摘要：指导思想与理论依据语文教学中,讲究提倡'读写结合'。所谓'读写结合',就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。'读写结合'不是新鲜话题,但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过:'阅读是吸收,写作是倾吐。'崔峦先生也曾说过:'在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读

摘要：一堂有实效的课，一是要有突出的品词析句，着力培养学生的语言分析理解与欣赏能力：二是要有突出的朗读积累，着力培养学生语言诵读内化能力：三是要适当说写。学习语言的组织概括．着力培养学生的语言组织与表达能力。

摘要：《临死前的严监生》是五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇课文。在贵州铜仁举办的第二届＂教育艺术杯＂语文课堂教学大赛上,新疆克拉玛依市独山子第一小学张战伟老师执教的《临死前的严监生》凭借教学设计符合《小学语文课程标准》,比较好地落实了＂少教多学＂的理念,获得了第二届＂教育艺术杯＂语文课堂教学大赛一等奖。

摘要：（一）初识人物．提出问题

摘要：＂少教多学＂作为一种先进的教学理念,对我产生了深刻的影响,在教育局及学校领导的带领和指导下,我通过教学实践对其进行了不懈的思考和探索。＂少教＂即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;＂多学＂,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持＂少教多学＂的理念,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教师和学生的负担,提高教学效益。

摘要：创新整合点①资源助学,提高效率.本节课运用了视频、学习小助手、弹幕、微课、扇形统计图等多种资源辅助学生学习,实现了高效、灵动的课堂.②读写结合,重视“语用”.教师通过网络的交互式平台获取学生提交的信息,并进行有针对性的指导,使语言文字的运用落到了实处.

摘要：一、教材分析 《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第22课“人物描写一组”中的第2个片段，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这是一篇白话文，虽然只有短短三百多个字，但是语言精练传神。它记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态进行了细致的刻画，可谓是人物描写的经典之作，这正是学生习作的一个绝佳蓝本。

摘要：师：我们今天要学的课文是人教版五下《人物描写一组》，大家先看看这三篇文章的题目——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛卡》，推想一下，里面可能会有哪些人物描写的方法？

摘要：【课文品读】本文节选自吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》第五回。严监生是《儒林外史》中的一个人物形象。在小说里,他是一个有钱人。这个片段记叙了严监生临终前,因灯盏点了两茎灯草、伸着两根指头不断气、直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。故事历来为人们所称道,它通过艺术夸张的描写,活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。我们需要品味其叙述故事、刻画细节、

摘要：教学内容人教版五年级下册第22课《人物描写一组》第二篇课文。教学目标1．学习生字。2．自读自悟，理解课文主要内容，体会严监生形象。3．领悟细节描写的作用，初步学习通过细节描写表现人物的特点。教学过程课前谈话，故事激趣：师：上课之前，给大家讲个故事。从前，有个会算命的道士，这个道士自称能前算八百年，后算八百年。有三个进京赶考的秀才一起来算命，老道士看都不看他们一眼，就伸出三个指头．秀才奠名其妙。,

摘要：师：今天我们来学习——（生读课题：临死前的严监生）。师：在这里念“jian”。 （生齐念）师：“监”字我们还得注意它的写法。咱们在课题旁边把这个“监”字端端正正写上一遍。（学生写字，教师随机指点）

摘要：[教材分析]课文是人教版五年级下册《人物描写一组》的一个片段。这个片段选自清代著名讽刺小说《儒林外史》，刻画了严监生一个爱钱如命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓巧妙运用多种人物描写手法，成功创造了一个文学史上不朽的吝啬鬼形象。