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  • 【会议】 库鲁克塔格地区高放废物处置库选址可行性研究

    作者:冉永康 ; 贾明雁 ; 王青海 ; 程建平 ; 吴其反 ; 李国敏 关键词:高放废物 ; 地质处置 ; 花岗岩 ; 区域地壳稳定性 ; 地下水 机构:西北核技术研究所 ; 西北核技术研究所 ; 清华大学工程物理系 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国科学院地质与地球物理研究所 年份:2012
    摘要:对新疆库鲁克塔格地区的自然环境、岩体分布、区域地壳稳定性和地下水循环开展了初步研究。该区域作为高放废物处置场预选地区的潜在优势为:气候干旱,降水量少,人类活动稀少;花岗岩分布广,单个岩体面积大;地质构造相对较稳定,地震活动弱;地下水向远离人类居住的区域汇集。在库鲁克塔格地区选建高放废物地质处置库对公众、社会经济及生态环境的影响小,可作为高放废物地质处置预选场址。
  • 【期刊】 探讨中国产业结构变迁对经济增长和波动的影响

    刊名:财经界(学术版) 作者:冉永康 关键词:产业结构 ; 经济波动 ; 经济增长 年份:2015
    摘要:我国改革开放以后,产业结构的变迁对经济增长起到了十分明显的作用,产业结构与经济增长间的关系已经成为学术热点问题。但是随着市场化程度的提升,产业结构变迁对经济的增长贡献值呈下降趋势,逐渐被技术进步替代,即产业结构变迁体现的市场化力量。本文主要分析了中国产业结构变迁对经济增长造成的波动和影响。
  • 【期刊】 太行山东缘汤阴地堑地壳结构和活动断裂探测

    刊名:地球物理学报 作者:冉永康 ; 刘保金 ; 何宏林 ; 石金虎 ; 袁洪克 ; 谭雅丽 ; 左莹 ; 何银娟 关键词:汤阴地堑 ; 深地震反射剖面 ; 浅层地震勘探 ; 钻孔地质剖面 ; 地壳结构和构造 机构:中国地震局地球物理勘探中心 ; 中国地震局地球物理勘探中心 ; 中国地震局地质研究所 年份:2012
    摘要:采用深、浅地震反射和钻孔地质剖面相结合的探测方法,对太行山东缘汤阴地堑的地壳结构和隐伏活动断裂进行了研究.结果表明,该区地壳厚度约36~42km,莫霍面从华北平原区向太行山下倾伏.汤阴地堑是一个受汤东断裂控制的半地堑构造,其基底面形态与莫霍面展布呈"镜像"关系.汤东断裂是1条继承性的隐伏活动断裂,该断裂向上错断了埋深约20m的中更新世晚期地层,向下延伸至上地壳底部.综合分析深地震反射和已有深地震宽角反射/折射剖面结果,发现深地震反射剖面上的中-下地壳强反射层和壳幔过渡带反射,与深地震宽角反射/折射剖面上出现的中-下地壳正负速度梯度变化层有着较好的对应关系,这表明本区中-下地壳和壳幔过渡带可能为一系列速度递变层或高低速物质的互变层,埋深约15~16km的强反射带为上地壳与中-下地壳的转换带,壳幔过渡带的底界为地壳与地幔的分界.研究结果为深入理解该区的深部动力学过程、分析研究深浅构造关系、评价断裂的活动性提供了依据.
  • 【期刊】 在改革发展新阶段的扶贫开发研究

    刊名:商 作者:冉永康 关键词:改革发展新阶段 ; 扶贫开发 ; 研究 年份:2015
    摘要:自我国改革开放以来,我国在扶贫开发上取得了一定成就,扶贫开发工作也逐渐成为我国特色社会主义伟大事业的重要组成部分。扶贫开发工作为很多少数民族地区提高了重要保障,也获得了众多赞誉。
  • 【期刊】 活断层地震地表破裂“避让带”宽度确定的依据与方法

    刊名:地震地质 作者:冉永康 ; 徐锡伟 ; 于贵华 ; 马文涛 ; 陈桂华 ; 韩竹军 ; 张兰凤 ; 尤惠川 关键词:活断层 ; 地震地表破裂带 ; 避让带宽度 机构:中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地质研究所 ; 中国地震局地球物理研究所 年份:2002
    摘要:基于不同类型活断层产生的地震地表破裂带宽度和跨断层探槽地质剖面的地层强变形带宽度等观测事实 ,结合地面建筑设施毁坏带与活断层密切的空间位置关系 ,采用统计分析方法 ,确定了活断层“避让带”宽度为 30m。各活断层更为准确的避让带宽度可通过分析跨断层探槽地质剖面上地层的变形特征加以验证或修订 ;活断层斜列阶区、平行次级断层围限区、走向弯曲区等特殊地域的避让带宽度为这些地域宽度与两外侧各 15m之和。建议有关部门进行活断层“避让带”立法与执法管理 ,并加强活断层鉴定及其地表活动线几何结构形态的准确定位工作 ,积极而有效地减轻地震灾害。
  • 【期刊】 初中历史教学如何渗透德育

    刊名:吉林教育:中小学教育 作者:冉永康 机构:贵州省松桃苗县瓦溪乡教育辅导站 ; 贵州省松桃苗县瓦溪乡教育辅导站 年份:2011
    摘要:在日常的历史教学中,教师可以培养学生良好的道德品质、完善的思维方式,从而形成正确的人生观、世界观和价值观。教育的目的是为社会培养一个品德高尚、健康向上、积极进取、对社会有用的人,这是教育者的使命与责任,也是人类教育的终极目标。