摘要：随着社会的不断进步和新课程标准的不断深入,道德与法治课程的重要性便凸显出来。在初中道德与法治课程的课堂教学中,存在着这样那样的问题,这些问题都对道德与法治课堂造成了一定的限制,也就阻碍了学生对道德与法治课程内容开展自主学习。

摘要：初中阶段,对于一个人来说是十分重要的。学生在这一阶段刚刚开始形成基本的三观模式,在这一阶段学生所受的教育将直接影响到其未来人生道路的选择。初中道德与法治学科的教学主要是关于生活中一些常识性问题的讲解。学生想要在社会生活中把握好自己为人处世的方式就必须对社会生活的常识有全面的了解。然而,在初中道德与法治课程的课堂教学中,发现学生对理解课程内容存在着一些问题,针对这些问题,仓前中学在＂呈现、比较、建构、共享＂的教学原则下为学生提出了一套更丰富、更高效的拓展式教学方法。在这样的学习方法之下,学生可以更主动、更自由、更生动地去学习道德与法治课程的教学内容,也可以和教师形成更加和谐的关系。

摘要：本文基于新的中考模式,论述在初中道德与法治课教学中要重视教学内容生活化,教学要求能力化。具体来说,要重视培养学生获取和解读信息的能力、再认和再现知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

摘要：在新课改实验中,转变固有的学习方式,关键在于师生教与学的转变,在教与学过程中不断发现问题,分析问题,探究问题,解决问题。文章结合教学实践,从树立探究理念、实现方式角色转变、培养问题意识、关注探究过程等方面,阐述了探究性学习方式在初中道德与法治课教学中的应用。

摘要：初中的道德与法治课堂是青少年培养道德意识、道德观念和法治观念的主要阵地,新教材的教学更加注重运用学生已有的生活经验,让学生在体验中获得真知、表达真情、落实真行动,内化学生对道德与法治的践行能力。那么如何更好地施教初中道德与法治课？在此,主要探索体验式教学方式在道德与法治课程中的应用。

摘要：在新课改要求下,学生思想道德成为教育培养的重要目标,也是各类学校教学的重要内容。对于初中学生而言,在初中阶段其道德与法治方面的素养具有一定基础,但是还处于模糊阶段,因此初中阶段是学生形成正确道德与法治素养的关键时期。在这种阶段需要教师通过生活化教学,正确引导学生。因此,探究生活化教学模式具有实用价值。本文阐述了在初中《道德与法治》开展生活化教学的意义,探究初中《道德与法治》对生活化教学的应用。

摘要：从2016年9月起,教育部将义务教育小学和初中起始年级＂品德与生活＂、＂思想品德＂教材统一更名为＂道德与法治＂。新教材力图改变以往学科教学偏于知识传递、记诵和应考的积弊,根据学习内容尽可能设计安排有具体方法技能的学习指导,引领道德与法治学习方式方法的革新。

摘要：随着我国综合实力的发展,教育领域受到了越来越多人的重视,人们对初中生课程学习也提出了更高的要求。道德与法治课程作为初中学习中的一门重要课程,对初中生建立良好的道德体系起到了非常重要的作用。随着教育体制的改革,传统教学模式已经无法满足教学的更高要求,只有学生具备独立自主的学习能力,才能够对所学知识进行更好的吸收,建立良好的道德体系,为我国发展做出贡献。

摘要：初中阶段，对于一个人来说是十分重要的。学生在这一阶段刚刚开始形成基本的三观模式，在这一阶段学生所受的教育将直接影响到其未来人生道路的选择。初中道德与法治学科的教学主要是关于生活中一些常识性问题的讲解。学生想要在社会生活中把握好自己为人处世的方式就必须对社会生活的常识有全面的了解。然而，在初中道德与法治课程的课堂教学中，发现学生对理解课程内容存在着一些问题，针对这些问题，我们结合互联网这一大背景，提出了翻转课堂教学这一教学模式，力争通过翻转课堂教学，提高学生的自主学习能力、预习能力、探究能力和知识复习能力，最终能够对所学知识进行知识网络构建，从而促进学生综合能力的提升。

摘要：具备良好的道德教育,是社会和谐发展的重要素养要求,完善的法制教育则是社会和谐的重要保障,因此加强初中道德与法治教学工作很有必要。现代化教学已经离不开多媒体,信息技术能够给道德与法制课程教学注入新的元素。本文分析了道德与法治教学的重要意义和现存问题,重点研究了初中道德与法治翻转课堂教学策略。

摘要：随着我国社会的不断发展,教育体制改革也在不断推进.在初中教学中,道德品质的培养是一个学生最为内在的培养基础,要想学生能够更加优秀地成长,道德与法治的培养必不可少.通过对初中教学中道德与法治课的互动教学模式进行分析与探究,明确高效的教学模式.

摘要：随着新课程改革进程的不断加深和课堂转型的不断深入,初中道德与法治课程在课堂教学的过程应将学生作为主体引导其对知识进行主动的探究的思考,在教学方式上进行改革,让学生真正成为了课堂的主人,有效的提高了教学的效率以及学生的学习质量。本文主要对如何在初中道德与法治课中应用探究式教学进行了简单的探讨。