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  • 【期刊】 低年级古诗五趣导学法的实践探索

    刊名:福建基础教育研究 作者:翁诗泓 关键词:低年级 ; 古诗 ; 趣味导入 机构:[1]福州市台江第五中心小学 ; [1]福州市台江第五中心小学 年份:2018
    摘要:低年级的古诗教学要达到事半功倍的效果,就应该遵循学生的年龄特点,采用适合他们的方法。首先要趣味导入,激发学生学习古诗的积极性;其次做到趣味导读,调动整体感知主动性;第三采用趣味解词,排除古诗理解上的障碍;第四趣味品读,引导学生感受古诗意境;第五设计趣味诵读,帮助学生积累语言。
  • 【期刊】 以教材为蓝本,探讨低年级随文写话

    刊名:作文成功之路:教育教学研究 作者:李晓燕 关键词:低年级 ; 蓝本 ; 教材 ; 写话 ; 阅读积累 ; 语文老师 ; 写作 ; 课文 机构:福建省三明市梅列区实验小学 ; 福建省三明市梅列区实验小学 年份:2018
    摘要:语文包括读和写两个方面:读即是阅读,写即是写作,如何让学生将输入的阅读积累转变成输出的写作呢?作为语文老师,我想说,千万别忽视了我们身边最好的资源一课文,即我们的教材.课文,就是一篇篇优秀的范文,是习作写话的最好蓝本.古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,写作自然信手拈来.那么,如何从孩子入学开始。
  • 【期刊】 浅谈低年级写话指导与评价的策略

    刊名:《作文成功之路:教育前沿(上)》 作者:康金育 关键词:写话 ; 周围事物 ; 全班交流 ; 修改符号 ; 课文内容 ; 佳句欣赏 ; 课程标准 ; 内容和形式 ; 时起 ; 语言表达能力 机构:江苏省滨海县第二实验小学 ; 江苏省滨海县第二实验小学 年份:2016
    摘要:《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"因此,从孩子入学时起,我就注重对孩子进行循序渐进地快乐写话训练,主要从以下三方面进行了尝试。一、充分挖掘课内外资源,丰富孩子的写话内容1.用好课文插图,图文联系练习写话低年级孩子年龄小,对生活缺乏认识,他们大多停留在直观的形象,
  • 【期刊】 摭谈低年级儿童画指导的三个策略

    刊名:新课程导学(八年级中旬) 作者:吴双 关键词:小学美术 绘画 策略 机构:福建省泉州开发区实验学校 ; 福建省泉州开发区实验学校 年份:2017
    摘要:由于年龄的关系,儿童对事物的认识比较浅显,记忆也比较短暂,他们在绘画过程中就容易出现仿画或抄袭的现象。教师可通过引导、启发的形式让孩子们在生活中寻找绘画的素材,在游戏中拓展绘画的思路,在想象中确定绘画的内容。
  • 【期刊】 浅谈低年级写话资源的开发与利用

    刊名:《作文成功之路:教育教学研究(下)》 作者:吴晓静 关键词:低年级 ; 语文课程资源 ; 开发和利用 ; 写话教学 ; 语文教师 ; 语文教材 ; 语文课程标准 ; 中学生 机构:江苏省常州市金坛明珍实验学校 ; 江苏省常州市金坛明珍实验学校 年份:2014
    摘要:(2011版)语文课程标准中强调:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各种活动。”新课标对低年段的写话提出了明确的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识后的感想。”把这两者相结合,可以看出,重视写话资源的开发,让学生乐读善写已是对低年级写话的基本要求,那么,从哪方面入手开发写话资源才能更有效呢?一、以教材为基点,开发写话资源 语文课程资源包括课内资源和课外资源。教材是学生学习写话的主渠道,在低年级写话教学中,教师要改变传统“教教材”的局面,充分发挥教材“例子”的作用,让学生进行写话练习,逐渐提高写话水平。1.运用插图,激发兴趣 俄国教育家乌申斯基说过,儿童是用“声音,色彩,现象和感觉思维的”。语文教材图文并茂,画面生动形象,不仅可以给学生美的享受,而且可以充分激发学生的写话兴趣。如在教学苏教版语文《识字四》中有这样几组词语“晴空,温暖,晾晒,眼睛,瞄准,眺望”,为了使学生对这些词语有直观形象的认识,在教材编写时,编者在这些词语旁边相应配备了几幅插图,如果教师仅仅结合插图让学生识字,势必是对语文课程资源的极大浪费,因此,在教学时,我让学生结合插图让学生进行写话练习,在教师的引导下,有学生写道:“小男孩正在向远处眺望,好像有什么发现。”有学生写道:“解放军叔叔做着瞄准的动作趴在草地上,一动不动地盯着远方。”这样一来,不仅可以提高写话水平,而且在写话的过程中学生对生字词的运用也更加熟练,巩固了识字效果。
  • 【期刊】 春雨润花,清泉溉苗-低年级写话初探

