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  • 【专利】 一种方便学生写字和预防学生脊椎变形的转椅

    作者:高云龙 年份:2018
    摘要:本发明公开了一种方便学生写字和预防学生脊椎变形的转椅,包括底垫安装座、升降杆和转椅靠背,所述底垫安装座的底部安装有液压机,且液压机的低端固定有转椅底座,所述底垫安装座的上方安装有真皮底垫,且真皮底垫与底垫安装座和转椅靠背之间均设置有拉链,所述底垫安装座的边侧设置有升降筒,所述升降杆位于升降筒的内部,所述转椅靠背的一端设置有第二旋转轴,且转椅靠背与第二旋转轴的连接处安装有第二旋转轴,所述转椅靠背的两侧均固定有固定块,且固定块之间设置有固定带,该方便学生写字和预防学生脊椎变形的转椅,设置有桌面,方便了学生的写字,同时设置有固定学生身体的装置,保证了学生的脊椎不会发生变形。
  • 【专利】 一种用于中学化学学生实验的微流控芯片

    作者:刘涵青 年份:2018
    摘要:本发明属于化学检测装置技术领域,涉及一种中学化学学生实验的微流控芯片平台。芯片由三个试剂入口及相应缓冲导管、两个反应池及一个出口储液池组成。反应池中有一缓冲挡板,挡板两侧的缓冲导管开口呈对称分布。三个试剂入口及一个出口储液池呈对称分布。本发明的芯片可以实现两步反应,具有用量小成本低,操作精确、安全、观察方便等优势,是一种廉价高效的中学化学实验平台工具。
  • 【期刊】 打造以学生为主体的高效小学数学生本课堂探讨

    刊名:教育现代化(电子版) 作者:黄孝权 关键词:学生 ; 小学数学 ; 生本课堂 机构:浙江省苍南县金乡小学, ; 浙江省苍南县金乡小学, 年份:2017
    摘要:随着素质教育的不断推进,小学教学更加注重学生的教学主体地位,为学生构建相应的主体课堂,以学生作为中心开展教学活动,引导自主学习小学数学,提升学生学习数学的兴趣和爱好,进而促进小学数学的质量的提升。本文主要从数学问题、合作学习、氛围营造、导学制作等方面来打造以学生为主体的高效小学数学生本课堂。
  • 【期刊】 学生学会沟通--由学生冲突引起的个案教育

    刊名:引文版:教育科学 作者:舒兰芳 关键词:冲突 ; 沟通 ; 破冰 ; 矛盾解决 ; 反思 机构:江苏省无锡技师学院,江苏 ; 江苏省无锡技师学院,江苏 年份:2016
    摘要:曾经有位知名教授提出:男生应该打架,没打过架的男生以后会没出息。这一言论经过网络的传播在教育界乃至全国引起极大的反响,一时间,关于“男生是否应该打架”的问题成为大家热烈讨论的话题。
  • 【期刊】 学生数学学习最近发展区与边缘学生结合管见

    刊名:新校园:中旬刊 作者:穆婷婷 关键词:最近发展区 ; 边缘学生 ; 结合策略 年份:2018
    摘要:学生数学学习的最近发展区是存在着的,处于数学学习边缘的学生也是多见的。对学生数学学习的最近发展区进行研究,利用学生的学习最近发展区可以促使边缘学生得以进一步发展,不仅是可能的,而且可能性比较大。
  • 【期刊】 激发学生化学学习兴趣,提升学生主动思考能力

    刊名:《中学生数理化:学研版》 作者:廖月熠 关键词:面向全体学生 ; 化学课程 ; 学习兴趣 ; 能力 ; 激发 ; 初中化学教学 ; 新课程标准 ; 科学教育 机构:江西省定南县第三中学 ; 江西省定南县第三中学 年份:2015
    摘要:化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用.化学新课程标准明确规定:“化学不是培养只会背诵化学概念和原理、能解答化学试题的应试型的人,而是要面向全体学生,培养具有一定创造性的人才.”化学教育不仅要让学生“懂化学”,更要让学生学会“用化学”.要实现这一教学目标,在化学教学中就要培养学生认识化学、学习化学、应用化学的能力,而培养这种能力,首先要培养学生主动思考的能力,那么如何在初中化学教学中激发学生化学学习兴趣.提升主动思考的热情呢?笔者结合教学实践在化学教学中主要从以下几方面切入和实施:
  • 【期刊】 引领学生感受数学之美 激发学生学习的能动性

    刊名:引文版:教育科学 作者:王立芬 关键词:引领 ; 感受 ; 激发 ; 能动性 机构:邢台市第二十四中学,河北 ; 邢台市第二十四中学,河北 年份:2016
    摘要:教师是教学工作的组织者、引导者、指导者与合作者。在数学教学中,教师要引领学生享受数学学习过程,引领学生感受数学之美,激发学生对数学的学习兴趣和愿望,发挥学生学习的能动性。从而实现有效教学,提高教学质量。
  • 【期刊】 学生营养改善计划地区2013年学生贫血患病状况

