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  • 【期刊】 元认知理论与交传口译的实证研究

    刊名:中国翻译 作者:王建华 关键词:元认知 ; 自我监控 ; 交传口译 机构:中国人民大学 ; 中国人民大学 年份:2015
    摘要:元认知即认知上再认知,强调自我意识和自我监控,交传口译教学的自我认知和自我体验性特点适合元认知理论在其教学中的应用。通过元认知交替传译教学的实验研究发现:经过一个半月的元认知教学,实验组学生在译前准备,口译过程中的听力和理解水平以及口译课后的流畅性表达评估三方面发生显著变化;经过三个月的元认知教学,学生口译中的笔记和信息筛选及课后的口译准确性、逻辑性、完整性评估均发生显著变化,相应能力显著提高,p值远远小于.05。而控制组学生经过三个月学习后只在听力、脑记和流畅性方面表现为边缘显著,p值接近.05,交传能力没有显著提高。
  • 【期刊】 元认知发展规律看思想政治教育过程

    刊名:中国高等教育 作者:李健明 关键词:元认知 ; 发展规律 ; 思想政治教育 机构:盐城师范学院 ; 盐城师范学院 年份:2019
    摘要:元认知是关于认知的认知,是任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。思想政治教育是从他控到自控、从感性到理性、从局部到整体的过程,其出发点、着力点和落脚点是做人的工作,因此,思想政治教育工作,要特别关注元认知发展规律的作用发挥。
  • 【期刊】 元认知对中学生地理知识迁移的提升作用

    刊名:都市家教:下半月 作者:闫杰[1] 关键词:元认知 ; 知识迁移 ; 中学生 ; 能力的培养 ; 创新性人才 ; 地理 ; 善于学习 ; 学习能力 机构:安徽省六安一中东校区 ; 安徽省六安一中东校区 年份:2017
    摘要:从古至今迁移现象一直为教育界所关注,并提出为迁移而教的教育口号。改革开放总设计师邓小平就曾说过掌握新技术,要善于学习,更要善于创新,因为我国未来的教育目标是培养创新性人才。创新型人才不仅应具有丰富的知识,而且应拥有各种能力和很高的综合素养[1]。因此在教育过程中,如何教会学生学习,如何培养学生的学习能力,尤其是知识迁移能力的培养是考察当前教育的重点。
  • 【期刊】 一例校园独处恐惧的元认知心理干预

    刊名:中小学心理健康教育 作者:杨红梅 关键词:校园独处恐惧 ; 元认知心理干预 ; 辅导个案 机构:内蒙古通辽实验中学 ; 内蒙古通辽实验中学 年份:2017
    摘要:一名高一年级学生因同学关系和情绪问题来访,通过会谈,拨开重重迷雾,发现问题的根源在初二时的一次痛苦经历.咨询师采用元认知心理干预技术对其进行干预,经过连续一个月的五次干预,消除了她的校园独处恐惧情绪,她的脸上再次绽放出灿烂的笑容.
  • 【期刊】 培养元认知的能力 促进学生英语自主学习

    刊名:福建教育学院学报 作者:黄金菊 关键词:元认知 ; 自主学习 ; 自我计划 机构:福州第二十中学 ; 福州第二十中学 年份:2018
    摘要:元认知是自主学习的重要组成部分,对自主学习是有重要协调作用.文章针对初中英语教学现状,提出提升元认知能力的培养,融入初中英语的教学模式,培养学生学习的自主性,促进学生主动学习的态度,提升学生初中英语学习的能力的策略探讨.
  • 【期刊】 学习分析作为元认知反思支架的效能研究

    刊名:电化教育研究 作者:毛刚 关键词:元认知 ; 学习分析 ; 反思支架 ; 学习行为 机构:浙江师范大学教师教育学院 ; 浙江师范大学教师教育学院 年份:2018
    摘要:学习分析是以教育大数据为基础的技术应用,能够增进我们对教学规律和学习特征的认识。但是,在进一步发挥学习分析的应用价值,评估学习分析在促进学习者认知和元认知发展的成效方面缺乏研究。文章在理论分析的基础上,提出学习分析可以作为学习者元认知反思支架的观点。以大学生数字文献阅读为情境的实验研究发现,学习分析及其反馈能够有效地激发学习者元认知反思意识,进而促进学习行为调整和优化,主要表现在学习时间管理、阅读速度、干扰控制等能力指标上;学习者可能需要持续的元认知反思支持,主要体现在撤去学习分析支持后,部分学习者会恢复到惯常的行为模式;基于学习分析的元认知反思支持在短时间内难以对学习成绩产生显著影响。
  • 【期刊】 非英语专业学生元认知听力策略调查研究

