搜索结果:找到“寇冬泉”相关结果56条
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  • 【期刊】 幼儿创造性人格与父母教养方式的交叉滞后研究

    刊名:苏州大学学报(教育科学版) 作者:寇冬泉 关键词:幼儿 ; 创造性人格 ; 父母教养方式 ; 交叉滞后回归分析 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2018
    摘要:以父母教养方式问卷和创造性人格量表为研究工具,对337名幼儿进行为期18个月的追踪研究,考察幼儿创造性人格和父母教养方式的发展变化及其二者间的关系。结果发现:(1)研究期间,幼儿创造性人格有显著提高,但冒险性和好奇心维度保持相对稳定;父母教养方式保持相对稳定,但专制型维度有显著下降;(2)幼儿创造性人格与专制型教养方式之间呈负相关,与放任型教养方式无相关,与民主型教养方式呈正相关;(3)交叉滞后回归分析结果表明,前测的专制型教养方式可以负向预测后测的好奇心维度,前测的民主型教养方式可以正向预测后测的创造性人格及其部分维度;而前测的好奇心维度也可以正向预测后测的民主型教养方式。
  • 【期刊】 留守儿童耻感心理与应对方式的关系研究

    刊名:教育导刊 作者:寇冬泉 关键词:留守儿童 ; 耻感心理 ; 应对方式 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2015
    摘要:采用《留守儿童耻感问卷》和《应对方式问卷》对537名留守儿童和492名非留守儿童对照组进行测试,探讨留守儿童耻感心理与同伴冲突情境下的应对方式状况及关系。结果发现:(1)留守儿童在行为耻感因子上显著低于非留守儿童;在同伴冲突情境下,留守儿童采用退缩、攻击和幻想应对方式显著高于非留守儿童,而采用问题解决应对方式则显著低于非留守儿童。(2)关系耻感能够正向预测求助应对方式;四种耻感心理因子能够正向预测问题解决应对方式,也能负向预测退避和攻击应对方式;行为耻感能够正向预测幻想应对方式。
  • 【会议】 留守儿童耻感与家庭教养方式、社交焦虑的关系

    作者:寇冬泉 ; 方园 关键词:留守儿童 ; 耻感 ; 家庭教养方式 ; 社交焦虑 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2013
    摘要:耻感(shame)是一种社会化的高级情感,是个体面对社会生活中的耻现象时自觉产生的一种旨在维护被个体内化了的社会道德承受性的最低限度时所体验到的负性情感。耻感在一定程度与范围内具有规范、约束和调节人的心理与行为方式,激发积极行为,塑造良好道德自我形象,从而防止个体道德堕落,维护社会道德规范。因此,国内外研究者对耻感进行了深入研究,其研究重点也在不断转换,从对耻感的特点、功能、机制的描述分析、耻感教育到耻感的理论建构研究。但已有研究表明,耻感与心理健康(钱铭怡等,2000;Ferguson,2000;Sanftner,1995;Tagney,1992)、与社交焦虑(Gilbert,2000)、与自尊(钱铭怡等,1999;2000;钟杰等,2002;Lewis,1986)、与人格特质(Dienstbier,1984;钟杰等,2002)都有密切关系。但已有关于耻感的研究从结构到与其他心理现象之间的关系的结果并不一致,表明耻感现象还需要进一步研究。以往研究对象主要针对成年人或大中学生群体,针对特殊群体的耻感研究相对较少。由于耻感是一种具有文化相对性的心理体验(孙隆基,2004),特殊群体所在的亚文化是否会影响其耻感结构有待研究。因此,本研究以留守儿童作为研究对象,基于耻感已有相关研究成果,进一步探究耻感的结构,编制具有良好信、效度的测评工具,并对耻感与家庭教养方式和社交焦虑之间的关系进行了探索。结论如下:(1)留守儿童耻感是由个性耻感、行为耻感、身体耻感和关系耻感四个维度构成的心理现象。(2)留守儿童耻感水平总体及各因子处于较低水平。且男女留守儿童在耻感总分及各因子上的差异不显著;独生和非独生留守儿童在耻感总分及各因子上的差异不显著;不同年级的留守儿童的耻感存在显著差异。(3)留守儿童耻感、家庭教养方式和社交焦虑三者之间两两均呈显著正相关;耻感在教养方式与社交焦虑之间起着完全的中介作用。
  • 【期刊】 职业生涯高原教师的职业事件编码和再认特点

    刊名:心理学探新 作者:寇冬泉 ; 张大均 关键词:中小学教师 ; 职业生涯高原 ; 加工偏向 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 ; 西南大学心理学部 年份:2013
    摘要:该研究运用Tversky的社会认知实验范式,对职业生涯高原教师和非职业生涯高原教师在职业生活事件的编码和再认阶段的加工特点进行比较研究。结果发现:(1)职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性编码,存在负性编码偏向;(2)职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性再认,存在负性再认偏向;(3)职业生涯高原教师在编码和再认阶段具有负性的社会认知加工特点。
  • 【期刊】 高校心理学专业实验教学存在的问题和对策研究

