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  • 【期刊】 现代化视野下的我国农民教育问题

    刊名:现代远程教育研究 作者:何光全 关键词:农民教育 ; 现代化 ; 现代性 ; 教育问题 机构:四川师范大学终身教育与学习研究中心 ; 四川师范大学终身教育与学习研究中心 年份:2018
    摘要:农民教育问题是党和国家十分重视的问题。为了加快推进农业农村现代化,国家将重点实施“乡村振兴战略”计划。农业农村现代化关键在于提升农民的现代性。现代性是指社会现代化的基本原则和价值取向。现代性抽象出现代化过程的本质特征,体现出现代应有的时代意识与精神。就我国而言,以实现现代化为基本目标的社会主义运动,构成了现代性的主要特征。我国农民的现代性表现为以现代观念、心理、态度和行为方式为内涵的人格特征。农民教育的宗旨在于通过各种正规、非正规和正式、非正式教育,培养农民的现代性,提高农民的综合素质。目前我国农民现代性现状存在诸多问题:对待社会变革的态度还比较保守,科学、理性精神与个人效能感群体差异明显,政治、组织与社会治理参与程度较低,社会交往仍然以血缘、亲缘和地缘关系为主要特征等。因此,如何将农村人口资源转化为人力资本,这是推进农村农业现代化必须首先解决的问题。改变农民的“群体文化性格”,必须培育农民的现代人格特征。现代公民社会,没有农民公民素养的提高,我国现代化的建设目标就无法实现。农民教育应该在农民人力资本和社会资本占有和改善方面发挥更大的作用。
  • 【期刊】 梁漱溟与中国近代乡村建设及教育实验

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2016
    摘要:梁漱溟(1893~1988),中国近现代哲学家、教育家,乡村建设运动倡导者.名焕鼎,字寿铭.广西桂林人.1911年顺天中学堂毕业.1912年加入中国革命同盟会,任同盟会机关报《民国报》编辑兼记者,从事革命活动.对封建专制社会强烈不满,一度热衷空想社会主义.后潜心研究佛典,在上海《东方杂志》连载其《究元决疑论》,独崇佛家,主张出世.1917至1924年应蔡元培之聘,在北京大学讲授印度哲学和儒家哲学,研究东西文化及其哲学.
  • 【期刊】 邰爽秋与中国近代民生教育实验

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2017
    摘要:<正>邰爽秋(1897~1976),中国近现代教育家。江苏东台人。我国第一个教师节——"六六"教师节首创人,中国民生教育创始人。1913~1918年就读于江苏省立第五师范学校。1918~1923年就读于南京高等师范学校(今东南大学)。1923~1926年留学美国。1924年获芝加哥大学教育硕士学位。1927年获美国哥伦比亚大学教育博士学位。1927年秋回国任南京第四中山大学(后改为"中央大学")教授。
  • 【期刊】 瞿菊农与中国近代平民教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 ; 崔紫苑 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:<正>瞿菊农(1900~1976),原名世英,江苏武进(今属常州)人。中国近现代教育学家、哲学学者。1914年随父迁居北京,就读于清华学堂中学部。1915年入汇文学校(后更名为燕京大学),1921年毕业于燕京大学哲学系,1922年毕业于燕京大学研究科。在此期间,积极提倡科学与民主的新文化,宣传爱国、民主进步思想。1919年"五四运动"爆发时,被推选为燕京大学"爱国
  • 【期刊】 晏阳初与中国近代平民教育及乡村教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 ; 朱琳 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2016
    摘要:晏阳初(1893~1990),中国近现代教育家,平民教育运动与乡村改造运动提倡者。原名兴复,曾用名遇春。四川巴中人。1903年夏到保宁府(今阆中县)西学堂(天道学堂)求学。1907年夏到成都华美高等学校学习,该校
  • 【期刊】 程今吾与青年教育和工农教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 ; 何思颖 机构:西南大学 ; 西南大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:程今吾(1908~1970),中国近现代教育家。别名宁越,安徽盱眙(今属江苏嘉山)人。1930年毕业于南京晓庄学校,到广东大埔创办百候中学。1938年赴武汉从事抗战教育研究。后任江苏失学失业青年工读服务团教务主任、广西中山纪念学校主任。1943年担任重庆育才学校研究部主任,并从事抗战群众宣传工作。1944年到延安,任八路军抗属子弟学校校长、中共中央宣传部教育研究室
  • 【期刊】 庄泽宣与近代新教育中国化运动及职业教育和民众教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 ; 强苑莹 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2017
    摘要:<正>庄泽宣(1895~1976),中国近现代教育家。原名庄泽嶲,字达臣。浙江嘉兴人。1895年生于湖北武昌。1910年就读于顺天高等学堂。1911年转入上海南洋中学。1914年考入上海工业专门学校电机工程科。1916年转入清华学堂,改学教育。1917年以优异成绩考取"庚款"公费留学,赴美专攻教育学与心
  • 【期刊】 关于全国农村职业教育与成人教育示范县仓犍工作的思考  

