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  • 【期刊】 福建省应用型高校英语教师思辨能力调查及对策

    刊名:西南交通大学学报(社会科学版) 作者:叶譞 ; 黄清贵 关键词:高等教育 ; 应用型高校 ; 英语教师 ; 思辨能力 机构:福建师范大学福清分校外国语学院 ; 福建师范大学福清分校外国语学院 年份:2017
    摘要:基于文秋芳思辨能力三层级理论模型,以福建省应用型高校240名英语教师和221名其他文科专业教师为被试对象,自编量表调查了福建省应用型高校英语教师思辨能力情况,结果表明:福建省应用型高校英语教师思辨能力整体上显著低于同类高校其他文科专业教师;英语教师年龄与思辨能力显著负相关;英语教师教育(研究)层次与思辨能力显著正相关;采用CBI、PBL等非传统教学方法的教师,其思辨能力显著高于采用传统教学方法的教师.为提升福建省应用型高校英语教师的思辨能力,应多为英语教师创造进修机会,加强对高级职称英语教师的聘后管理,以督促他们多出科研成果,同时也应加强对年龄较大教师的非传统教学方法的培训.
  • 【期刊】 独立学院非英语专业新生英语磨蚀影响因素研究

    刊名:乐山师范学院学报 作者:叶譞 关键词:独立学院 ; 非英语专业新生 ; 磨蚀 ; 因素 机构:福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校外语系 年份:2014
    摘要:通过两次测试调查了独立学院非英语专业新生英语水平磨蚀情况。配对样本T检验发现:经过一年英语学习,全体受试对象、部分高分组学生和所有低分组学生英语水平有显著磨蚀。影响磨蚀的不可控因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、目的语语种。可控因素包括:与受蚀语言接触、态度与动机以及读写能力等。基于以上结论提出一些对策以帮助改善独立学院非英语专业新生英语磨蚀状况。
  • 【期刊】 墨西哥非裔族群政治动员与非物质文化遗产

    刊名:文化遗产 作者:叶譞 ; 希特拉里·盖楚阿·雷纳 ; 张青仁 关键词:族群起源 ; 黑种人 ; 非裔墨西哥人 ; 传统 机构:墨西哥国立自治大学人类学研究所 ; 墨西哥国立自治大学人类学研究所 ; 外交学院外语系 ; 中央民族大学民族学与社会学学院世界民族学人类学研究中心 年份:2018
    摘要:在以美洲各族土著居民和印欧混血人种为基础的墨西哥族群国家建构过程中,非洲黑奴的形象只作为殖民历史的组成部分出现过,当代非洲后裔的社会动力实际上并未得到了解。这一状况正在改变,多方力量力求使其能被认可为社会团体与法律主体,进而成为墨西哥文化多样性的组成。政府机构在学院和公民社会组织的支持下,通过对奇卡海岸不同支系的人口进行问卷调查及多种形式的族群政治动员,从人口数量和领土领地方面为非裔人口的存在认可做出了大量努力。本文旨在墨西哥非裔人口文化权力斗争的框架下,思考将非裔人口传承的非物质文化遗产纳入族群起源进程中的正当性,同时研究其与居住在墨西哥不同地域的非裔人口之间的相关性。
  • 【期刊】 非英语专业大学新生被动语态磨蚀因素实证研究

    刊名:西昌学院学报(社会科学版) 作者:叶譞 关键词:被动语态 ; 磨蚀 ; 因素 机构:福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校外语系 年份:2013
    摘要:以144名非英语专业大一新生为受试对象,通过一个历时研究发现:经过一年大学英语学习,大一新生整体上除含有宾语从句的主动句转换而来的被动语态之外,其它类型被动语态结构有显著磨蚀,而高分组学生任何种类被动语态没有显著磨蚀。影响大一新生被动语态磨蚀的因素包括:磨蚀前语言水平,受蚀时间,与英语接触减少,读写能力和学习动机。机械记忆习得方式有助于防止宾语从句被动语态磨蚀。
  • 【期刊】 大学非英语专业新生否定倒装结构磨蚀实证研究

    刊名:福建师大福清分校学报 作者:叶譞 关键词:否定倒装结构 ; 磨蚀 ; 因素 ; 干扰 机构:福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校外语系 年份:2013
    摘要:以144名非英语专业大一新生为受试对象,通过一个历时研究发现:经过一年大学英语学习,整体上受试对象三类否定倒装结构有两类发生显著磨蚀,高分组学生任何类别否定倒装结构均没有显著磨蚀,低分组三类都有磨蚀。影响大一新生否定倒装结构磨蚀的因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、与英语接触减少及其引起的汉语对英语干扰、读写能力和学习动机。汉语和英语在句子结构上相似性有助防止否定倒装结构磨蚀。
  • 【期刊】 学习策略对公外学生英语水平磨蚀的影响

    刊名:宜宾学院学报 作者:叶譞 ; 孙步宽 关键词:学习策略 ; 磨蚀 ; 英语水平 ; 公外学生 机构:福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校人文科学系 年份:2014
    摘要:以150名非英语专业学生为受试对象,通过两次以SILL量表作为测量工具的问卷调查,结合受试对象两次四级成绩的数据分析发现:经过三学期大学英语学习,高分组英语水平有显著提高,低分组英语水平有显著磨蚀;记忆、认知、元认知和情感/社交策略的使用频率降低会造成受试英语水平的磨蚀,补偿策略的使用频率则与英语水平磨蚀无相关性。
  • 【期刊】 学习动机对公外学生英语水平磨蚀的影响

