摘要：在漫长的人类进化史上，人和自然的关系经历了一个从被动适应到主动改造的过程。在人类改造自然的过程中，由于人类自觉不自觉地过分强调对自然的“征服”和“控制”，无休止地向大自然索取，在短短的100年内，人类与自然的关系已经发展到很不和谐的地步，大自然也毫不留情地对人类实施了一次又一次的报复。厄尔尼诺、温室效应、沙尘暴、洪涝、干旱、荒漠化等自然现象，都是大自然对人类的报复手段。为此，我们已经付出了沉重的代价。

摘要：背景材料:世界上独一无二、神话般的山区大型夯土民居建筑——中国福建土楼,于北京时间2008年7月7日晨,在加拿大魁北克城举行的联合国教科文组织第32届世界遗产大会上,被正式列入《世界遗产名录》。至此,中国在世界遗产名录中已达36处,已占世界第三位。

摘要：社会主义和谐社会应该是人与自然和谐相处的社会。党的十六届五中全会指出，“要加快建设资源节约型、环境友好型社会”，首次把建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略性任务。这就充分说明，和谐社会不仅要做到人与人、人与社会的和谐，而且要做到人与自然的和谐。如果生态环境受到严重破坏、人们的生产生活环境恶化，如果资源能源供应高度紧张、经济发展与资源能源矛盾尖锐，人与人的和谐、人与社会的和谐是难以实现的。

摘要：

摘要：推动人与自然的和谐相处，是我国深入建设发展经济的重要内容和关键环节，因此积极探索人与自然和谐相处的有效路径，是时代赋予我们的重要任务。本文将通过探求人与自然和谐相处的理论基础、基本要求、关键环节以及理论知识的人才培养的四个方面的内容来阐述人与自然和谐相处的有效路径。

摘要：人类改变自身的生产生活方式；建构起与自然和谐共生关系是降低病毒疾病风险的有效途径；新冠肺炎疫情给中国和世界人民的身体健康、经济发展和社会秩序等造成了灾难性后果；尽管新冠病毒侵袭人类的中间宿主尚未找到；疫情具有突发性与随机性；

摘要：在人类社会历史中,人与自然之间的斗争不断,现在更是出现了生态危机,我们迫切需要寻得一条建立人与自然和谐相处的途径。在构建和谐社会的大背景下,很多人只谈和谐,不讲斗争,认为斗争与构建和谐社会是不相适应的,必须加以扬弃。其实,人与自然的关系史就是一部斗争史,斗争是一条使人与自然关系走向和谐的可行之路。

摘要：统筹人与自然和谐发展，就要高度重视资源和生态环境问题，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，增强可持续发展的能力。统筹人与自然和谐发展，走符合国情、可持续发展的现代化道路，是实现全面建设小康社会宏伟目标的必然选择。

摘要：在如何实现人与自然的和谐相处问题上,自我中心主义和生态中心主义各执一端。自我中心主义认为,自然界存在着不依赖于任何超验解释的普遍原理和法则,只有发现自然界的真正法则,才能学会以我们的方式与自然界和谐相处。生态中心主义认为,人与自然都是自然生态系统的一分子,生物共同体的利益才是最高的价值源泉,人在这个共同体之中应当担负起价值主体的责任和义务,培养出"利他"主义精神时才能实现人与自然和谐相处。从根本上说,自我中心主义与生态中心主义都没能切中问题的要害,貌似相悖,实则相通,都是囿于二元对立的思维方式,其结果是,前者主张自我征服自然,将人类凌驾于自然之上；后者强调自我感化自然,使人类融化于自然之中。与它们不同,马克思主义者认为,人与自然绝非对立,也不是简单统一,而是生命共同体。人与自然生命共同体这一思想深入回答了人与自然和谐相处是否可能以及如何可能的问题。

摘要：森林资源的丰富性,影响着环境中的诸多方面,例如植物的蒸腾作用、光合作用等.随着社会人口的增长以及经济的发展,人们需要占用大量的土地资源及木材,使用在建筑、加工等诸多行业,从而导致森林资源面临巨大危机.本文分析如何做好森林资源管理工作,从而缓解森林资源短缺危机.

摘要：<正>在初中生物教学中渗透环境教育是生物新课程的特点之一。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》突出了人与生物圈的关系,这就要求初中生物教师在教学中应充分重视情感目标的渗透教育,通过各种丰富多彩的学习活动帮助学生理解人与自然和谐相处的意义,培养学生的环境道德。1确立人与自然和谐相处的情感教学目标的必要性生物世界是一个多姿多彩、奥妙无穷的世界。我们生活在这样一个有植物、动物和微生物的美

摘要：瑞士山多,铁路密布,每一段都有自己的个性和景观,还有针对观光客设计的景观列车,让不是铁道迷的你,也可以轻松迷铁道。冰河列车大名鼎鼎其中最出名的就是1890年到1930年打造完成的"冰河列车",它从圣摩利兹出发,利用环型隧道、拱桥、齿轨等克服险峻地形,中间共经过291座桥梁、91个隧道,花上七八个小时,一路开到策马特,堪称行驶最缓慢的景观快车。