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  • 【期刊】 初中生名著阅读评价建议

    刊名:语文教学之友 作者:章月飞 关键词:初中生 ; 文学名著 ; 阅读效果 ; 评价 ; 课外阅读 ; 语文 年份:2003
    摘要:
  • 【期刊】 中学生课外名著阅读指导与评价方法

    刊名:《新课程》 作者:冯澜 关键词:名著阅读 ; 指导 ; 方法 机构:江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 ; 江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 年份:2018
    摘要:名著阅读对于学生文化素养和写作水平的提高起着极大的作用。要善于激发学生对阅读的兴趣,教导其正确的阅读方法,开展丰富多彩的活动,并且制定一定的管理评价体制,从而能对学生的名著阅读进行更加有效的指导。
  • 【期刊】 中学生课外名著阅读指导与评价方法

    刊名:新课程·中旬 作者:冯澜 关键词:名著阅读 ; 指导 ; 方法 机构:江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 ; 江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 年份:2018
    摘要:名著阅读对于学生文化素养和写作水平的提高起着极大的作用.要善于激发学生对阅读的兴趣,教导其正确的阅读方法,开展丰富多彩的活动,并且制定一定的管理评价体制,从而能对学生的名著阅读进行更加有效的指导.
  • 【期刊】 中学生课外名著阅读指导与评价方法概谈

    刊名:都市家教(上半月) 作者:黄秋红 关键词:中学生 ; 名著阅读 ; 课外阅读 机构:福建省泉州市南安水头镇新营中学 ; 福建省泉州市南安水头镇新营中学 年份:2017
    摘要:对于课外的阅读来说,是中学生在学习语文期间必须要进行的一项活动.阅读能够有效地提升中学生的语文学习能力,帮助其在语文学习的过程当中对于知识点以及写作方法的掌握更加明确.中学生的阅读应当多加围绕经典的世界名著而展开,吸收名著当中的思想内涵,以此加强自身的各方面素养.
  • 【期刊】 中学生课外名著阅读指导与评价方法概谈

    刊名:都市家教:上半月 作者:黄秋红[1] 关键词:中学生 ; 名著阅读 ; 课外阅读 机构:福建省泉州市南安水头镇新营中学 ; 福建省泉州市南安水头镇新营中学 年份:2017
    摘要:对于课外的阅读来说,是中学生在学习语文期间必须要进行的一项活动。阅读能够有效地提升中学生的语文学习能力,帮助其在语文学习的过程当中对于知识点以及写作方法的掌握更加明确。中学生的阅读应当多加围绕经典的世界名著而展开,吸收名著当中的思想内涵,以此加强自身的各方面素养。
  • 【论文】 高中生文学名著阅读学业成就评价研究

    作者:翁靖琳 关键词:高中生文学名著阅读 ; 学业成就 ; 评价方案 机构:南京师范大学 ; 南京师范大学 年份:2012
    摘要:《普通高中语文课程标准》(以下简称“2003版课标”)和江苏高考《考试说明》中规定高中生文学名著篇目以来,文学名著阅读已经成为语文教学毋庸置疑的组成部分。名著阅读学业成就是学生阅读名著的学习成果。在实际教学中,师生一方面承认名著阅读的价值,另一方面迫于课时压力难以实施有效的名著阅读学业成就评价。如何评价学生名著阅读的学习结果,成为教学实践中的重要课题。 本研究旨在建构切实可行的高中生名著阅读学业成就评价方案,为高中名著阅读教学提供支持和帮助。全文分为四章: 第一章高中生文学名著阅读学业成就评价研究起点。从问卷调查和访谈的结果看来,我国高中生文学名著阅读学业成就评价面临评价工具与评价目标难以匹配、评价内容对教学内容存在负面干扰、评价功能使评价主体单极化的现状。再与美国高中生名著阅读学业成就评价对比、分析差异可以获得启示,分别从区分评价功能、明确评价目标和探讨表现性评价方式三方面得出评价方案的设计思路。 第二章高中生文学名著阅读学业成就评价目标的确定。比较中美高中生名著阅读课程标准发现,“2003版课标”未对文学名著阅读课程目标进行具体、确定的表述。因此,借鉴美国加州高中文学名著阅读课程标准的文学作品阅读技能体系,从分解学段目标、明确评价内容以及细化鉴赏能力三方面拟定高中生文学名著阅读学业成就评价的总目标。 第三章高中生文学名著阅读学业成就表现性评价方式的运用。书面报告、口头表述(包括戏剧表演)、实物作品等表现性作业在我国名著阅读课堂教学中已有应用,但作为评价方式却收效甚微。美国高中生名著阅读学业成就评价已经发展成型,长滩市威尔森高中(Wilson Classical High School)9年级英文教师马希斯编制的《罗密欧与朱丽叶》阅读项目为我们提供了有益的启示:我国教师在实施高中生名著阅读学业成就表现性评价时应注重“提供技能指导、细化任务日程和明确评价细则”等方面。 第四章高中生名著阅读学业成就评价方案的建构和研究展望。高中生名著阅读学业成就评价方案的具体环节贯穿整个学习过程,评价环节中可以使用的评价工具包括诊断性测验、阅读日志、档案袋评定等。高中生名著阅读学业成就评价研究的进一步深入,还需要语文课程内容标准的明确、语文教师文学教育意识的增强以及基础教育阶段语文教育评价的改善。
  • 【期刊】 高中生名著阅读学业成就评价体系的建设