    刊名:商洛学院学报 作者:叶譞 关键词:学习动机 ; 公外学生 ; 英语水平 ; 磨蚀 机构:福建师范大学福清分校外国语学院 ; 福建师范大学福清分校外国语学院 年份:2014
    摘要:以文秋芳制作的学习动机量表和两次四级成绩为测量工具,通过问卷调查、访谈的方式,研究了学习动机对公外学生英语水平磨蚀的影响。配对样本T检验发现:全体受试对象、高分组受试对象英语水平有显著提高,低分组有显著磨蚀。高、低分组大多数表层动机强度相似,但努力程度和元认知策略影响他们英语水平是否磨蚀。低分组学生由于对英语学习持悲观态度且认为英语学习没有价值,在通过四级后不会继续学习,加之不会将英语作为交流工具及用于学术研究而造成深层动机强度较低,从而磨蚀英语水平。
  • 【期刊】 中国英语学习者否定倒装句习得研究

    刊名:考试周刊 作者:叶譞 关键词:中国英语学习者 ; 否定倒装句 ; 习得 ; 顺摄抑制 机构:福建师范大学福清分校外语系 ; 福建师范大学福清分校外语系 年份:2011
    摘要:作者选取50位大一新生调查其否定倒装句的习得状况,得出结论:否定倒装句的习得难度由该句型与汉语的差异大小决定,中国学生对于该句型所犯错误来自于"顺摄抑制",即汉语知识和先前学的英语知识会对该句型的习得造成负面影响。
  • 【期刊】 真实语料的背诵式输入与二语水平之间关系的实证研究

    刊名:考试周刊 作者:叶譞 关键词:真实语料 ; 背诵式输入 ; 二语水平 ; 关系 机构:湖北工业大学 ; 湖北工业大学 ; 外国语学院 年份:2009
    摘要:本文以Krashen监察理论为背景,在实证研究的基础上,揭示了真实语料的背诵式输入对整体提高学习者在英语阅读与写作等方面的水平所起的作用.从真实语料的选用,探讨了真实语料的背诵式输入对大学英语教学及第二语言学习的启示.
  • 【期刊】 PBL视域下的汉译英翻译教学

    刊名:重庆与世界(学术版) 作者:叶譞 ; 俞碧芳 ; 黄清贵 关键词:翻译教学 ; 项目式学习 ; 语言学习 机构:福建师范大学福清分校外国语学院 ; 福建师范大学福清分校外国语学院 年份:2016
    摘要:基于PBL,探讨PBL与翻译教学的关系,PBL在翻译教学中的应用及其PBL在应用中应注意的问题。PBL强调学习者对知识的自主建构,对解决我国当前翻译教学中的问题颇具有针对性。为此,教师应该积极地把PBL引入到翻译教学中,将翻译教学的重点放在培养学生的翻译实践应用能力上,使学生能够符合市场需求。
  • 【期刊】 墨西哥传统文化的“寻梦环游记”

    刊名:环球财经 作者:叶譞 关键词:墨西哥城 ; 传统文化 ; 游记 ; 《名利场》 ; 文学中心 ; 良师益友 ; 文化元素 ; 传统节日 机构:外交学院 ; 外交学院 年份:2018
    摘要:2012年10月中旬我第一次来到墨西哥城,在墨西哥学院语言文学中心开始了为期十个月的访学。学习、研究之余我也探访了几座城市,结交了良师益友,对这个国家充满了感情。近日热映的《寻梦环游记》被《名利场》杂志称为“一封在特朗普时代下献给墨西哥的情书”。这部以墨西哥重要传统节日——亡灵节(Dia de Muertos)为背景的动画片充满了浓郁的墨西哥文化元素,
  • 【期刊】 国际贸易专业学生英语需求的分析及对策——以福建省两所应用型高校为例

    刊名:西南交通大学学报(社会科学版) 作者:叶譞 关键词:高等教育 ; 应用型高校 ; 国际贸易专业 ; 需求分析 ; ESP课程设置 ; 学术英语 ; 职业英语 机构:福建师范大学福清分校外国语学院 ; 福建师范大学福清分校外国语学院 年份:2018
    摘要:基于Hutchinson等人的需求分析理论,以福建省两所应用型高校国际贸易专业168名学生为被试,自编量表调查了他们的英语需求,结果表明:《大学英语》课程有必要开设,但存在应试导向、教学手段单一、学生参与度低及课程不符合他们的期望等问题;最想提高的技能依次为阅读、翻译、口语和听力,最欠缺的技能依次为翻译、口语、听力和阅读;对职业英语的需求显著高于对学术英语的需求。为解决上述问题,各级科研和教学主管部门应加大对大学英语科研的资助力度,改进唯课题和论文的教师评价机制,将翻译技巧策略纳入大学英语教材、将听说课分设为听力与口语课、把听力纳入大学期末考试;任课教师应将应试导向与《大学英语教学指南》的培养目标兼顾起来,不可偏废,改变"英语好就能教好英语"的观念,认真钻研教学方法以提高教学水平;应用型高校的ESP课程应以EOP作为主要讲授内容。