应(F=6.28,P=0.01),特质焦虑组别和图片呈现方式之间存在显著的交互作用(F=32.19,P=0.00),特质焦虑组别和探测点位置之间存在显著的交互作用(F=3.68,P=0.03),特质焦虑组别、图片类别和图片呈现方式之间存在非常显著的交互作用(F=32.19,P=0.00)。结论:特质焦虑青年军人存在显著的注意负性加工偏向,注意早期对负性刺激过度警觉,注意晚期对负性刺激回避的倾向,而且注意早期加工质量较差。
  • 【期刊】 3~4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩的关系

    刊名:中国健康心理学杂志 作者:张大均 ; 王立新 关键词:应用心理学 ; 心理健康素质 ; 书法成绩 ; 小学生 机构:中国.西南大学 ; 中国.西南大学 年份:2015
    摘要:目的:探讨3~4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间的关系。方法:以《小学生心理健康素质量表》为测量工具,对182名3~4年级小学生进行心理健康素质测量,并采用单因素方差分析和斯皮尔曼等级相关进行数据分析。结果:1不同毛笔书法成绩等级组被试的心理健康素质存在极显著差异(F=12.722;P<0.001),且较高毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质明显高于较低毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质;2心理健康素质、认知维度、个性维度、适应性维度、元认知、抱负、自信心、自制力、独立性、乐观性、学习适应性与毛笔书法成绩呈极显著正相关(ρ=0.363,0.257,0.373,0.298,0.346,0.304,0.293,0.287,0.218,0.193,0.262;P<0.01)。人际适应性、情绪适应性、社会适应性与毛笔书法成绩呈显著正相关(ρ=0.168,0.171,0.152;P<0.05)。创造性与毛笔书法成绩的相关性不显著(ρ=0.107;P>0.05)。结论:3~4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间存在正相关关系。
  • 【期刊】 房地产建设项目执法监管系统平台建设与应用

    刊名:中外企业家 作者:张大均 ; 胡建平 ; 宋红革 ; 王明历 ; 贺立国 关键词:房地产建设 ; 执法监管 ; 网格人员 ; 信息化 机构:哈尔滨市城乡规划管理执法监察局 ; 哈尔滨市城乡规划管理执法监察局 年份:2018
    摘要:随着我国城市化建设项目的不断推进以及经济、科技水平的不断提高,完善房地产建设项目信息化管理不仅有利于整体快速地掌握执法监管信息,而且对制定城市房地产的相关政策至关重要。本研究通过阐述房地产建设项目信息化管理的相关知识及其必要性,分析了现阶段我国房地产建设项目管理过程中存在的主要问题,并就此提出了相应的信息化管理建议,希望对相关人士提供借鉴。
  • 【期刊】 职业生涯高原教师的职业事件编码和再认特点

    刊名:心理学探新 作者:张大均 ; 寇冬泉 关键词:中小学教师 ; 职业生涯高原 ; 加工偏向 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 ; 西南大学心理学部 年份:2013
    摘要:该研究运用Tversky的社会认知实验范式,对职业生涯高原教师和非职业生涯高原教师在职业生活事件的编码和再认阶段的加工特点进行比较研究。结果发现:(1)职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性编码,存在负性编码偏向;(2)职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性再认,存在负性再认偏向;(3)职业生涯高原教师在编码和再认阶段具有负性的社会认知加工特点。
  • 【期刊】 大学生情绪应对策略问卷的编制及信效度检验

    刊名:中国心理卫生杂志 作者:张大均 ; 王滔 ; 陈建文 关键词:情绪应对 ; 策略 ; 大学生 ; 构成 ; 问卷编制 ; 心理测量学 机构:重庆师范大学教育科学学院 ; 重庆师范大学教育科学学院 ; 西南大学心理健康教育研究中心 ; 华中科技大学教育科学研究院 年份:2013
    摘要:目的:探索大学生情绪应对策略的构成,编制大学生情绪应对策略问卷(College Students'Emotion-based Coping Strategies Questionnaire)并检验其信度和效度。方法:在整合Folkman等的情绪关注应对和Stanton等的情绪方式应对基础上,提出情绪应对的概念,构建大学生情绪应对策略构成的理论成分,并据此编制问卷。从我国东部、中部和西部地区的高校中抽取全日制在校大学生3321名,将问卷按班级随机分为两部分,分别进行探索性因素分析和验证性因素分析,使用多特质-多方法矩阵考察问卷的结构效度,使用简易应对量表(B-COPE)、情绪方式应对量表(EAC)、情绪表达性量表(EES)和Mar-low e-Crow ne社会期望量表简式版(M CSD-S)检验问卷的效标效度,并检验问卷的信度。结果:一阶探索性因素分析得到9个因子,项目的负荷值在0.41~0.80之间,二阶探索性因素分析得到4个因子,负荷值在0.58~0.85之间。验证性因素分析的各项拟合指数均达到心理测量学的要求(CMIN/DF<5,GFI、AGFI、NFI、TLI和CFI均>0.90,RM SEA=0.05,RM R<0.08)。问卷各因子分与效标量表中理论上有关的维度得分呈正相关(r=0.50~0.68,均P﹤0.01);除分散注意、接受事实、主动识别情绪和自我宣泄得分与MCSD-S得分的相关无统计学意义外(r=0.04~0.07,均P﹥0.05),其余因子与MCSD-S得分均呈较低相关(r=0.07~0.20,均P﹤0.05)。一阶因素的Cronbach系数在0.60~0.87之间,重测信度在0.67~0.83之间,二阶因素的Cronbach系数在0.71~0.84之间,重测信度在0.74~0.82之间。结论:大学生情绪应对策略是由4个二阶因素和9个一阶因素构成的多维度、多层次结构。本研究编制大学生情绪应对策略问卷的心理测量学指标良好,适宜用于测量我国大学生的情绪应对策略。
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