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  • 【期刊】 民国时期乡村教师文化的流变与选择

    刊名:教育观察 作者:邓晓莉 关键词:乡村教师 ; 民国时期 ; 角色身份 ; 文化流变 ; 文化选择 机构:广西师范大学教育学部 ; 广西师范大学教育学部 年份:2018
    摘要:民国时期乡村教师在中西文化博弈、新旧文化交替和乡村教育发展蔚然的背景环境中,在内部自我认识与外部社会因素双重逻辑关系的作用下,不断主动选择或被塑造为具有时代文化特征的角色。就教室内的场域而言,乡村教师分为由旧知识分子转化而来的塾师以及新式学校培养的新学先驱者;就教室外的场域而言,乡村教师的角色分为乡村社会建设的推进者和乡村革命思想的传播者。转观当今,无论是相关部门还是乡村教师皆应以史为鉴,多措并举,培养乡村教师身份角色认同;持知察新,增强乡村教师文化自信。
  • 【期刊】 保障尊严是给乡村教师的最美礼物

    刊名:《公民与法治》 作者:储朝晖 关键词:乡村教师 ; 保障系统 ; 尊严 ; 礼物 ; 教师权利 年份:2015
    摘要:不能仅仅是为乡村教师点赞,也不能仅仅停留于发奖金,而应以启功奖作为改善乡村教师境况的起点,切实建立起乡村教师权利和尊严保障系统。
  • 【期刊】 保障尊严是给乡村教师最美的礼物

    刊名:《辽宁教育》 作者:储朝晖 关键词:乡村教师 ; 启功 ; 发奖金 ; 保障系统 ; 教师奖 ; 教师尊严 ; 物质奖励 ; 物质待遇 ; 乡村教育 ; 工资待遇 机构:中国教育科学研究院 ; 中国教育科学研究院 年份:2015
    摘要:
  • 【期刊】 保障尊严是给乡村教师最美的礼物

    刊名:辽宁教育 作者:储朝晖 关键词:乡村教师 ; 启功 ; 发奖金 ; 保障系统 ; 教师奖 ; 教师尊严 ; 物质奖励 ; 物质待遇 ; 乡村教育 ; 工资待遇 机构:中国教育科学研究院 ; 中国教育科学研究院 年份:2015
    摘要:不能仅仅是为乡村教师点赞,也不能仅仅停留于发奖金,而应以启功奖作为改善乡村教师境况的起点,切实建立起乡村教师权利和尊严保障系统。在第31个教师节到来之际,专门表彰县及县以下地区优秀教师的首届启功教师奖在北京师范大学颁发。来自老少边穷岛地区的10名从教30年以上的老教师获奖,每人获得50万元人民币奖金,精神和物质奖励并举。启功奖此次除了对乡村教师予以精神上的鼓励,还拿出实实
  • 【期刊】 乡村教师当是不离不弃的守望者

    刊名:温州人 作者:胡阳 ; 佳颖 ; 梦瑶 年份:2017
    摘要:蓝天白云、青山田埂、村舍校园,这是最近记者眼睛里最多且最美的风景。在连续的奔波采访中,倾听了不少乡村教育工作者的心声,也实地走访了几所校舍,内心颇有感触。给记者最大的感受是教育需去'标签化'。在出发前,我们就把报道定位在'乡村'老师,但正如朱利锋校长所言,老师就是老师,在哪里做老师都是一样的。事实上,乡村老师没有低(高)人一等,虽然在工作条件、晋升机会方面会与城市教师有差距,但从本质上来说,他们
  • 【期刊】 浅谈城乡教育资源分配对乡村教师的影响

    刊名:《时代教育》 作者:朱思洁 ; 杜桂娥 关键词:乡村教师 ; 城乡对比 ; 教育资源分配 ; 影响 机构:辽宁师范大学政治与行政学院 ; 辽宁师范大学政治与行政学院 年份:2015
    摘要:纵观世界教育发展状态,中国的社会结构依旧处于“二元结构”,乡村教育转型的发展尚处在起步阶段,城乡之间的教育发展水平、质量存在明显差异。在这些差异之中,教育资源分配不公的问题较为突出,而这对乡村教师的教育教学生活产生了巨大的影响。本文就当前城乡教育资源分配对乡村教师的影响问题,做出初步的理论分析。
  • 【期刊】 民族地区乡村教师队伍建设的文化维度

    刊名:中国民族教育 作者:任胜洪 ; 李祥 关键词:乡村教师 ; 民族地区 ; 教师队伍建设 ; 文化维度 机构:贵州师范大学教育科学学院 ; 贵州师范大学教育科学学院 年份:2017
    摘要:当前民族地区乡村教师队伍建设面临政策着力点从外援走向内生、内容转型从经济转向文化两个基本问题,呈现出民族地区乡村教师队伍建设的文化特殊性。从文化维度审视民族地区乡村教师队伍建设问题,涉及价值理念、独特内涵、应有态度、支持体系四个方面。民族地区乡村教师队伍建设面临文化观念不契合、文化培育见效慢、文化内容同质化、文化吸引力不足等难题。文化维度下改进民族地区乡村教师队伍建设相关政策,要强调重塑民族地区乡村教师教育文化信仰,重视民族地区乡村教师的本土化培育,提升民族地区乡村教师职业的文化吸引力
  • 【期刊】 乡村教师能力素质提升的检视与思考