    刊名:海外英语(上) 作者:邹娟娟 关键词:元认知 ; 听力策略 ; 听力理解 ; 问卷调查 机构:湖南理工学院 ; 湖南理工学院 年份:2016
    摘要:元认知策略主要通过三种形式来影响听力理解:计划、监控和评价。在听力理解认知过程中,学习者恰当运用元认知策略是提高听力理解的有效途径。在此研究中,以某高校非英语专业一年级学生为调查对象,了解学生在听力训练过程中所使用的元认知和认知策略的情况,为以后对其进行策略训练提供依据。
  • 【期刊】 元认知策略训练对英语阅读的影响研究

    刊名:价值工程 作者:刘建刚 ; 魏昶 关键词:元认知 ; 元认知策略 ; 元认知策略训练 ; 阅读 机构:湖北科技学院 ; 湖北科技学院 年份:2015
    摘要:随着我国英语教学的发展,如何将元认知理论运用到英语阅读教学中去受到了大量英语教学研究者的关注。本文针对湖北科技学院非英语专业艺术学院学生英语基础较弱,阅读水平不高的现状,以元认知为理论基础,借鉴国内外学者的学习策略训练模式对该艺术学院艺术专业一年级学生进行为期12周的元认知策略训练,旨在通过元认知策略训练增强学生的元认知意识从而提高学生英语阅读能力。
  • 【期刊】 元认知训练治疗精神分裂症的研究进展

    刊名:国际精神病学杂志 作者:付艳梅 ; 王惠玲 ; 陈尚周 ; 李昱 关键词:精神分裂症 ; 心理治疗 ; 认知行为治疗 ; 元认知训练 ; 认知功能 机构:恩施州精神卫生中心精神科 ; 恩施州精神卫生中心精神科 ; 武汉大学人民医院精神科 ; 恩施州中心医院皮肤科 年份:2018
    摘要:精神分裂症是一种高致残性的重型精神疾病,表现思维、情感、行为等方面的障碍,具有高复发及病程慢性化的特点。近年来,人们对精神分裂症的心理治疗的认可逐渐加深,同时也越来越认识到抗精神病药物疗效的局限性,因此,越发迫切能够出现有效的辅助性心理治疗。有学者基于认知行为治疗(CBT)以及精神分裂症认知偏倚、社会认知缺陷和心理理论方面的基础研究提出一种新的治疗方法,称为元认知训练(MCT)。本文介绍MCT的背景和理论基础,并就近年来MCT的研究现状和进展作一综述。
  • 【期刊】 非流畅性对定向遗忘元认知判断的影响

    刊名:心理学探新 作者:陈功香 ; 常明钰 ; 李开云 ; 宋素涛 关键词:流畅性 ; 非流畅性 ; 学习判断 ; 定向遗忘判断 机构:济南大学教育与心理科学学院 ; 济南大学教育与心理科学学院 年份:2017
    摘要:目的:研究拟探讨知觉改变引起的难度和材料意义引起的真实难度导致的非流畅体验对元认知判断的影响;同时对比记住判断和遗忘判断的不同。方法:引入定向遗忘程序,让被试在"记住"条件下作学习判断,在"忘记"条件下作遗忘判断,考察两种不同难度对人们有意遗忘和识记能力的影响。结果:两种材料难度对预测判断和学习成绩有不同的影响,而且两个实验均表明学习判断值显著高于遗忘判断值。结论:知觉属性导致的表面难度引起的非流畅性不同于材料的真实难度引起的非流畅性体验,由真实难度引发的加工可能促使记忆更加深刻,同时,记住判断的准确性高于遗忘判断。
  • 【期刊】 论提高有效自主学习的元认知评价策略

    刊名:科学咨询(教育科研) 作者:周牵凤 关键词:元认知策略 ; 自主学习 ; 评价 ; 效能 机构:福建省武夷山一中 ; 福建省武夷山一中 年份:2018
    摘要:本文详细阐述了评价的原则、类型、意义以及自我评价与自主学习的关系。通过跟踪调查并分析研究了学生完成英语完形填空的情况,该研究证实了通过增强评价机制,教师能够进一步发展学生在英语学习中的自主学习能力。
  • 【期刊】 基于元认知的网络自主学习平台研究与开发

    刊名:信息与电脑 作者:鲍娟 ; 柯尊平 ; 刘向阳 关键词:元认知 ; 网络自主学习 ; 信息库 机构:湖北医药学院 ; 湖北医药学院 ; 药护学院 年份:2017
    摘要:数字化、智能化的信息环境下,医学生的思维和认知在不断重构,呈现学习模式的网络化趋势.学习不再只是内化的独立活动,更多地显示出网络化、工具化、组织化的群体特征,学习模式、信息资源、学习工具表现出网络化特点.笔者的研究目的是开发基于远程的医学生自主学习平台,建立适应本校医学生自主学习和实习特点的网络平台.
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