    刊名:文学教育 作者:黄雄飞 关键词:高中 ; 名著阅读 ; 名著阅读学业成就评价 机构:延安大学文学院 ; 延安大学文学院 年份:2016
    摘要:随着《普通高中语文课程标准》对高中生文学名著篇目的规定,以及江苏卷、福建卷近年来对文学名著的频繁考查,文学名著在语文这门课中的地位愈发重要。本文从评价内容、评价方式、评价主体方面提出建议,希望提升学生名著阅读效果。
  • 【期刊】 美国高中生名著阅读学业成就评价的特征及启示

    刊名:中学语文教学 作者:翁靖琳 ; 马丽娅 关键词:学业成就评价 ; 名著阅读 ; 高中生 ; 美国 ; 语文课程标准 ; 文学名著 ; 阅读课堂 ; 阅读教学 机构:江苏省南京师范大学教师教育学院 ; 江苏省南京师范大学教师教育学院 年份:2012
    摘要:语文课程标准增加文学名著建议阅读篇目以来,广大师生一方面承认名著阅读的价值,另一方面迫于课时压力难以权衡。而在大洋彼岸,美国高中生名著阅读课堂却是截然不同的活跃气氛。追根溯源,对比中美高中生名著阅读学业成就评价的差异,为我们思考名著阅读教学的改善途径拓展了思路。
  • 【期刊】 名著阅读中的概括训练及其形成性评价

    刊名:教育测量与评价 作者:王诗宇;杨志明; 关键词:概括训练;;名著阅读;;评定量表 机构:湖南师范大学教育科学学院心理学系 ; 湖南师范大学教育科学学院心理学系 ; 湖南师范大学测评研究中心 年份:2019
    摘要:概括能力是学习力的重要组成部分,提升概括能力是提升学生抽象思维水平和学习成绩的重要手段之一。借助名著阅读教学试验,运用名著阅读元认知训练策略,制定阅读概括的执行方案,并结合名著阅读的知识点,将概括能力细化,从复述、重整、伸展、理解、评价、创造六个维度构建操作性强的阅读概括质量评定量表,可成功实施名著阅读中的形成性评价,为语文教学中培养学生名著阅读概括能力提供切实可行的方案。借此,学生在完成阅读任务的同时也能锻炼分析性思维和审辩性思维等能力。
  • 【期刊】 建立个性化阅读评价机制,提升名著阅读效果

    刊名:现代语文:中旬.教学研究 作者:黄芳 关键词:名著阅读 阅读评价 个性化 阅读效果 学生阅读 教育过程 阅读情况 阅读教学 机构:扬中市第二高级中学 ; 扬中市第二高级中学 年份:2015
    摘要:"我们必须坚信责任对结果有促进作用,我们搜集和分析的信息应该有助于我们了解和改良教育过程并取得更好的效果。"(施莫克)因此,需要建立切实可行的阅读评价机制让学生来了解自己的阅读情况,促进自我的提升。我们知道名著阅读教学受到很多变量的影响,阅读能力的量化评价也很难,相应的评价标准更是无法制定。笔者认为,要想提升学生阅读名著的效果,就必须把科学的个性化阅读评价机制纳入到名著阅读中来。
  • 【期刊】 建立个性化阅读评价机制,提升名著阅读效果

    刊名:现代语文:中旬.教学研究 作者:黄芳 关键词:名著阅读 阅读评价 个性化 阅读效果 学生阅读 教育过程 阅读情况 阅读教学 机构:扬中市第二高级中学 ; 扬中市第二高级中学 年份:2015
    摘要:"我们必须坚信责任对结果有促进作用,我们搜集和分析的信息应该有助于我们了解和改良教育过程并取得更好的效果。"(施莫克)因此,需要建立切实可行的阅读评价机制让学生来了解自己的阅读情况,促进自我的提升。我们知道名著阅读教学受到很多变量的影响,阅读能力的量化评价也很难,相应的评价标准更是无法制定。笔者认为,要想提升学生阅读名著的效果,就必须把科学的个性化阅读评价机制纳入到名著阅读中来。
  • 【期刊】 改革评价机制,提升名著阅读效果

    刊名:语文学刊 作者:冒建锋 关键词:名著阅读 ; 评价内容 ; 评价方法 ; 评价主体 机构:江苏省如皋市外国语学校 ; 江苏省如皋市外国语学校 年份:2011
    摘要:目前中学生的名著阅读常常流于形式,教师应当从评价内容、方法和主体三方面,通过多元评价,提升阅读效果.
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