    刊名:教育研究 作者:孙兴华 ; 马云鹏 关键词:乡村教师 ; 教师教育 ; 能力素质提升 机构:东北师范大学教育学部 ; 东北师范大学教育学部 ; 吉林省教育学院 年份:2015
    摘要:"乡村教师支持计划"把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,全面提升乡村教师能力素质成为重要课题。基于实践检视与思考乡村教师能力素质提升的核心问题,包括诉求与挑战、要素与环境、对策与建议。提出乡村教师能力素质提升的四个要素:愿景、路径、组织和资源;三个营造其专业成长环境的机制:提供个性化的专业支持,示范重要的价值观和实践,激发教师对教学实践的思考;三个对策:完善乡村教师的师资源流,建置乡村教师研修顶岗中心,建构乡村学校改进的内部能量;三个建议:破解失衡机制,破解无形制约,破解制度屏障。
  • 【期刊】 乡村教师教育素养提升的困因与养成策略

    刊名:教师 作者:赵传兵 关键词:乡村教师 ; 乡村学校 ; 教师专业化 ; 教育素养 ; 教师幸福 机构:洛阳理工学院教育科学与音乐学院 ; 洛阳理工学院教育科学与音乐学院 年份:2018
    摘要:乡村振兴离不开乡村教育的发展,乡村教育的发展离不开稳定的、乐于奉献于乡村教育事业的教师队伍.基础教育课程改革的先进理念反衬出乡村教师教育理念的保守、教学方式的陈旧以及研究能力的薄弱.乡村教师专业发展的外部"土壤"贫瘠、内部动力不足使得乡村教师队伍建设陷入困境.地方教育行政部门、乡村学校、相关研究团队、教师个体要意识到乡村教育的重要性,多方联动,打造一支"下得去、留得住、教得好"的高素质乡村教师队伍.
  • 【期刊】 乡村振兴背景下乡村教师专业发展路径探析

    刊名:现代教育科学 作者:张娜 ; 马志颖 关键词:乡村教师 ; 专业发展 ; 实践路径 机构:宁夏大学 ; 宁夏大学 年份:2019
    摘要:随着《乡村教师支持计划(2015—2020年)》与《国家乡村振兴战略规划(2018—2022年)》的颁布,对我国乡村教师专业发展提出了一系列要求。如提高乡村教师的思想政治素养和师德水平、提升乡村教师的信息化素养、培养乡村教师的自主研修能力、参加乡村学校举办的各类培训、提高乡村教师学历等等。但现实中的乡村教师专业发展还存在着不重视师德建设、师德认知不清晰;信息化程度低、教育资源更新慢;乡村教师自主发展能动性弱;教师培训工作因循守旧;深造学习效果不理想等一系列问题。本文旨在对乡村教师专业发展当中出现的问题进行审视和思考,并提出可行性实践路径。
  • 【期刊】 乡村教师队伍支持政策精准落地讨论三题

    刊名:教育发展研究 作者:解光穆 ; 谢波 关键词:乡村教师 ; 支持政策 ; 细化优化 机构:宁夏大学教育学院 ; 宁夏大学教育学院 ; 宁夏回族自治区教育厅人事与老干部处 年份:2017
    摘要:为推动乡村教师"下得去"、"留得住"、"教得好",并为乡村教育发展提供良好师资保障,国务院《乡村教师支持计划(2015-2020年)》颁布实施后,各省(市、自治区)及众多市、县(区)都陆续出台了具体实施办法,以积极的政策设计与科学制度来关注、关心、关爱乡村教师。但由于各地经济发展、教育水平差异的存在,在乡村教师支持政策落地时还需要从收入待遇提高、专业能力发展、现实补充及未来培养三个方面来细化优化,确保他们能安心从教、舒心从教、用心从教、精心从教。
  • 【期刊】 基于场域的乡村教师适应性专业发展取向

    刊名:现代教育管理 作者:田爱丽 ; 房才桐 关键词:乡村教师 ; 场域 ; 专业发展 ; 适应性 机构:华东师范大学 ; 华东师范大学 年份:2019
    摘要:乡村教育发展的关键在于乡村教师,教师对于乡村教育职业特性的适应程度直接影响其专业发展。当前,乡村教师专业发展普遍面临着"自身"与"场域"脱节的困境。为此,应立足于乡村教师所在场域的特点,结合其自身专业发展的需求取向,通过重视场域引领制度支持,基于场域实践加强高校辅助以及依托场域情感引导的舆论宣传等途径,结合场域内外多维力量,提高乡村教师的场域适应性,更好地促进乡村教师专业发展。
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