    刊名:课外语文(下) 作者:胡娟 关键词:小学低年级 ; 写话教学 ; 兴趣 ; 阅读 ; 多元评价 机构:江苏省溧阳市外国语学校 ; 江苏省溧阳市外国语学校 年份:2015
    摘要:《语文课程标准》对小学低年级写话作出了明确的规定:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”写话是写作的基础,要想让学生“放胆写”“乐于写”,就要放低起点,从句段的仿写开始,循序渐进,多元评价,激发兴趣,并让学生走进自然、走向社会,多阅读、勤积累,丰富体验,品味语言。
  • 【期刊】 浅谈小学低年级数学口试的实践与改良

    刊名:科教导刊(电子版) 作者:麦国新[1] 关键词:低年级 ; 数学口试 ; 评价主体 ; 评价标准 机构:佛山市南海区狮山镇颜峰小学 ; 佛山市南海区狮山镇颜峰小学 年份:2017
    摘要:《数学课程标准(2011年版)》的评价建议指出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。在教学中知识与技能主要以笔试的形式评价,但数学思考、问题解决、情感态度价值等难以用笔试评价。而新课标倡导的数学口试能很好地解决这个问题,所以得到广大数学教师的认同。近年来,数学口试不是新鲜事物,但多数是学生排队到老师面前,以逐个提问、回答为口试的主要形式。存在死记硬背、形式单调、评价单一、缺乏童真童趣等弊端。本文立足实践以小学二年级为例,希望通过对数学口试题的设计、使用、口试评价主体、评价标准、口试组织过程等的改良,体现新课标的理念,提升数学口试的效益。
  • 【期刊】 谈小学语文低年级写话训练的几点尝试

    刊名:文存阅刊 作者:苏珍 关键词:低年级 ; 小学语文 ; 写话训练 ; 教学策略 机构:江苏省泰州市泰兴市南新小学 ; 江苏省泰州市泰兴市南新小学 年份:2017
    摘要:随着小学语文课程标准的出台,写话在小学语文教学中的地位不断提高. 本文重点介绍小学语文低年级写话训练的几点方式.
  • 【期刊】 浅谈小学低年级数学口试的实践与改良

    刊名:科教导刊-电子版(上旬) 作者:麦国新 关键词:低年级 ; 数学口试 ; 评价主体 ; 评价标准 机构:佛山市南海区狮山镇颜峰小学 ; 佛山市南海区狮山镇颜峰小学 年份:2017
    摘要:《数学课程标准(2011年版)》的评价建议指出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.在教学中知识与技能主要以笔试的形式评价,但数学思考、问题解决、情感态度价值等难以用笔试评价.而新课标倡导的数学口试能很好地解决这个问题,所以得到广大数学教师的认同.近年来,数学口试不是新鲜事物,但多数是学生排队到老师面前,以逐个提问、回答为口试的主要形式.存在死记硬背、形式单调、评价单一、缺乏童真童趣等弊端.本文立足实践以小学二年级为例,希望通过对数学口试题的设计、使用、口试评价主体、评价标准、口试组织过程等的改良,体现新课标的理念,提升数学口试的效益.
  • 【期刊】 浅谈小学低年级班级管理的探索与实践

    刊名:课程教育研究 作者:王春美 关键词:低年级 ; 班级管理 ; 探索与实践 年份:2015
    摘要:自从担任班主任以来,见识过低年级学生的各种状况,我对小学低年级班级管理有了一定的见解.低年级学生说到底还是个孩子,对很多事情都没有正确的认识.所以,当学生犯了错误时,我们能做的就是心平气和地和学生交流,并告诉他哪是错的.
  • 【期刊】 浅谈低年级聋生数学语言能力的培养

    刊名:教育界:基础教育研究(中) 作者:王敏华 关键词:数学语言 ; 兴趣 ; 方法 ; 形式 ; 训练 机构:江苏省昆山市爱心学校 ; 江苏省昆山市爱心学校 年份:2018
    摘要:由于生理障碍,低段聋生数学语言的习得相当困难.根据笔者多年的摸索,本文就如何培养低段学生的数学语言展开讨论,从培养兴趣、指导方法、探索形式及重点训练等方面提出切实可行的途径与方法.
  • 【期刊】 低年级孩子的写话从课堂小练笔开始

    刊名:陕西教育:教育 作者:张映 关键词:写话 ; 语言组织能力 ; 逻辑表达 ; 仿写 ; 一丛丛 ; 一朵朵 ; 象点 ; 苏教版 ; 表达欲望 ; 学语文 机构:江苏省海门市能仁小学 ; 江苏省海门市能仁小学 年份:2017
    摘要:写话,通俗意义上可以理解为"写自己想说的话",它强调书面写作的内容应当是反映学生真实想法与观点的,而不是虚假搪塞的"奉命作文"。考虑到低年级学生其思维以感性为主,且整体的语言组织能力与逻辑表达能力还处于基础时期,因此,教师在培养学生的写话能力时,应当尽可能地采用循序渐进的方式,可以从课堂小练笔开始。