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  • 【期刊】 探索互动式学习方式提升副班教育质量

    刊名:产业与科技论坛 作者:张斌 关键词:互动式 ; 副班学习 ; 创新改革 机构:中国石化仪征化纤短纤生产中心 ; 中国石化仪征化纤短纤生产中心 年份:2017
    摘要:2014年以来,仪化公司短纤生产中心党委积极探索提高副班学习效果,提倡"互动式"讨论,力戒灌输式、"一言堂",变我讲你听为同议共听,课堂气氛由沉闷单调变为热烈、踊跃,取得了较好的教育效果,并得到公司推广.
  • 【期刊】 互动式头针疗法对偏瘫肩痛的影响

    刊名:按摩与康复医学 作者:邢春燕 ; 李万浪 ; 马飞翔 ; 胥加伟 ; 詹冬梅 关键词:偏瘫肩痛 ; 互动式头针疗法 ; 传统头针结合作业疗法 ; 治疗效果 机构:盐城市第三人民医院 ; 盐城市第三人民医院 年份:2018
    摘要:目的:观察互动式头针对偏瘫肩痛的治疗效果。方法:选取我院康复科2014年12月~2015年12月诊治的脑卒中后偏瘫肩痛患者60例,随机分为观察组和对照组各30例。观察组采用互动式头针(头针与作业疗法互动),对照组采用传统头针结合作业疗法,1个月为1个疗程,共观察3个疗程。选用简明Mc Gill疼痛问卷(short-form of MPQ,SF-MPQ)评定患者肩部疼痛程度;采用改良Bathel指数(modified Bathel index,MBI)进行日常生活活动能力评定;采用运动功能测试量表(Wolf motor function test,WMFT)评定上肢运动功能改善情况。结果:两组SF-MPQ评分均明显低于治疗前(P<0.05),且观察组SF-MPQ评分明显低于对照组(P<0.05);治疗后1个月、2个月、3个月,两组WMFT评分明显高于治疗前(P<0.05);观察组治疗后3个月评分明显高于对照组(P<0.05);两组MBI指数评分均明显高于治疗前(P<0.05),且观察组MBI指数评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:互动式头针疗法可以显著改善偏瘫肩痛患者的疼痛,且能显著提高患者的上肢运动功能,值得在临床上进一步研究及推广使用。
  • 【期刊】 试论同伴互动式教研的几种形式

    刊名:《吉林教育:综合》 作者:侯巍 关键词:互动式 ; 教研工作 ; 同伴 ; 基础教育课程改革 ; 教研形式 ; 课程思想 ; 教育改革 ; 教学发展 机构:长岭县教育局 ; 长岭县教育局 年份:2014
    摘要:新一轮基础教育课程改革实施以来。教研作为落实、推进、深化新课程思想的主要形式备受大家关注,学校也把教研工作作为激发教育改革活力,增值学校内涵,推动教学发展,形成办学特色的基础性工作来抓。可以说,现在的教研形式多样,内容丰富,百花齐放,百家争鸣。我认为在众多的教研形式中,同伴互动式教研是一种较为实在、实际、适用的教研方式。
  • 【期刊】 试谈师生互动式作文评改的意义

    刊名:新校园:中旬刊 作者:朱双进 关键词:作文评改 ; 改作文 ; 作文批改 ; 作文水平 ; 写作积极性 ; 写作兴趣 ; 读写能力 ; 自主学习 ; 结构层次 ; 谋篇布局 机构:靖江市孤山初中 ; 靖江市孤山初中 年份:2015
    摘要:<正>提到批改作文,语文教师的共同感受是:累。可是,面对教师精心修改的作文,绝大部分学生却只是关心一下得分、浏览一遍评语而已,至于文章存在的问题怎样解决,暴露出来的缺点如何改正,很少有人作进一步的思考。科学、高效地评改作文,应从把作文批改的主动权还给学生做起,采用学生自评、学生互评、师生共评等形式,让学生成为作文评改的主人,培养真正使学生受益的作文评改能力,进而提高学生的作文水平。一、学生参与,训练读写
  • 【期刊】 开展家园互动式亲子活动的实践研究

    刊名:中学英语之友:外语学法教法研究 作者:田蕊 关键词:家园互动式亲子活动 ; 实践 ; 相关研究 机构:[1]北京市朝阳区安华里幼儿园 ; [1]北京市朝阳区安华里幼儿园 年份:2017
    摘要:“家园互动式亲子活动”是一种教育改革推动下形成的新型的教育活动,这种活动要求家长和幼儿一起参与,以达到促进家长与幼儿之间的紧密交往的目的,本文叙述了有关家园互动式亲子活动的相关问题及实践研究。
  • 【期刊】 探析面向智能电网的互动式节能调度

    刊名:科技与创新 作者:张汀龙 关键词:互动式 ; 电力企业 ; 智能电网 ; 节能调度 机构:国网厦门供电公司 ; 国网厦门供电公司 年份:2015
    摘要:电力企业要想对节能调度进行更快、更好的推广,就应该从智能电网发展所带来的机遇出发,对互动式节能调度进行研究。结合面向智能电网的节能调度,对互动式节能调度的内涵和实现进行了讨论和分析。
  • 【期刊】 运用互动式直录播系统,促进教师专业发展