    刊名:《中国学校卫生》 作者:甘倩 ; 卢佳希 ; 陈竞 ; 杨媞媞 ; 李荔 ; 徐培培 ; 潘慧 ; 张倩 ; 胡小琪 关键词:学生 ; 贫血 ; 患病率 ; 血红蛋白类 ; 农村人口 机构:中国疾病预防控制中心营养与健康所 ; 中国疾病预防控制中心营养与健康所 年份:2016
    摘要:目的了解中国"农村义务教育学生营养改善计划"试点地区2013年学生贫血状况,为进一步推进农村学生营养改善工作提供基础数据。方法从实施的22个省(直辖市、自治区、新疆建设兵团)的50个重点监测县中,按照食堂供餐、企业(单位)供餐和家庭(个人)托餐3种供餐模式各随机抽取小学和初中各2所,再从每年级抽取1-2个班约40名学生。共纳入分析43 665名学生,采集空腹静脉血或指血,用氰化高铁法测定血红蛋白,经海拔高度调整后计算出贫血率。结果学生血红蛋白平均水平为(136.2±16.4)g/L,贫血率为14.8%,女生(15.3%)高于男生(14.4%),初中生(17.0%)高于小学生(13.7%),西部(16.8%)高于中部(11.7%),食堂供餐(16.6%)高于企业供餐(13.1%)和混合供餐(13.1%),差异均有统计学意义(χ^2值分别为6.9,82.0,214.8,100.6,P值均〈0.01)。结论 "学生营养改善计划"试点地区中小学生贫血率与全国农村平均水平相比仍然较高,需进一步加强学生营养改善工作。
  • 【期刊】 学生营养改善计划地区2013年学生食物摄入情况

    刊名:《中国学校卫生》 作者:王婷婷 ; 张倩 ; 潘慧 ; 甘倩 ; 李荔 ; 杨媞媞 ; 邢青斌 ; 胡小琪 关键词:学生 ; 食品供应 ; 营养调查 ; 农村人口 机构:中国疾病预防控制中心营养与健康所 ; 中国疾病预防控制中心营养与健康所 年份:2016
    摘要:目的分析"农村义务教育学生营养改善计划"地区2013年学生的食物摄入情况,为进一步改善我国农村地区学生营养状况提供基础数据。方法按照多阶段分层随机整群抽样的原则,从50个重点监测县中,按照学校食堂供餐、企业(单位)供餐和家庭(个人)托餐等3种供餐模式抽取小学、初中各2所,再从中抽取小学三年级到初中三年级的学生,每个年级抽取1-2个班,每个年级学生40名左右,采用统一编制的调查表收集学生主要食物的摄入情况。共调查学生29 317名,其中小学生16 730名(57.1%),初中生12 587名(42.9%)。结果学生每周5 d及以上吃肉类、蛋类、奶类、豆类的分别仅占17.8%,14.1%,17.0%,5.6%,新鲜蔬菜的摄入以每天2种为主(36.8%)。初中生和小学生的肉类、蛋类、奶类的摄入频次差异均无统计学意义(P值均〉0.05);初中生豆类的摄入频次低于小学生(Z=5.09,P〈0.01),新鲜蔬菜的频次高于小学生(Z=-3.65,P〈0.01)。结论我国贫困农村学生膳食结构有待改善。要加强对学生的营养膳食指导,提高优质蛋白的摄入是增加新鲜蔬菜的种类和数量。
  • 【期刊】 提高学生学史能力培养学生历史 学科核心素养

    刊名:考试周刊 作者:孙影 关键词:初中历史 ; 优化课堂 ; 课堂教学 ; 学习能力 ; 核心素养 机构:江苏省淮安市洪泽外国语中学 ; 江苏省淮安市洪泽外国语中学 年份:2017
    摘要:素质教育下初中文化学科的课程设置都是为了提升学生学习的综合能力,为学生身心健康、德智体全面发展奠基的.现在教育界提出学生学科核心素养的理念,在以生为本、因材施教,充分发挥和提高学生学习主动性和能动性的前提下,我们需要重视学生学科核心素养的培养.本文就初中历史课堂教学中,设法提高学生历史学习能力,而达成学生的历史学科的核心素养养成的问题进行探讨.
  • 【期刊】 矫正学生不良学习习惯,培养学生核心素养探析

    刊名:教育观察 作者:杨汉山; 关键词:学习习惯;;主动学习;;善于思考;;合作探究;;核心素养 机构:广州市海珠区镇泰实验小学 ; 广州市海珠区镇泰实验小学 年份:2018
    摘要:小学阶段是打好学习基础的关键时期,而打好学习基础的关键是培养良好的学习习惯。当前,在校学生主要存在以下三种不良习惯:被动学习、懒于思考、不懂合作。这对学生良好习惯的培养是很不利的。为此,可采取以下三个方面措施来帮助学生培养良好的学习习惯:通过完善"快乐四步曲"课堂模式,健全"同乐"评价体系,实现学生从被动学习到主动学习;通过形成良好的思维方式,培养良好的阅读习惯,实现学生从懒于思考到善于思考;通过课堂的合作探究、课外的合作实践活动,实现学生从不懂合作到乐于合作。
  • 【期刊】 以阅读滋养学生生命,以价值观雕塑学生心灵

    刊名:科教文汇 作者:罗诚 关键词:阅读 ; 价值观 ; 论坛 ; 培养 机构:中山市桂山中学 ; 中山市桂山中学 年份:2017
    摘要:在快速阅读和数字化阅读成为当今主流阅读形式,深度阅读日渐式微的大背景下,在班级精神文化的打造中,本人借助文化载体,以阅读滋养学生生命,以价值观雕塑学生心灵.通过阅读来创设情境、激发情思、陶冶情操、开阔胸怀、拓宽视野、丰富精神,当阅读教育使学生的人文素养有所提升时,我们再借助班级论坛贴吧等平台,接轨社会热点问题,帮助学生增强慎思明辨笃行意识,将价值观的核心理念潜移默化地渗透进学生心灵,达到以读导思、以思导辨、以辨导行的成效.