    刊名:大理学院学报 作者:寇冬泉 ; 姜子云 关键词:心理学 ; 心理实验 ; 实验教学 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2015
    摘要:心理学实验具有特殊性,为保证实验的科学性,心理实验对实验室条件、设备和管理人员提出了高要求。但目前部分高校的心理实验教学存在实验室建设不完善、实验模式单一、实验教学缺乏创新、设备不适应当前发展趋势等问题。为此,需要重视实验室建设、建设特色实验室、进行实验教学改革,以学生为主体,适应心理实验教学计算机化和仪器化的需求。
  • 【期刊】 学生主体性的彰显是研究性学习的基本追求

    刊名:教育导刊 作者:寇冬泉 关键词:学生 ; 主体性 ; 研究性学习 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2011
    摘要:研究性学习是当下教与学研究的重要问题。对研究性学习视域中学生主体性内涵的理解和研究性学习的历史检视发现,研究性学习的基本追求是学生主体性的彰显。基于此,文章尝试构建保障研究性学习中彰显学生主体性追求的支持系统。
  • 【期刊】 留守儿童耻感的结构与问卷编制

    刊名:教育导刊 作者:寇冬泉 ; 方园 关键词:留守儿童 ; 耻感 ; 问卷编制 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2013
    摘要:在文献分析的基础上,结合开放式问卷调查和专家访谈,编制留守儿童耻感问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,留守儿童耻感包括四个因子,即个性羞耻、行为羞耻、身体羞耻和关系羞耻。问卷的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以用作留守儿童耻感的测量工具。
  • 【期刊】 基于问题的学习模式在教育心理学课程教学中的应用

    刊名:扬州大学学报(高教研究版) 作者:寇冬泉 ; 王映学 关键词:基于问题的学习 ; PBL ; 学习模式 ; 学习功能 ; 课程教学 机构:扬州大学教育科学学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2014
    摘要:"基于问题的学习"(PBL)以情境性的、结构不良问题为核心,以描述与定义问题为导向,构成自己独特的学习过程模型,其问题对学习者的学习发挥导向、监控和评价功能。PBL模式在教育心理学课程中的应用需分析外部情境条件、学习者内部条件和问题特征等因素,与传统教学相比,PBL尤其关注师生关系的定位,重视学生之间的交流与合作,强调学生对知识生成过程的体验。
  • 【期刊】 人类分层传播模式探讨认知派学习理论的整合

    刊名:电化教育研究 作者:寇冬泉 ; 莫永华 ; 魏文展 关键词:人类分层传播模式 ; 认知派学习理论 ; 认知加工模型 ; 建构主义 ; 意义建构 机构:广西师范学院信息技术系 ; 广西师范学院信息技术系 ; 广西经贸职业技术学院 ; 广西师范学院教育系 年份:2007
    摘要:论文在国内学者陈琦等探讨建构主义学派内部分歧的基础上,结合“基于认知心理学的人类分层传播模式”及其“分层/透明”思想,从认知加工模型与“意义建构”的角度进一步探讨了认知派学习理论的整合问题。
  • 【期刊】 “4R”管理模式干预高校隐匿性心理危机的路径探究

    刊名:太原城市职业技术学院学报 作者:寇冬泉 ; 姚丽 ; 董薇 关键词:隐匿性心理危机 ; 心理危机干预 ; “4R”危机管理 机构:扬州工业职业技术学院 ; 扬州工业职业技术学院 ; 扬州大学教育科学学院 年份:2018
    摘要:当前,高校大学生心理危机事件频发,其中隐匿性心理危机因难以被发现令人猝不及防,导致自杀成功率远高于其他心理危机。本文详述了隐匿性心理危机的概念界定以及对个体、家庭、同伴、学校、社会造成的危害,尝试从"4R"危机管理模式的角度探究隐匿性心理危机的干预路径,以期对高校开展危机事件的预防、预警及发现与化解提供支持与参考。
  • 【期刊】 高校多媒体教学现状调查研究——以广西师范学院为例

    刊名:广西师范学院学报(自然科学版) 作者:寇冬泉 ; 林雯 ; 莫永华 ; 元昌安 关键词:多媒体教学 ; 高校 ; 调查研究 机构:广西师范学院 ; 广西师范学院 年份:2010
    摘要:多媒体教学在高校的应用情况和实际效果一直为人关注.本研究在广西师范学院进行了抽样调查,调查结果表明:高校多媒体教学的普及率较高,教师使用的教学资源主要依靠自制,教学效果一般;目前还存在多媒体教学环境不够理想,教师培养及相关管理不到位等问题.
  • 【期刊】 中小学教师职业生涯高原的结构及其问卷编制

    刊名:西南大学学报(社会科学版) 作者:寇冬泉 ; 张大均 关键词:中小学教师 ; 职业生涯高原 ; 因子分析 ; 模型 机构:广西师范学院教育系 ; 广西师范学院教育系 ; 西南大学教育科学研究所 年份:2009
    摘要:在文献分析的基础上,通过访谈和开放式问卷调查,构建了我国中小学教师职业生涯高原的理论维度,借鉴国内外企业背景下编制的职业生涯高原问卷项目,编制了中小学教师职业生涯高原问卷。对问卷的探索性因子分析和验证性因子分析表明:中小学教师职业生涯高原是一个一阶四因子二阶一因子的多层次多维度结构。