    刊名:西部素质教育 作者:罗成松 ; 朱恒波 关键词:互动式 ; 教师专业 ; 直录播系统 机构:安宁市教育局教学研究室 ; 安宁市教育局教学研究室 ; 安宁市连然小学 年份:2017
    摘要:为了有效促进教师的专业发展,应该积极运用互动式直录播系统,因此,文章概述了互动式直录播系统在教师专业发展中的优势,并在此基础上,研究了互动式直录播系统在教师培训、教师教学等方面促进教师专业发展的应用。
  • 【期刊】 基于小组合作探究为主的互动式作文评改

    刊名:作文成功之路(下旬) 作者:李晓星 关键词:互动式 ; 小组合作探究 ; 作文评改 ; 初中语文 机构:江苏省南通市通州区兴仁中学 ; 江苏省南通市通州区兴仁中学 年份:2018
    摘要:初中语文作文教学长期以来都是教师教学工作的难点,多次的教学改革下教师始终没能真正解放学生,突出学生学习作文的主体性,也因此导致学生学习作文的动机不纯,为了学习而学习.基于小组合作探究为主的互动式模式是当前初中语文作文教学推崇的有效模式,本文结合笔者的教学经验对这种模式的应用进行探讨.
  • 【期刊】 中职学校互动式学业评价价值的构建研究

    刊名:当代教育实践与教学研究(电子刊) 作者:朱子平 ; 郭丹丹 关键词:互动式 ; 中职学校 ; 学业评价价值 ; 构建策略 机构:永城市第一职业高级中学 ; 永城市第一职业高级中学 年份:2018
    摘要:在新课程教育体制不断改革背景下,中职学校要加强对学生的学业评价.不仅可以明确学生的主体地位,还可以促进学生的全面发展.在对学生的学业评价过程中,要在评价目标、评价方式等多个角度进行理性分析,切实落实互动式学业评价,促进学生的全面发展.因此,本文针对中职学校互动式学业评价价值的意义和现状进行分析,提出构建策略.
  • 【期刊】 互动式孕晚期护理对产时分娩结局的影响

    刊名:现代诊断与治疗 作者:施艳丽 ; 尹仙玉 关键词:互动式 ; 孕晚期护理 ; 分娩结局 机构:南阳市宛城区计划生育宣传技术指导站 ; 南阳市宛城区计划生育宣传技术指导站 ; 南阳市第二人民医院 年份:2018
    摘要:目的互动式孕晚期护理对产时分娩结局的影响。方法将南阳市第二人民医院2016年4月~2017年4月接收的80例孕妇分为观察组与对照组两组,每组40例。对照组实施常规的孕期指导及护理,观察组实施互动式的孕晚期护理,对比两组孕妇的分娩结局。结果 (1)观察组产程时间与出血量均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组剖宫产率是16.0%、产钳率是4.0%、自然分娩率是80.0%,均优于对照组的38.0%、12.0%、50.0%,两组对比有显著差异,具备统计学意义(P<0.05)。(2)对照组新生儿的Apgar评分是(8.45±2.6)分低于观察组的(9.78±2.5)分(P<0.05);(3)观察组产妇对分娩的认知评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对产妇积极运用互动式孕晚期护理,能够显著改善产妇分娩结局,该护理模式的临床价值较高,建议积极推广与使用。
  • 【期刊】 探析互动式电视节目形态产生的影响

    刊名:传媒论坛 作者:戴柏毅 关键词:电视节目 ; 节目制作 ; 互动式电视节目 ; 收视率 机构:泉州广播电视台 ; 泉州广播电视台 年份:2018
    摘要:互动式电视节目是目前电视制作中的一种主要形式,通过这种节目类型,可以使得节目内容更加丰富和有趣,从而吸引观众进行观看.本文主要研究目前电视节目制作与发展的趋势,通过对互动式电视节目形态进行分析,总结其在众多电视节目当中所具有的制作以及观众引导优势.随后通过对观众的节目反馈和节目满意度调查来获取互动式电视节目所产生的影响以及收视率方面的提升策略.
  • 【期刊】 互动式健康教育对脑梗死患者的应用

    刊名:河南医学研究 作者:曹慧婷 关键词:脑梗死 ; 互动式健康教育 ; 应对能力 ; 自护能力 ; 神经功能 机构:商丘市第一人民医院神经内一科 ; 商丘市第一人民医院神经内一科 年份:2020
    摘要:目的探讨互动式健康教育对脑梗死患者应对能力、自护能力及神经功能的影响;方法选取2016年1月至2018年11月商丘市第一人民医院收治的100例脑梗死患者;按照随机数表法分为对照组和观察组;各50例;对照组接受常规护理干预;观察组接受互动式健康教育干预;比较两组患者应对能力(屈服评分、回避评分、面对评分)、自护能力[自我护理能力测量表(ESEA)评分]及神经功能[欧洲卒中量表(ESS)评分];结果观察组屈服评分、回避评分均低于对照组;面对评分高于对照组;差异有统计学意义(均P<0.05);观察组自护能力各项评分均高于对照组;差异有统计学意义(均P<0.05);干预后;两组ESS评分均较干预前升高;且观察组ESS评分高于对照组;差异有统计学意义(均P<0.05);结论对脑梗死患者实施互动式健康教育;可有效提高患者应对能力和自护能力;改善神经功能;促进患者转归;
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