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  • 【论文】 农学类硕士论文英文摘要中衔接手段的研究

    作者:刘羲萌 关键词:农学类硕士论文 ; 英文摘要写作 ; 衔接手段 ; 应用分布 ; 错误 ; 启示 机构:长江大学 ; 长江大学 年份:2018
    摘要:是论文主题思想的凝练,是论文中不可或缺的重要组成部分。随着国际学术交流的加强,英语摘要成了知识传播的重要途径。好的摘要需要做到意思明确、逻辑清晰、语言简洁、语法正确、衔接且连贯,这就要求写作者不仅要有较好的语言表达能力,同时也要有较强的逻辑思维能力。因此,英语摘要写作对中国学生来说不易,对非英语专业的农学类学生尤其如此。农业是我国国民经济的基础,农学知识和研究成果的传播与推广,将有益于农业的深化开放和交流。我国设立农学类硕士点的院校多达107所,学生人数众多,英文摘要写作水平参差不齐。大多数农学专业研究生,缺乏系统地英语摘要写作训练,在其写作过程中,衔接常常被忽略,而衔接对语篇的连贯起着重要作用,而且对学生逻辑思维的培养也很重要。衔接是一个语义概念,它指形成语篇的意义关系。韩礼德和哈桑提出的衔接概念影响最为深远,他们认为衔接是语言系统中语篇组织成分的一部分,是通过使得一个成分的意义解释依赖另一个成分,把结构上没有关系的成分互相连接起来的一种手段。衔接手段主要包括语法衔接和词汇衔接,其中语法衔接分类四类,即指称、替代、省略、连接;词汇衔接也分为四类,即重述、同反义关系、上下义或整体与部分关系、搭配。关于衔接理论的研究和其应用的成果颇丰,对英文摘要写作的研究也层出不穷,但对于研究生硕士论文摘要的衔接特征研究较少,尤其鲜有针对农学类硕士论文英文摘要写作中衔接的研究。因此,本文以衔接理论为基础,试图回答以下三个问题:1.农学类硕士论文英文摘要写作中衔接手段的应用状况如何?2.形成这些状况的原因是什么?3.如何提高农学类硕士论文英文摘要写作中衔接的运用?本文以长江大学的省级重点学科和传统优势学科农学学科为例,从中国知网硕士学位论文全文数据库里随机选取该校近五年的60篇论文的摘要作为文本数据。文中数据还包括访谈数据,然后对两部分的数据采用定性和定量相结合的方法进行系统的分析。首先建立该60篇文本的语料库,接着对衔接手段的种类和使用错误标记进行编码,然后对该60篇文本进行衔接手段的使用和错误进行分类和统计。其中,指称衔接手段利用Antconc(Ver 3.4.3)工具进行筛选和统计。然后,以具体一篇文本入手展开先导性试验,展现研究步骤和研究方法,最后推广到60篇文本中衔接手段运用和错误状况的统计。针对文本分析结果,该研究还从教和学的角度来分析形成以上状况的原因:从学的角度,抽取10名文本的作者和17名农学专业在校研究生,进行访谈;从教的角度,对4名英语教师进行访谈。研究结果表明,农学类硕士论文英文摘要写作中:语法衔接手段应用多于词汇衔接手段,如指称和连接;但重述、搭配、同反义关系等词汇衔接手段应用也较多,替代和省略应用较少;同时也发现语法衔接错误多于词汇衔接错误,如指示指称、并列连接、人称指称等手段,还有逻辑关系等错误。通过访谈发现形成上述状况的原因主要是写作者的衔接知识缺乏和衔接运用能力不足,并缺乏一定的衔接写作训练,和受到语言负迁移的影响。为此,要提高农学类硕士论文英文摘要写作中衔接的应用水平,可以相应地通过三个维度来提高,即语法衔接维度、词汇衔接维度和语篇衔接维度。全文共有六章。第一章引言,介绍了本研究的研究背景,研究目的,研究意义和本文的基础框架。第二章文献综述,回顾了国内外关于衔接理论和摘要写作的相关研究。第三章介绍理论背景,借助衔接理论,介绍了各类衔接手段。第四章为研究设计,阐述研究问题、研究对象、研究工具、研究步骤、数据收集和分析的过程,并展开了先导性试验。第五章为结果和讨论部分,对数据结果进行统计,然后对试验结果进行讨论,分析导致该衔接手段应用现状的原因,最后就提高研究生英语摘要写作和正确运用衔接手段于写作教学提出对策。第六章对整个研究进行总结,指出了本研究的局限性,对此提出展望。
  • 【期刊】 巧妙运用英语课前五分钟活动培养大学生的综合能力

    刊名:英语教师 作者:刘羲萌 关键词:英语课前五分钟 ; 多元智能理论 ; 大学生综合能力 ; 影响 机构:长江大学外国语学院 ; 长江大学外国语学院 年份:2017
    摘要:阐述英语课前五分钟活动的内涵,分析传统大学英语课堂教学存在的问题,论述进行英语课前五分钟活动的理论依据,提出英语课前五分钟活动对提高学生的自主学习能力、创新能力、交际能力、自我管理能力的作用,并从英语课前五分钟活动的实施步骤阐明如何培养大学生的综合能力。
  • 【期刊】 近五年翻转教学在国内的应用

    刊名:环球市场信息导报 作者:刘羲萌 ; 潘翠琼 机构:长江大学外国语学院 ; 长江大学外国语学院 年份:2017
    摘要:近年来,信息技术的发展和在线教育资源的丰富,为翻转教学的推广和应用提供了良好的平台.2014年,来自美国新媒体联盟的《地平线报告》把翻转教学预测为短期(1年)内影响教育的两大技术之一.该报告认为,翻转教学通过教学流程的重构,使课堂更接近教学本原(麻晓春 2014).作为一种现代化创新型教学模式,翻转教学旨在以师生之间的个性化互动代替以教师讲授为主导的传统教学.这种反传统的教学新模式倡导先学后教的范式,颠覆了传统课堂上的灌输式教学思维,既有助于激发和提升学生的批判性思维和创造性思维,也有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力(巫正洪 2015).因此,在教育界成为了新兴热点,得到了广泛的关注和应用.我国自2013 年起对翻转教学的研究急速升温,翻转教学成为教育领域的研究热点(刘强 2016).翻转教学也随之应用于各学科的各阶段,翻转教学应用的研究便取得了丰富的成果.基于此,本文将对近五年来翻转教学在国内应用的研究进行回顾和评述.
  • 【期刊】 翻转课堂的教学功能分析

    刊名:中国培训 作者:刘羲萌 ; 潘翠琼 关键词:翻转课堂 ; 传统课堂 ; 教学功能 机构:长江大学外国语学院 ; 长江大学外国语学院 年份:2017
    摘要:每一种教学法的形成和发展都有着深刻的背景。随着现代教育技术和网络的发展,翻转课堂应运而生。文章试图通过比较翻转课堂和传统课堂,阐述翻转课堂的教学功能。在此基础上,指出其存在的局限性,并对今后教学的发展提出建议。