    刊名:《职教论坛》 作者:何光全 关键词:农村职业教育与成人教育 ; 示范县创建 ; 效应 ; 问题 ; 对策 机构:四川师范大学终身教育与学习研究中心 ; 四川师范大学终身教育与学习研究中心 年份:2016
    摘要:“全国农村职业教育与成人教育示范县”创建是推进我国农村职业教育和成人教育改革发展的一项重要举措。迄今已有112个县(区、市)入围示范名单,产生了比较明显的整体效应、区域效应、政策效应和典范效应,但也存在发展不平衡、经费投入瓶颈、服务三农能力有待提升、创建积极性不高等问题.需要进一步明确创建目标,坚持创建标准,完善操作规范;加强对创建工作的领导和督查;加大投入,配置专项经费,强化项目推动;注重地区平衡发展,避免马太效应;加大学习宣传力度。
  • 【期刊】 终身教育百年:从终身教育到终身学习

    刊名:现代远程教育研究 作者:何光全 ; 何思颖 关键词:终身教育 ; 终身学习 ; 终身教育思想 ; 现代终身教育体系 ; 1919-2018 ; 发展史 机构:西南大学教育学部 ; 西南大学教育学部 ; 四川师范大学终身教育与学习研究中心 年份:2019
    摘要:"终身教育"百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国"1919年报告"将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的"火车头",而且丰富和发展了终身教育概念。赫钦斯、朗格朗、戴维、克罗普利等人基于对现代教育弊端的激烈批判,复兴了"终身教育"这一古老观念。20世纪80年代,吉尔皮、纳普尔、克罗普利、奥努什金等人试图构建一个从学前教育、高等教育到继续教育的现代终身教育体系。20世纪90年代,"终身学习"在国际上获得广泛认可。从早期教育到高等教育、从学习社会到终身学习的理论与实践获得了新发展。21世纪以来,终身学习不仅成为全球最广泛共享的教育政策目标之一,而且成为教育政策制定的一种规范。伴随全球政治经济社会的变革,终身学习依然面临包括公民教育、价值观教育、老龄问题、性别不平等,以及社会资本、全球治理、数字化、高等教育和继续教育变革等诸多挑战。但是,终身学习依然是个人生存与未来社会前行的"护照"。
  • 【期刊】 董渭川与中国近代民众教育和社会教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 ; 何思颖 机构:西南大学 ; 西南大学 ; 四川师范大学 年份:2018
    摘要:<正>董渭川(1901~1968),原名董淮,字渭川,山东省邹县(现山东省邹城市)人。1927年6月毕业于北京师范大学高师国文研究科,获文学学士学位。1928年1月,任江苏省立东海中学校长。1931年初,受山东省教育厅厅长何思源之邀至济南,任山东省教育厅督学
  • 【期刊】 俞庆棠与中国近代民众教育

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2017
    摘要:俞庆棠(1897~1949).字凤岐.江苏太仓人.1911年就读于上海务本女学堂.1916年入中西女塾,后入圣玛利亚女校.1919年赴美就读于哥伦比亚大学师范学院.1922年归国后任教于私立无锡中学等校,后任上海大夏大学教授:1928年任第四 中山大学(后改为中央大学)教授兼扩充教育处处长,提出推行民众教育的主张.
  • 【期刊】 卢作孚与四川、重庆的民众教育和乡村教育运动

    刊名:当代继续教育 作者:何光全 机构:四川师范大学 ; 四川师范大学 年份:2017
    摘要:卢作孚(1893~1952),原名魁先笔名卢思,重庆市台川人.1893年4月14日生于台川县杨柳街曾家祠堂.1901-1907年于台川县瑞山书院读小学.1908年赴成都自学求知,攻读数学专业.1911年加入同盟会并参加四川保路运动1912年执教干四川江安中学.1914年出游北京、上海,回乡后在合川福音堂小学执教.l917年任台川县立中学学监和老师.